張子君

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)黨校工作會(huì)議上指出，“在黨校所有財(cái)富中，教師和其他各類(lèi)人才是最寶貴的財(cái)富;在黨校所有資源中，優(yōu)秀教師和優(yōu)秀人才是最急需的資源。為什么這樣說(shuō)？就是因?yàn)辄h校教師是我們黨直接掌握的一支教師隊(duì)伍，是我們黨一支不可多得的理論力量。”黨校是干部教育培訓(xùn)的主渠道與主陣地，縣級(jí)黨校直接面向基層、服務(wù)基層，是基層黨員干部教育培訓(xùn)的主陣地、主力軍。黨校教師如果不能夠提升自身水平，站穩(wěn)講臺(tái)的壓力會(huì)很大，也會(huì)影響到培訓(xùn)效果。黨校人才隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)是教師隊(duì)伍建設(shè)。如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)，對(duì)于黨校的發(fā)展有著重要的意義。

一、縣級(jí)黨校教師隊(duì)伍中面臨的困境思考

經(jīng)過(guò)觀察與思考，我認(rèn)為，在縣級(jí)黨校教師隊(duì)伍中，存在著如下不可忽視的困境。

（一）理論和實(shí)踐水平有待提升

黨校不是一般學(xué)校，黨校的學(xué)員們都是黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，有著扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。黨校教師要想站穩(wěn)講臺(tái)，對(duì)于理論和實(shí)踐水平都有一定的要求。

習(xí)近平總書(shū)記指出，“有一份調(diào)研材料反映，黨校師資隊(duì)伍存在兩個(gè)主要問(wèn)題。一是‘先天不足’現(xiàn)象。黨校一些教師是從‘學(xué)校門(mén)’到‘學(xué)校門(mén)’，參加工作后又沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)實(shí)踐鍛煉，受條件限制也很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，以致教師學(xué)識(shí)水平跟不上形勢(shì)發(fā)展。二是‘倒掛’現(xiàn)象。黨校教師尤其是地方黨校和基層黨校部分教師，經(jīng)歷和閱歷等方面不如學(xué)員”。

縣級(jí)黨校的師資力量普遍短缺，尤其是高層次、高學(xué)歷的人才的短缺。很多縣級(jí)黨校，年輕教師多以本科學(xué)歷為主，也存在著專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的情況，比如說(shuō)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)等，要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與黨校教師工作的有效銜接。

在年輕教師中，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師也不多，往往是畢業(yè)后就來(lái)到黨校工作，缺乏歷練的過(guò)程。來(lái)到黨校之后，坐辦公室多，出去調(diào)研少，如此也就難以拓寬眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。而教學(xué)科研、決策咨詢(xún)工作離不開(kāi)實(shí)踐支撐，尤其是一些實(shí)踐課題，由此也容易造成難以站穩(wěn)講臺(tái)、教學(xué)科研咨政成果質(zhì)量不高、水平不高的情況。

（二）黨校教師的負(fù)擔(dān)過(guò)重，抑制了工作積極性

縣級(jí)黨校的教師們往往身兼數(shù)職，擠占了大量的學(xué)習(xí)、科研時(shí)間。在教師工作方面，有教學(xué)、宣講工作，科研、決策咨詢(xún)工作，都是需要精心思考、專(zhuān)心調(diào)研的，一定要有板凳甘坐十年冷的定力，耐得住寂寞，穩(wěn)得住心神。要把這些工作做好，也是不容易的，需要靜下心來(lái)學(xué)習(xí)研究，需要花費(fèi)時(shí)間與精力。而在教師工作之外，老師們往往還要兼任行政工作，負(fù)擔(dān)過(guò)重，加班現(xiàn)象比較普遍，沒(méi)有時(shí)間來(lái)開(kāi)展教師工作、訓(xùn)練授課能力，這種現(xiàn)狀有可能抑制工作積極性，不利于教師工作的良好開(kāi)展以及黨校事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）授課能力有待提升

一堂課上的好不好，不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，也體現(xiàn)在臺(tái)風(fēng)教風(fēng)、語(yǔ)言表達(dá)、互動(dòng)能力等各方面。對(duì)于很多年輕教師而言，授課經(jīng)驗(yàn)尚淺，對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的教師，讀書(shū)期間也未進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，因此或多或少存在著“讀課”代替“講課”、照本宣科、上臺(tái)緊張、不敢與學(xué)員眼神及言語(yǔ)交流的情況，這樣也會(huì)使得教學(xué)效果大打折扣。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策思考

（一）健全教師培養(yǎng)機(jī)制，提升理論與實(shí)踐水平

一是鼓勵(lì)教師通過(guò)多途徑提升學(xué)歷，比如說(shuō)，鼓勵(lì)本科學(xué)歷的教師考取在職研究生。二是提供給教師更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，在課堂上學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐知識(shí)，在與教師同學(xué)的交流中拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。三是發(fā)揮黨校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教師在本校培訓(xùn)班中旁聽(tīng)課程，與外請(qǐng)的授課教師及學(xué)員交流，在班級(jí)中開(kāi)展調(diào)研。四是組織本校教師到基層或其他部門(mén)掛職鍛煉，在基層工作中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);鼓勵(lì)教師多多進(jìn)行調(diào)研，提供調(diào)研機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)教學(xué)科研、決策咨詢(xún)的現(xiàn)實(shí)性與針對(duì)性。五是在教師之中營(yíng)造出朝氣蓬勃、積極向上的良好氛圍，充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用，鼓勵(lì)教師之間多交流，相互學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)科研咨政水平。

（二）做好引進(jìn)人才、激勵(lì)人才的各項(xiàng)保障措施

黨校應(yīng)優(yōu)化自身的師資力量，除了通過(guò)公平、公正、合理、科學(xué)的招考來(lái)壯大自身的師資力量，也應(yīng)積極從學(xué)校等引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，整體提升教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水平。采取有效的激勵(lì)措施、保障措施，為黨校教師進(jìn)行教學(xué)、科研等提供時(shí)間、技術(shù)、資金等方面的支持。多招聘一些年輕人，不斷充實(shí)管理人員，進(jìn)行合理分工，減輕教師在行政事務(wù)方面的工作，為教師提供更多的學(xué)習(xí)思考時(shí)間，并作出要求，合理分配教學(xué)科研咨政任務(wù)，鼓勵(lì)、要求教師上講臺(tái)、出成果。

（三）加強(qiáng)理想信念教育，明確職責(zé)擔(dān)當(dāng)

作為黨校教師，要認(rèn)識(shí)到黨校工作的重大意義，將黨校姓黨牢牢地記在心中，貫穿于思想和行動(dòng)中。熱愛(ài)黨校，珍惜榮譽(yù)。時(shí)刻牢記黨校教師的身份，聚焦主業(yè)主責(zé)提高本領(lǐng)，始終保持對(duì)黨校課堂的敬畏之心。強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)作為，在教師工作中下狠功夫，通過(guò)多途徑學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)提升，為黨校的發(fā)展獻(xiàn)出自己的一份力量。通過(guò)“臺(tái)下十年功”的練習(xí)鍛煉臺(tái)風(fēng)教風(fēng)、表達(dá)能力、互動(dòng)能力。多上講臺(tái)，不斷練習(xí)，積累授課經(jīng)驗(yàn)。廣泛閱讀，讀原著學(xué)原文悟原理，多聽(tīng)精品課程，不斷提升個(gè)人的理論素養(yǎng)，提高教學(xué)科研咨政成果的質(zhì)量。平時(shí)多觀察多交流，不僅要學(xué)習(xí)“有字之書(shū)”，也要學(xué)習(xí)“無(wú)字之書(shū)”，在調(diào)研、觀察、交流、思考中不斷提升自己。

新時(shí)代對(duì)黨校教師隊(duì)伍提出了新挑戰(zhàn)，如何加強(qiáng)縣級(jí)黨校教師隊(duì)伍建設(shè)，值得深入思考和研究。黨校教師也更應(yīng)該積極創(chuàng)新，解放思想，把自身能力提高到新的更高水平。

參考文獻(xiàn)

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