周彬

在傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)中，學(xué)習(xí)體育運動技能的方法是教師安排教學(xué)內(nèi)容，提出本課的重難點，教師講解示范，學(xué)生試做，教師預(yù)先定了標準，不能改動，學(xué)生被動地接受，按教師的要求進行練習(xí)，否則就會受到教師的指責，甚至訓(xùn)斥。這樣使得師生關(guān)系僵化，學(xué)生對教師的權(quán)威產(chǎn)生恐懼感，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識，也不便于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時，同學(xué)們之間人際關(guān)系不和，就會使有的學(xué)生感覺不到集體的溫暖，形成孤僻心理，不愿意和其他同學(xué)進行交往，當同學(xué)們相聚在一起共同玩樂時，他會產(chǎn)生退縮行為，因此和同學(xué)們疏遠，遇到任何事情都不愿意去理會。當老師和同學(xué)邀請他完成某些動作時，他會認為是同學(xué)們有意讓他出丑，羞怯、恐懼的心理使他一次又一次地退縮在最后，浪費了大量的鍛煉機會。

在實際的體育教育教學(xué)工作中我經(jīng)過分析，結(jié)合體育教學(xué)采取了以下的一些具體措施：

一、樹立正確的運動、健康、快樂觀，體會成功喜悅

針對存在生理問題的學(xué)生，一方面給予適當?shù)男麄鹘逃?，幫助學(xué)生樹立正確的健康觀，和學(xué)生一起剖析運動和健康的關(guān)系，建立“運動、健康、快樂”三者之間的關(guān)系，提出“我運動、我健康、我快樂”的口號，把運動、健康和快樂有機的結(jié)合起來。一方面讓學(xué)生加深對肥胖危害的認識，在其腦海中樹立肥胖是一種病，對健康不利的信念，從而使其行為傾向于改變肥胖現(xiàn)狀，向著健康的方向發(fā)展。具體的做法是不歧視這一部分學(xué)生，對他們進行心理方面的輔導(dǎo)，幫助他們消除不愛活動的惰性，從而樹立他們正確的健康觀。另一方面有的同學(xué)動作技能形成較慢，在體育教學(xué)中要適當放寬標準，讓這些同學(xué)去嘗試成功，體會成功的喜悅，繼而讓他們擁有參加體育鍛煉的良好感覺，以此提升他們學(xué)習(xí)體育的興趣，提高體育鍛煉的積極性，進而提高教學(xué)效果。具體的做法是把教學(xué)的難度降低，先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再開展下一步的教學(xué)，不要剛開始教學(xué)內(nèi)容就很難，學(xué)生一開始就退縮，不便于教學(xué)內(nèi)容的進一步深入。例如，在體育教學(xué)障礙跑（跨低欄）的教學(xué)中，我首先給學(xué)生設(shè)置比較低的一個障礙物，讓學(xué)生可以采用任何姿勢通過障礙物，培養(yǎng)他們敢于通過障礙物的勇氣，讓學(xué)生去體會成功。同時鼓勵學(xué)生再高一點的障礙物你們也能通過。

二、培養(yǎng)和樹立學(xué)生的自信心，充分挖掘?qū)W生的潛能

我盡可能讓學(xué)生多了解本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，讓他們在課余或閑暇時有所準備，通過自我提高和鍛煉來增強動作技能的效果，并以此提升學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)效果。這對于缺乏自信心和動作技能形成較慢的學(xué)生尤其適合。因此我在學(xué)期初就給了他們明確的目標，并暗示他們只要多鍛煉一定會成功。例如在體育教學(xué)障礙跑（跨低欄）的教學(xué)中，許多學(xué)生害怕通過障礙物，我在教學(xué)中，把障礙物的高度設(shè)置低一些，把跨欄架改成小海綿墊，通過障礙物的要求也降低，在心理上盡量克服了學(xué)生的畏懼情緒，學(xué)生們樹立了信心，敢于通過障礙物，由害怕通過到學(xué)生我想通過我要通過，學(xué)生的練習(xí)積極性得到提高，教學(xué)的效果有了明顯的提高。作為教師我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，及時給予肯定和鼓勵，幫助他們樹立自信心，充分發(fā)揮他們的潛能，促進各方面全面發(fā)展。

三、建立和諧的生生關(guān)系，合理引入競爭

在教學(xué)過程中引入“互幫式”教學(xué)方式效果良好，教師單獨講解的時間大大縮短，學(xué)生活動時間增加，從而使學(xué)生感受到自我存在的價值，同學(xué)之間爭吵減少了，互幫、互助、互諒增多了，在友好、協(xié)作、互相幫助中進行體育活動。競爭一直被作為動機的手段和策略被廣泛應(yīng)用，而且效果顯著，競爭可以加強實現(xiàn)某種目標的信念，點燃實現(xiàn)這一目標的熱情，從而在最大程度上激發(fā)潛能。在競爭日益激勵的今天，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，特別是協(xié)作競爭的意識，讓學(xué)生認識到競爭機制中協(xié)作行為的效率高于單純的競爭。協(xié)作成員之間的思想交流、調(diào)整配合和團體自豪感，能增強學(xué)生的集體意識和合作精神。因此我在組與組之間開展激勵競爭，期末的時候公布優(yōu)勝者名單，較好地鍛煉了學(xué)生協(xié)同競爭的能力。特別是在學(xué)生的協(xié)作過程中，能使學(xué)生體會到集體的溫暖，同學(xué)的友情，進而融洽了同學(xué)之間的關(guān)系，對提高學(xué)生的心理素質(zhì)起到了積極的作用。

四、建立新型的師生關(guān)系，共創(chuàng)和諧的體育教學(xué)課堂

在體育教學(xué)中，教師營造民主、寬松、富有創(chuàng)造性的課堂氛圍是十分重要的。教師應(yīng)放下架子，淡化權(quán)威意識，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性入手，讓學(xué)生自由探究，學(xué)生的身心就能自由地表現(xiàn)，自主意識才能增強，學(xué)生的潛能才能發(fā)揮，沒有教師固定的框架，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到提高。

最后，在當前大力提倡體育教學(xué)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，增進學(xué)生健康，增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的興趣和習(xí)慣，為終身體育打下基礎(chǔ)的形勢下，讓我們體育教師都來打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，改變原有的體育教育觀念，在體育教學(xué)中切實貫徹和落實新課程標準提倡的創(chuàng)新學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)精神，重視體育差生的心理輔導(dǎo)，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。