肖翠玲 賈曉亮

摘要：創(chuàng)新力是發(fā)展源泉，如今根據(jù)我國的安全工程的發(fā)展的現(xiàn)狀，需要有創(chuàng)新型人才，在此基礎(chǔ)上來優(yōu)化資源配置，建立良好體系。通過分析問題、改善方法、發(fā)展實踐的方式來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)體系，實現(xiàn)教育資源的合理分配，以此來推動安全工程專業(yè)教育的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：安全工程，教育資源，優(yōu)化配置，創(chuàng)新體系

通過研究安全工程專業(yè)的發(fā)展背景可以得知其專業(yè)的蓬勃發(fā)展缺少配套的教育資源。設(shè)有安全本科專業(yè)的高等院校從1983年的5所變成了2005年5月的75所，2007年3月我國設(shè)置安全工程本科專業(yè)的高校就一共有91所?？梢钥闯鲈搶I(yè)發(fā)展得十分迅速，在許多高校安全工程專業(yè)建立只有短短幾年時間，相應(yīng)的教師隊伍、實驗室建設(shè)、教育經(jīng)費投入等教育資源配置的力度參差不齊。可見各高校需要進(jìn)一步完善配套設(shè)施，從而保證該專業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

一.研究背景

1.1教育資源短缺是教育資源優(yōu)化配置的動力

安全工程專業(yè)設(shè)立時間短，使得校內(nèi)教育資源相對缺乏。教育資源的短缺不同于一般性稀缺，教育資源短缺是因為教育資源在各級各類教育之間的非均衡配置，我們可以通過教育資源的合理運用，合理配置資源，為教育的更好發(fā)展起到推動作用。

教育資源短缺與資源浪費是相互影響的。因為教育資源的短缺，導(dǎo)致一些人通過不合理的手段來獲取教育資源，并沒有將資源高效利用起來，造成了資源的浪費;資源的浪費讓本就有限的資源變得更短缺，不利于資源的合理配置。而一種教育資源短缺必定伴隨著其它教育資源的浪費。

從一定意義上說，教育資源短缺促使人們思考教育資源的配置問題，思考如何最好地實現(xiàn)資源配置。

1.2 安全工程專業(yè)缺乏統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式

安全工程學(xué)科的多樣性與交叉性決定了安全工程專業(yè)很難形成統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式。安全工程學(xué)科涉及到的相關(guān)學(xué)科較多，涉及的領(lǐng)域也較廣，該專業(yè)具有自己的特性，其人才培養(yǎng)的模式也各有不同，業(yè)務(wù)也較為復(fù)雜，很難研究出一套適用的統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式。

安全工程人才培養(yǎng)沒有也通用的模式套用。通過分析可見，安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)沒有通用的模式可以套用。雖然，所有行業(yè)都存在安全健康問題，但其內(nèi)部運作機制不一樣，每個行業(yè)存在安全問題的原因也不一樣。安全工程的建設(shè)沒有通用的人才培養(yǎng)模式，各院校培養(yǎng)的安全專業(yè)畢業(yè)生也很難借鑒其他行業(yè)的解決方案，只能考自己的專業(yè)能力來解決工程的安全問題。安全科學(xué)本身是在完善和發(fā)展中的新興學(xué)科，并且隨著科學(xué)的不斷進(jìn)行，理論知識的不斷創(chuàng)新，在具體的實踐中出現(xiàn)新的問題，很難有固有的模式來解決問題，同時也給安全工程人才培養(yǎng)模式的建立增加了新的難度。

1.3嚴(yán)峻的安全生產(chǎn)形勢需要安全人才

如今我國安全生產(chǎn)的發(fā)展形勢依然十分嚴(yán)峻，存在著許多安全問題，工程安全問題需要我們進(jìn)一步重視。根據(jù)統(tǒng)計，在工程的事故中，我國因為開采煤礦導(dǎo)致的死亡發(fā)生率是先進(jìn)國家的幾倍到十幾倍，我國煤礦平均每小時死亡1.05人，每年死亡人數(shù)是世界各國煤礦事故死亡人數(shù)的4倍。這個數(shù)據(jù)是可怕的，在如此嚴(yán)峻的安全生產(chǎn)形勢下，安全工程技術(shù)需要得到更好的發(fā)展，也需要培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才。不過我國在安全生產(chǎn)的人員配備和生產(chǎn)安全投入不足;地方政府不能正確處理好安全生產(chǎn)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系;安全技術(shù)人才缺乏，生產(chǎn)從業(yè)人員素質(zhì)較低，這些都是事故發(fā)生的重要原因。盡管黨和國家針對安全生產(chǎn)問題做了非常多的舉措，但是卻受著各種客觀條件的限制，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的效果。我國的安全工程的發(fā)展存在著人才缺乏，相關(guān)專業(yè)人才素質(zhì)不強等問題，這些問題若沒有得到有效的解決，終會制約著安全工程的有效發(fā)展。我們應(yīng)該加強安全工程專業(yè)的人才建設(shè)，培育出高素質(zhì)的專業(yè)人才，通過改革與創(chuàng)新提供我國的安全技術(shù)水平，減少安全事故的發(fā)生次數(shù)。

二.研究意義

2.1有助于探索一條資源優(yōu)化配置的有效途徑

中國的教育經(jīng)過近幾年的調(diào)整與恢復(fù)，各級各類教育蓬勃發(fā)展，一定程度上緩解了教育資源存量的不足。對于快速發(fā)展的新上專業(yè)，總會存在師資力量薄弱、實驗設(shè)備跟不上、教學(xué)內(nèi)容陳舊等資源短缺的狀況，致使所培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量不高的局面，不利于人才隊伍的建設(shè)與完善，學(xué)生的就業(yè)更是老大難問題。通過研究科學(xué)的安全工程專業(yè)發(fā)展模式，對校外安全教育資源進(jìn)行充分地挖掘、開發(fā)、交流，進(jìn)行教育資源整合，在國內(nèi)實現(xiàn)安全教育資源共享，試圖通過資源共享達(dá)到一個最優(yōu)化狀態(tài)，著力解決安全工程專業(yè)教育資源相對匱乏的狀態(tài)，有利于探索出實現(xiàn)資源優(yōu)化配置的可行方案。

2.2是對我國人才隊伍建設(shè)的完善與補充

我國是一個人力資源大國，卻不是一個人才資源大國。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，截止1998 年底， 我國專業(yè)技術(shù)人員總量為3877 萬人， 僅占從業(yè)人員的5.5%， 相當(dāng)于發(fā)達(dá)國家的1/3 ——1/4。并且安全工程專業(yè)的人才質(zhì)量不高，具有創(chuàng)新能力弱、市場意識差等問題。表現(xiàn)為：一是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力不足;二是知識面 相對狹窄，缺少大批復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的人才;三是終身教育比較觀念淡薄，離開學(xué)校后，系統(tǒng)學(xué)習(xí)的動力和能力欠缺; 四是學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用做得不夠，實踐能力較弱。因而，缺少一批能搶占世界科技制高點的科技精英人才。

來自有關(guān)部門的統(tǒng)計顯示，目前發(fā)達(dá)國家科技對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率普遍達(dá)到70%——80%，而我國僅為 30%左右。我國每萬名勞動力中從事研究與開發(fā)的科學(xué)家和工程師與發(fā)達(dá)國家相比人數(shù)相差懸殊過大; 發(fā)達(dá)國家每十萬人口被收錄的科技論文一般都在 100 篇以上，而我國卻不足 3 篇;每十萬人口申請專利數(shù)，發(fā)達(dá)國家達(dá)到 100 件以上，而我國不足10 件?？梢?，我國缺少專業(yè)的人才市場，并且現(xiàn)存的人才專業(yè)素養(yǎng)并不高，專業(yè)能力與其他國家相比還存在著差距，并不是很符合時代發(fā)展的需要。這一嚴(yán)峻的現(xiàn)實告訴我們，人才問題限制了我國社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步地快速發(fā)展，我國需要加大人才建設(shè)的力度。我國只有高度重視人才隊伍建設(shè)，加大培養(yǎng)科技人才、創(chuàng)新人才的力度，以此來推動我國在工程安全建設(shè)中的高效發(fā)展。因此，如果能夠培養(yǎng)出大批復(fù)合型安全工程人才，將是對我國人才隊伍建設(shè)的一大補充。

2.3有利于推動科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展

當(dāng)今世界，科技迅猛發(fā)展，競爭日趨劇烈。 當(dāng)今世界各國的競爭是綜合國力的競爭，其核心是科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。高等學(xué)校作為知識創(chuàng)新、 技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的重要陣地，肩負(fù)著社會發(fā)展和民族振興的重任，必須充分認(rèn)識創(chuàng)新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性。通過安全工程專業(yè)教育體系的研究，有利于推動科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實現(xiàn)在該專業(yè)領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新，通過科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，研究體系的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)出更多的相關(guān)人才，推動安全工程這一行業(yè)的更好發(fā)展。

三.創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀

通過查閱資料可以發(fā)現(xiàn)，有關(guān)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的文獻(xiàn)在數(shù)量上是相當(dāng)可觀的。從一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)上可見一斑。有研究者統(tǒng)計：2000年至2004 年，以《教育研究》、《中國教育學(xué)刊》為例的多種重要教育理論刊物發(fā)表以創(chuàng)新教育為主題詞的論文共有175 篇，約占總論文數(shù)的1.7%。而據(jù)另一項統(tǒng)計顯示，在瞿葆奎和鄭金洲教授主編的《中國教育研究新進(jìn)展》（2000 年卷和 2001 年卷）中，關(guān)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)專題所列的參考文獻(xiàn)兩年間就有 1400 余篇。可見有很多的學(xué)者都在對安全工程體系的創(chuàng)新進(jìn)行研究，安全工程的發(fā)展得到了充分的重視。

四.安全人才培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國的安全工程專業(yè)教育主要以“大安全”觀為基礎(chǔ)，專業(yè)設(shè)置統(tǒng)一為“安 全技術(shù)與工程”，但是從全國范圍來看，學(xué)校之間的專業(yè)差距相當(dāng)大，總體而言其發(fā)展具有以下幾個特點。

4.1安全科學(xué)學(xué)科設(shè)置院校增長速度過快

在2000年以前，我國開設(shè)有安全工程本科專業(yè)的高等院校僅僅只是30來所，但是到了2007 年，已經(jīng)有 91 所高校開設(shè)該專業(yè)，僅僅6年就增加了50 余所，開辦安全工程專業(yè)的院校涉及多個領(lǐng)域;2006年全國安全工程專業(yè)本科生招生人數(shù)也十分可觀。因為國家注重發(fā)展安全工程項目，重視工程事故對社會帶來的危害與損失，加大對安全學(xué)科發(fā)展的支持力度。并且人民安全意識的逐漸增強，安全問題的關(guān)注度日益增加，同時工業(yè)生產(chǎn)過程也逐步與國際接軌，這都促使了我國對安全工程問題的高度重視，同時也進(jìn)一步增強了安全工程的人才需求。

4.2安全工程人才培養(yǎng)模式多種觀點并存

在安全工程人才培養(yǎng)方面有“大”、“小”安全之分。 “大安全”在安全科學(xué)技術(shù)教育界大范圍地傳播，廣泛適用于解決各個行業(yè)、各類組織安全問題的科學(xué)理論和方法。它符合學(xué)生們的共同目標(biāo)，能夠幫助學(xué)生掌握適用于各個行業(yè)、各類組織的通用安全科學(xué)理論和實務(wù)處理方法，更好地適應(yīng)如今的市場的需求，幫助學(xué)生成為一個能夠改善安全工程、加強服務(wù)業(yè)務(wù)運行的專業(yè)性人才。 “小安全”則指適用于小部分行業(yè)的科學(xué)理論和方法。在課程體系的設(shè)置方面主張根據(jù)學(xué)校的具體情況，側(cè)重行業(yè)特點，培養(yǎng)的學(xué)生僅服務(wù)于該類行業(yè)。

近年來，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越來越快，科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，我國的國家地位逐漸提高，國家對安全工程的大量資金人力投入，全社會對安全的高度重視，都促使安全工程更好地發(fā)展，同時也伴隨多種培養(yǎng)方式的產(chǎn)生。因為不同的項目有著不同的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方式，部分高等院校的的教育模式也不相同，不同企業(yè)對于安全工程的定義不同，人才培養(yǎng)的方式不同，我們應(yīng)該根據(jù)這些不同之處，根據(jù)客觀實際因地制宜地進(jìn)行改革，實行符合自己的客觀條件的發(fā)展方式。

五.解決對策與思路

以創(chuàng)新人才的培養(yǎng)為目的優(yōu)化安全工程專業(yè)教育資源，以 “校內(nèi)整合，校外共享” 為思路建立資源優(yōu)化配置模式。

5.1利用大學(xué)多學(xué)科的優(yōu)勢

大學(xué)里面所設(shè)置的專業(yè)課其實都是相通的，具有互相幫助理解知識的作用。安全工程所涉及的學(xué)科也很多，各高校可以利用每所大學(xué)內(nèi)的多學(xué)科性質(zhì)，利用大學(xué)多學(xué)科的優(yōu)勢，充分調(diào)動校內(nèi)機械電子、信息電氣、化工、礦業(yè)等學(xué)科的師資力量、實驗設(shè)備等教學(xué)資源，為培養(yǎng)安全專業(yè)學(xué)生所用，實現(xiàn)各學(xué)科間的知識貫通，做到學(xué)以致用，增強大學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)，推動相關(guān)人才的培養(yǎng)。

5.2整合兄弟院校資源

如今工程院校有很多，高校可以加強與其他學(xué)校的交流，可以借鑒兄弟院校的無形資源，如學(xué)術(shù)成果、管理制度等。其次，可以借鑒其他院校的教學(xué)成果等有形資源，如根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)的需要邀請其他院校的知名教師來學(xué)校做報告，或做兼職教授，開拓學(xué)生的學(xué)術(shù)視野;利用其他院校的實驗室、多媒體課件等教育資源，豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。實現(xiàn)各高校間的資源共享，實現(xiàn)共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

5.3開發(fā)社會可用資源

與學(xué)校資源相比較，社會上可利用的教育資源也非常豐富，幾乎包括了所有的種類，并且社會中也有很多的實踐經(jīng)驗，這些都是通過檢驗的寶貴的知識財富。我國已有的法律法規(guī)、相關(guān)的實踐經(jīng)驗、各工礦企業(yè)的學(xué)術(shù)成果及管理經(jīng)驗、知名專家等等都是培養(yǎng)學(xué)生的豐富資源。

5.4注重實踐能力的培養(yǎng)

在培養(yǎng) “大安全 ”人才的前提下，我們不能只是停留在理論知識的層面上，應(yīng)該走出一條通才教育與專業(yè)教育良好結(jié)合的新路，著力打造“有博有?！钡陌踩珡臉I(yè)人員，多多給予學(xué)生實踐的機會，努力使學(xué)生既具有堅實的學(xué)科理論基礎(chǔ)教育，又懂得某一特定行業(yè)的安全原理與技能，培養(yǎng)出理論結(jié)合實踐的專業(yè)性人才。我們應(yīng)該注重實踐能力的培養(yǎng)。實踐可以更好地促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實踐能力注重分析問題、解決問題的能力，同時也是創(chuàng)新能力中所應(yīng)具備的基本能力之一。因為只有堅持長期不懈的實踐才能保證大學(xué)生創(chuàng)新能力的順利培養(yǎng)。一個沒有經(jīng)過良好實踐能力訓(xùn)練的大學(xué)生，很難想象會有良好的創(chuàng)新能力，實際也表明越是肯動手的學(xué)生其創(chuàng)新能力也越強。同時，正是由于安全學(xué)科的交叉性，實踐能力更能促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。綜上所述，創(chuàng)新能力必須來自于實踐，脫離了實踐的創(chuàng)新只能是海市蜃樓，是不可能達(dá)到的。

5.5完善安全工程專業(yè)特色實驗教學(xué)體系

為適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，迫切需要確立面向創(chuàng)新人才教育的實驗教學(xué)目標(biāo)和 體系，以大力培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和創(chuàng)新思維能力。在實驗室建制上，落實校、院兩級 實驗室管理體制。要成立專門的組織，負(fù)責(zé)本專業(yè)公共基礎(chǔ)實驗室和重點實驗室的管理 及相關(guān)實驗教學(xué)，并對全院實驗教學(xué)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。必須形成自己相對獨立的教學(xué)體系，推動一部分有條件的實驗課獨立設(shè)課。根據(jù)“重基礎(chǔ)、拓口徑”的原則，根據(jù)創(chuàng)新發(fā)展的需要，積極進(jìn)行改革，將實驗內(nèi)容劃分為基本技能實驗、專業(yè)基礎(chǔ)實驗、綜合實驗和研究或設(shè)計性實驗等幾個板塊進(jìn)行教學(xué)。通過科學(xué)的實驗教學(xué)方式，讓學(xué)生在實驗教學(xué)中能夠受到科學(xué)的訓(xùn)練，有利于對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法、科學(xué)思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

5.6鼓舞教師在教學(xué)中滲透科研方法和最新科研成果

改革傳統(tǒng)的單一式的照本宣科教學(xué)模式，寓科研思想于知識的傳教過程，把最新的科研成果介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。同時在制定教學(xué)計劃時，就要考慮學(xué)生創(chuàng)新能 力的培養(yǎng)，加大加重實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨立進(jìn)行題目自擬的課程設(shè)計，訓(xùn)練學(xué)生的自主設(shè)計能力。近年來在安全工程專業(yè)教材建設(shè)方面取得了明顯的進(jìn)步，但總體來看，還不能完全適應(yīng)本專業(yè)教學(xué)的需要，隨著設(shè)置安全工程專業(yè)院校的不斷增加，應(yīng)該及時更新教材。老師也應(yīng)該積極滲透教材中的知識點，結(jié)合最新實際案例對知識點進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好的理解。各高校應(yīng)在全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定一批教材開發(fā)項目， 組織長期從事該專業(yè)教學(xué)、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師編寫一批高水平的優(yōu)秀教材，為安全工程專業(yè)教育作出貢獻(xiàn)。

六.結(jié)束語

安全工程專業(yè)的教育資源配置問題值得我們深思，我們應(yīng)該明白安全工程高效發(fā)展的重要性，也應(yīng)該積極地采取措施來完善其資源分配體系，實現(xiàn)最高效地利用有限的資源。在安全工程領(lǐng)域也存在著不足之處，更需要我們堅定不移地進(jìn)行研究，對資源配置系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的專業(yè)人才，推動安全工程專業(yè)的更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳海燕. 安全工程專業(yè)教育資源優(yōu)化配置與創(chuàng)新體系研究[D].山東科技大學(xué)，2008.