黃紹智

摘要：在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)的高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)都有了非常大的提升，這也代表著高年級(jí)學(xué)生有著自己去解題的能力。由于過往的教學(xué)方式呈現(xiàn)的都是非常單一的，這也讓一些學(xué)生的學(xué)習(xí)效率變低。這也為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一定的困擾，成為了很多教師的難題。

關(guān)鍵字：小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)策略;農(nóng)村小學(xué);

引言

本文將對(duì)于如何高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略進(jìn)行探討，并且分成三個(gè)部分進(jìn)行分析。首先，對(duì)于提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的必要性進(jìn)行闡述。其次，對(duì)于實(shí)際農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)上遇見的問題進(jìn)行說明。

（二十）提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的必要性

隨著新課程教學(xué)的不斷改革，在教學(xué)中要求對(duì)于教學(xué)效率的要求也變得越來越高。小學(xué)教師也應(yīng)該針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特的特點(diǎn)進(jìn)行研究，并且對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行不斷的突破。不斷改善目前的教學(xué)策略，將其變成更符合當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)策略。并且對(duì)于教學(xué)效率進(jìn)行大幅度的提升，以此來培養(yǎng)更加全面發(fā)展的學(xué)生。

教學(xué)進(jìn)步的逐漸加快，也對(duì)小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)效率提出了更高的要求。在實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已經(jīng)不適用今天的學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)方式通常是生硬的，非常重視學(xué)生做題的數(shù)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂的主導(dǎo)者一向是教師。學(xué)生在上課的過程中參與感是非常薄弱的，這也讓學(xué)生在課堂上很難保持長(zhǎng)久的注意力。學(xué)生本人因?yàn)橹R(shí)的脫節(jié)，導(dǎo)致對(duì)于數(shù)學(xué)這一門知識(shí)的興趣變得大打折扣。這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常不利的，會(huì)讓學(xué)生的解題思維變得僵化。要如何滿足當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，已經(jīng)成為了很多教師首要突破的目標(biāo)。

（二十一）實(shí)際農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)上遇見的問題

（一）農(nóng)村小學(xué)師資水平不平均

在農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際教學(xué)開展中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)由許多教師對(duì)于多媒體是完全不熟悉的。這也造成了學(xué)生對(duì)于問題的理解，無法向長(zhǎng)期在多媒體設(shè)備教學(xué)影響的學(xué)生相比。在很多農(nóng)村小學(xué)中學(xué)校已經(jīng)擁有了多媒體的設(shè)備硬件，但是教師無法對(duì)其進(jìn)行充分的利用造成了資源上的浪費(fèi)。學(xué)生也沒有辦法通過多媒體設(shè)備去接觸到更加優(yōu)秀的教學(xué)資源，學(xué)生本人的思維前進(jìn)也會(huì)受到阻礙。

（二）教學(xué)觀念過于陳舊

在課程的講授過程中，通常師生之間要有著一定的交流。彼此之間在不斷互動(dòng)下，完成對(duì)于知識(shí)的傳授和教學(xué)的有效回復(fù)。教學(xué)的過程教師要保證，課堂的教學(xué)沒有停在淺層的表面。并且課堂教學(xué)要注重對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，以及學(xué)生自身能力的增長(zhǎng)。根據(jù)相關(guān)資料可查，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)是非常能夠幫助課堂效率的提升的。但是在農(nóng)村學(xué)校中，想要引進(jìn)其教學(xué)模式還是需要長(zhǎng)期的發(fā)展的。教師通常習(xí)慣于對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的過度把控，這也會(huì)造成很多學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的喪失。在做習(xí)題的過程中面對(duì)一些難題教師一向是直接講解解題思路，以此來保證一節(jié)課的利用最大化。

（二十二）提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率有效策略

（十二）利用多媒體設(shè)備功能降低知識(shí)難度

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的徹底融入我們的生活，為我們生活帶來了極大的便利。但也為我們帶來了極大的學(xué)習(xí)成本，為很多老師帶來一定的學(xué)習(xí)門檻。但是隨著多媒體設(shè)備在教學(xué)互動(dòng)中帶來的便利，未來教學(xué)變得更加多媒體化已經(jīng)是大勢(shì)所趨。所以教師要加強(qiáng)對(duì)于多媒體設(shè)備的使用，讓多媒體融入課堂的每一個(gè)時(shí)刻。

在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上，有一部分的知識(shí)對(duì)于小學(xué)生而言消化是有著難度的。這也是因?yàn)樾W(xué)學(xué)生自身缺乏知識(shí)累積，以及思維邏輯訓(xùn)練導(dǎo)致的。在多媒體設(shè)備的加持下，將重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重新呈現(xiàn)。給與學(xué)生學(xué)習(xí)過程中更加新穎的學(xué)習(xí)視角，以及更加貼合思維方式的解題思路。與此同時(shí)，多媒體設(shè)備的到來正讓復(fù)雜的問題變得簡(jiǎn)單。

（十三）利用趣味性環(huán)節(jié)構(gòu)建輕松課堂氛圍

如何徹底改變教學(xué)方式，打造更容易讓學(xué)生放松的思考氛圍。其問題的答案一定是開展交互式教學(xué)，并且徹底拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的糟粕。教師要在課堂上以學(xué)生的視角來看待課堂，要給與學(xué)生更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以學(xué)生為課堂的主體，保證課堂上師生之間的互動(dòng)是良性有效的。小學(xué)生的課堂特點(diǎn)就有過度活潑這一點(diǎn)，這也注定了小學(xué)生在課堂上很難全身心的投入到課堂環(huán)境中。如果教師強(qiáng)硬的要求學(xué)生集中精力，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒和反抗情緒。盡管表面看起來課堂記錄好了不少，但是實(shí)際上的學(xué)習(xí)效率是大打折扣的。

這也代表著教師如果想要讓學(xué)生更加全身心的投入到學(xué)習(xí)中，就一定要搭建一個(gè)更加明亮輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以根據(jù)自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，為課堂設(shè)置更多的趣味互動(dòng)環(huán)節(jié)。通過緊張刺激的課堂比賽，來保證數(shù)學(xué)知識(shí)的輸出。學(xué)生除了自身的勝負(fù)心外，也能夠形成深刻的記憶。在這樣的小環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)置上，教師往往能夠收獲到意想不到的教學(xué)效果。除此之外，教師還可以觀察本班學(xué)生之間正在流行什么。教師可以將晦澀難懂的知識(shí)與學(xué)生感興趣的物件進(jìn)行相連，教師在課堂上以此作為知識(shí)的切入點(diǎn)。不但吸引了學(xué)生的目光，也大幅度降低了學(xué)生理解知識(shí)的難度。當(dāng)課堂下學(xué)生之間討論起此物件的時(shí)候，自然會(huì)在心中過一遍知識(shí)。以此來達(dá)到知識(shí)的牢靠記憶，并且形成更加高效的學(xué)習(xí)過程。

總結(jié)

高效是一切目標(biāo)制定的首要前提，它往往象征著節(jié)約出更多珍貴的時(shí)間。教師在教學(xué)方案的設(shè)置上，將巧妙的教學(xué)方案融入其中。創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，就能夠?qū)崿F(xiàn)真正的高效教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)

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【2】李樹蓮.《淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的有效策略》[J].新一代：理論版，2020：148-148.