韋夢燁

摘要：小學是學生接受素質教育的第一階段，也是人生價值觀形成的重要階段，各年級教師和主任都需要重視關注學生主體，促進學生多元化發(fā)展，以此創(chuàng)新小學管理路徑。采取有效的小學管理措施是維護學校管理秩序，凝聚教師隊伍團結力量的重要舉措。需要建立起一個有組織、有紀律的教學管理隊伍，需要出色完成各項教學管理工作，能夠在每個學期末取得優(yōu)異的工作業(yè)績，需要站在促進教師生命發(fā)展的角度，創(chuàng)新小學管理路徑。

關鍵詞：教師生命發(fā)展;小學管理;創(chuàng)新路徑

引言：小學生群體尚不具備獨立自主的生活學習能力，對不同事物的理解能力也比較片面，不具備靈活運用個人技能進行生命活動的綜合能力，需要教師和家長進行雙重引導。教師具備專業(yè)師范教育背景，在教育理念和技能方面要比家長更為專業(yè)，承擔主要教學管理任務，并向家長提供專業(yè)指導意見?；诮處熒l(fā)展的小學管理工作對于小學教導主任提出的要求是重視學生個人品質與學習能力的共同發(fā)展，重視培養(yǎng)高素質、高素養(yǎng)的教師隊伍。

一、教師生命發(fā)展概述

教師生命發(fā)展需要做到知行合一，具體包括發(fā)現自我、發(fā)展自我、成就自我等內容【1】。在發(fā)現自我方面，教師要在師德理想層面重視每位學生的尊嚴和價值，幫助學生樹立堅定的理想信念，塑造學生的精神品格。同時要求教師能夠向他人謙虛學習，多和其他教師進行教學交流，積累優(yōu)秀教學經驗。具備正確發(fā)現自我的學習能力。在發(fā)展自我方面，教導主任要明確每位教師所處的教學發(fā)展水平，并將學校教育事業(yè)的規(guī)劃發(fā)展目標融入到促進教師生命發(fā)展的過程中，讓每位見識充分接受學校的管理制度，采取針對性的管理方法有序推進小學管理工作。在成就自我方面，小學教導主任要充分利用各方資源來創(chuàng)設良好的師風師德培養(yǎng)環(huán)境，并組織開展師風師德教育培訓活動，提高教師的專業(yè)知識素養(yǎng)，提高教師以身作則的工作思想，能夠在班級學生面前樹立良好的教師形象榜樣。

二、基于教師生命發(fā)展的小學管理工作具體舉措

（一）根據管理教師隊伍特點，采用差異化管理方法

教導主任是小學教導處的核心領導角色，是組織學校教師開展教學管理工作的牽頭人，教導主任每天面臨的工作任務量非常繁雜，工作壓力巨大，要帶領各級教師落實課程計劃、穩(wěn)定教學秩序、提高教學質量、實現培養(yǎng)目標等工作內容，是一項長久攻堅的教育管理工作。教導主任在管理工作中面臨的多種問題需要得以解決，就需要關注教師本身和學生本身，認真站在教師群體和學生群體的角度思考問題。教導主任直接管理教師隊伍，教師在學校校長和教導主任的工作指示下對學生進行教學管理工作。教導主任開展管理工作的直接對象主體是教師隊伍，需要站在人本管理理念角度思考問題，重視每位教師的個性化訴求。教導主任需要對每位教師的生命發(fā)展特征作出綜合分析，結合教師的教學成果差異，把握每位教師現階段教學實際能力，評估教師發(fā)展前景，與教師共同商議制定出針對性的教師生命發(fā)展方案。 同時小學教導主任要充分發(fā)揮調度作用，結合每位見識的教學優(yōu)勢特點，在學校管理層的工作部署中，對師資力量進行合理調配，組織教師隊伍參與制定教學計劃，參與教學工作的自查和檢查工作，參與組織教研活動，參與教研課題的研究討論等，以上教學管理工作任務，對教師隊伍人員進行工作內容的合理分配是重要工作，完成這項工作也需要站在關注教師生命發(fā)展角度來完成。

（二）加強對教師教學過程表現的管理

基于教師生命發(fā)展角度的小學管理工作，要重視引導教師正確認識自我和發(fā)展自我，身為教育工作者，其角色價值的生命意義體現在對學生的教學管理方面。重視培養(yǎng)教師的師風師德，也是為提高教學成果、穩(wěn)定教學質量做準備【2】。教學成果與教學質量的水平高低又體現在教師的具體教學過程中。每位教師在課堂中的教學表現能夠通過學生群體進行反饋，通過班級管理的具體表現反饋。小學教導主任要主動深入教師課堂，站在小學生的思考角度認真聽講，總結教師的授課特點、教學方法，并觀察教師是否在課堂中將學生作為主要角色主體，發(fā)展學生的綜合學習能力，是否注意培養(yǎng)學生的自信心，引導學生樹立正確向上的核心價值觀，為學生快樂學習創(chuàng)設穩(wěn)定和諧的校園環(huán)境。小學教導主任要充分發(fā)揮參謀作用，輔助校長做好教學管理工作，能夠從最真實的教學管理活動中尋找各類現存問題，并收集學生和教師對教導主任開展各項管理工作的意見或建議，采取相應的評價反饋制度來予以有效反饋，能夠促進小學教導主任在管理工作中不斷取得進步與發(fā)展，運用現代化管理能力提高小學管理質量水平，順應教師的生命發(fā)展變化，優(yōu)化小學管理工作方案?？梢蚤_展集體備課、一課多教、案例分析等多種形式的教學研討會議，在豐富的教學經驗中選擇學校優(yōu)秀教師組建骨干教師隊伍，作為優(yōu)秀教師隊伍的教學示范榜樣。教導主任也可以組織教師隊伍前往優(yōu)秀學校進行學習調研，也可以聘請優(yōu)秀名師來到學校開展教學管理宣傳講座，提高小學教師隊伍的整體教學水平。

結語

小學階段的學習與生活環(huán)境，對于學生核心價值觀的形成至關重要，對學生身心健康成長的影響表現非常直接。因此小學教導主任要站在戰(zhàn)略發(fā)展的全局觀角度，促進小學階段教學管理工作的穩(wěn)步發(fā)展。小學教導主任要站在教師生命發(fā)展的角度來思考教師個人成長與教學質量之間的關系，要通過對教師和學生的管理工作成果來思考自身的不足之處，探索更多創(chuàng)新性的小學管理方法。

參考文獻：

[1]陳文艷.把心靈獻給學生——談新教師的成長語境，價值追求和轉變之維[J]. 2021（2018-86）：16-19.

[2]呼延宇珅.教師積極情緒對小學課堂管理的影響[J]. 教育研究， 2021， 4（2）：79-80.