陳曉磊 顧勝慶

摘 要：五育并舉理念下，對學生的綜合素養(yǎng)要求在不斷提升。德、智、體、美、勞全面發(fā)展，成為新時期學生的培養(yǎng)目標。學生不僅要具備良好的知識水平，同時要具備良好的德育品質(zhì)和環(huán)保保護意識。基于此，為了提高學生的環(huán)保責任心和實踐能力，推進本地區(qū)水資源保護工作，我校以周邊水域水資源保護為課題，利用研究性學習，開展水環(huán)境保護綜合實踐活動，以期對提高學生的環(huán)保理念和實踐精神有所增益。

關鍵詞：研究性學習;水環(huán)境保護;綜合實踐與探索

近年來，隨著工業(yè)化進程加快，人類經(jīng)濟活動對于環(huán)境的影響越來越大，環(huán)境污染問題已引起世界各國的廣泛關注。如何在發(fā)展經(jīng)濟的同時，實現(xiàn)山更藍，水更清，切實維護水環(huán)境、水生態(tài)系統(tǒng)健康，保障水安全，讓人民群眾喝到干凈的水，享受良好的水環(huán)境，是維護我國生態(tài)安全和社會穩(wěn)定的重要議題之一[1]。如何提高人們的環(huán)境保護意識、使每個人都參與到環(huán)保工作中、讓環(huán)保從我做起是承擔教書育人的學校教育所應該思考和踐行的。

一、結(jié)合實際開展水資源保護提高環(huán)境意識

我校地處農(nóng)村，近年來，隨著工農(nóng)業(yè)的發(fā)展、人口的增長、污染物的大量排放，出現(xiàn)了水質(zhì)惡化的嚴重污染，已直接影響到人民的生產(chǎn)、生活。為了加強人們的環(huán)保意識，我校制定了研究性學習課題，在全校學生中開展水資源保護綜合實踐活動。為了提高中小學生的環(huán)保意識和實踐能力，鼓勵學生利用學校及周邊環(huán)境資源，通過查閱資料和實地調(diào)研，制定一些靈活強、具有可操作性的環(huán)保方案并加以實施，探究對身邊環(huán)保問題的解決與環(huán)境的發(fā)送。以此推動青少年對環(huán)境保護的關注，培養(yǎng)學生良好的社會責任感。

通過利用研究性學習在水資源保護教育方面的靈活性，力求將水資源保護實現(xiàn)了理論教育與實踐活動有機地統(tǒng)一起來，充分落實學生在水資源保護中的主體地位，使得水資源保護教育更具有實效性。借助本課題研究，將水資源保護教育與研究性學習有機的結(jié)合起來，以探究通過研究性學習，確立水資源保護教育的方法、途徑，在水資源保護教育實踐活動中，增強學生的節(jié)水環(huán)保意識，培養(yǎng)學生實踐能力，同時激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，建設好家鄉(xiāng)的熱情。

二、充分借現(xiàn)有保障條件推進環(huán)保綜合實踐

要保證環(huán)保實踐活動達到預期效果，需要充分利用當?shù)氐沫h(huán)保方面的優(yōu)秀積累。在這方面，學校有著獨特的綜合優(yōu)勢：

一是學校的“成全教育”是江蘇省基礎教育課程基地，在特色課程建設方面注入校本文化精神，實現(xiàn)跨科聯(lián)系，將為研究任務的完成提供綜合保障。

二是學校有濃厚的教育科研氛圍，多年重視教育科研工作，使學校具有較強教學科學能力。從課程基地建設到一支專業(yè)能力強的教師隊伍，將保證課題研究基于真實性的前提下取得研究成果。

三是學校有多年環(huán)保工作經(jīng)驗及榮譽的積累。學校成立有環(huán)保社團，現(xiàn)已加入靖江市“江河衛(wèi)士”聯(lián)盟，學校為靖江市“赤子之心”環(huán)保教育網(wǎng)絡聯(lián)盟成員單位，校“環(huán)保社團”申報的“讓界河水恢復清澈與明凈”實施方案獲靖江市水環(huán)境保護優(yōu)秀方案一等獎且方案已開始實施，學校以“保護界河水——我為母親河輸送新鮮血液”為題，參加江蘇省第十五屆“美境行動”比賽并屢獲殊榮。

四是學校歷來重視教育科研經(jīng)費的投入，能夠確?？蒲姓n題的順利實施、結(jié)題。

由于不少地方在經(jīng)濟發(fā)展中只看重經(jīng)濟發(fā)展的速度，而沒有重視其發(fā)展的質(zhì)量，對水環(huán)境造成了很大污染[2]。為了迅速改觀本地區(qū)環(huán)境問題，學校依據(jù)周邊自然資源“界河”，開展了一系列生態(tài)環(huán)境保護為課程的綜合實踐活動，并展開界河水環(huán)境調(diào)研與監(jiān)測，師生深入實地調(diào)研，廣泛與當?shù)鼐用?、村委、企業(yè)進行訪談，并下發(fā)水資源保護問卷調(diào)查，組織專題宣講會等等。這些系列環(huán)?；顒訛閷W生提供了親身體驗、探索、親近自然與社會的實踐機會，使其在富于自主和開放的實踐探究活動中增強環(huán)境意識和環(huán)保技能，為本次研究性學習實踐活動奠定了各方面的基礎。

三、發(fā)揮水資源環(huán)保創(chuàng)新優(yōu)勢積累研究經(jīng)驗

在展開水資源環(huán)保活動中，需要創(chuàng)新思路，為研究性學習和水環(huán)境保護積累豐富的實踐經(jīng)驗。具體可從以下方面夯實相關工作：

一是發(fā)揮學生主體作用，注重研究過程中積累詳實的數(shù)據(jù)及資料。學生通過方案設計、實地探查、走訪入戶、實時監(jiān)測、有效記錄等途徑，對界河水質(zhì)狀況進行多方調(diào)研，形成詳實精準的數(shù)據(jù)、建立檔案資料庫，并積累了豐富的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力。

二是推動各學科教師在本項目研究中實現(xiàn)跨學科融合，為學生創(chuàng)造自主、開放性的活動探究空間。

三是促使全體學生參與到項目研究中，根據(jù)學生的年齡、個性特征，為其制定相應的活動主題及內(nèi)容，以實現(xiàn)活動的可持續(xù)性及課程的融合性。

四、總結(jié)研究性成果以提高水環(huán)境保護能力

在水環(huán)境保護實踐活動中，通過研究性學習，有助于形成關于界河保護的一系列詳實的資料，如，以酸堿性數(shù)據(jù)報表為主的河水的水質(zhì)報告、深刻分析了影響界河水質(zhì)的成因、針對研究性學習探索水資源保護活動建立了相關圖片資料、針對環(huán)境治理給界河水帶來的變化積累了詳實的文字、圖片及數(shù)據(jù)值、針對界河水治理面臨的新情況及對策形成調(diào)查報告、以圖文資料、專題視頻的形式進行了界河水保護實質(zhì)性成果展示、針對界河水保護與探索出具綜合實踐報告等，這些基礎詳實的第一手資料將為持續(xù)的水環(huán)境保護工作提供有效支持。

綜上所述，水資源作為人類不可或缺的資源，在人類生存和經(jīng)濟發(fā)展中占有非常重要的地位[3]。需要學校重視培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識和保護能力，借助學校周邊水域水資源保護實際情況，組織學生展開研究性學習，開展水環(huán)境保護綜合實踐活動，使學生積累寶貴的經(jīng)驗和資料，不斷提高其環(huán)保意識和能力，并樹立良好的環(huán)保責任意識。

參考文獻：

[1]秦昌波李新容冰楊麗閻.我國水環(huán)境安全形勢與戰(zhàn)略對策研究[J].環(huán)境保護，2019（08）.

[2]邵珠濤.水環(huán)境污染現(xiàn)狀及其治理對策[J].中國資源綜合利用，2017.

[3]吐爾洪·馬木提.中國水資源利用與水環(huán)境保護研究[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2019（08）.