王偉潮

一般高中學校高三語文復習一般分為三輪：第一輪重在全面復習，夯實基礎;第二輪重在專題復習，查漏補缺;第三輪重在強化訓練，提高實戰(zhàn)能力。

高三語文復習策略的關鍵在于一個字：慢。慢則有利于統(tǒng)籌規(guī)劃，從長計議;慢則有利于夯實基礎，穩(wěn)扎穩(wěn)打;滿則有利于調整心態(tài)，不斷超越;慢則有利于和諧競爭，同舟共濟。慢得最終目的是高考語文考出令人滿意的成績。

那么，如何做到慢工出細活呢？筆者認為高三語文復習應做好如下四個算術：

一、 做好加法。

可能大家都還記得小時候通過的這樣一則故事。很久以前，有只狗熊去田里掰玉米，掰一個夾在胳膊下面，再去掰另一個，當它再次抬起胳膊時，先前夾著的那個，就掉了，干到最后剩下的只有胳膊下面夾著的兩個......狗熊的故事在人們的口中傳了一代又一代，教師們教學生也教了一屆又一屆，教出來的差學生往往就是學的狗熊掰玉米——知識學一點丟一地。而教師往往不禁不糾正學生的笨習慣，懶習慣，很多時候客觀上還刻意的強化了學生的這種學生習慣，高三語文復習拼命的求快，就是這種行為。

如果狗熊掰玉米背個背簍，那么狗熊的收獲一定很大，但狗熊肩上就得承擔重量;高三語文復習也要讓學生背一個背簍，讓學生們在學習的路上采擷知識的果實，不斷的做好高三語文復習的這個加法，更要鼓勵學生勇于擔起知識的重擔。

作為教師，在第一輪的授課中，要“求全責備，面面俱到”，不放過每一個知識點的任何一個死角。課件、教案、學案、練習力求精致、完整。比如語音這個知識點，教師不禁應該教授學生語音記憶中的口訣法、聯(lián)想歸類法、組詞法、詞性區(qū)分法、詞義區(qū)分法、場合區(qū)分法、記少不記多法等方法，更應該要求學生記憶并檢測《易讀錯詞表》、《易讀錯成語詞表》、《易讀錯形聲字詞表》、《易讀錯多音字詞表》《難讀字和習慣性誤讀字表》、《現(xiàn)代漢語詞典第6版讀音變化表》等相關內容。

只有做好高三語文復習的加法，學生才能超越自我，超越對手，培養(yǎng)決心，培養(yǎng)自信。

二、做好減法。

如果古代的那只狗熊變聰明后只會往那只無限大的簍筐里裝玉米，那么，不管這只狗熊力氣有多大，最終一定會被籮筐壓趴下。不管怎么說，它還是只笨狗熊，除非它學會卸貨。學生學習不知道做減法，那一定不是被肩上的學習重任壓趴下的，一定是想想就怕的趴下了。

讓學生做好高三語文復習的減法的方法是讓學生做好知識的整理工作。課堂、作業(yè)、考試中不斷拓展的知識需要學生認真的整理，把會的剔除，把不會的、容易混淆的整理后重新記憶消化。教師要舍得花時間給學生整理，更要做好各份練習、學案、試卷的補測工作。只有這樣，才能讓學生的整理工作走上自覺和正規(guī)。

三、 做好乘法。

如果一個高三學生做好了高三語文復習的加法和減法，那么他一定是個會學習的學生，成績一定會有所提升。但這對于我們所期待的學習效率還遠遠不夠，因為，這樣的方法更適宜于語文基礎知識的學習和積累。

高考語文成績難中易的分數(shù)擺布是3：4：3?；A知識的分數(shù)只占48分左右，中檔題分數(shù)占到了54分。中檔題集中出現(xiàn)在閱讀和作文中。并且，基礎知識如果沒有更高的平臺得以活用和展現(xiàn)，也就不能真正的得以強化和鞏固。所以，高三的語文學習，離不開大語文閱讀這個平臺，只有在這個平臺上，學生才能用乘法來計算學習效率，學生也真正可以嘗到認真學習語文的甜頭。

如果說被乘數(shù)為語文基礎知識的話，那么乘數(shù)一定是學習語文的濃厚興趣，濃厚的學習興趣，一定能使學習效率成倍增長。而真正的語文學習興趣，一定是來自卓有成效的語文閱讀平臺。

有人說，高三了，搞“語文閱讀平臺”？費時、費力、不討巧。筆者則認為結果完全相反。費時費力，費的是教師的時和力，討的是學生的巧。教師可以費時費力要搞作家專題閱讀，把學生喜聞樂見的作家作品推薦給他們。他們可能會喜歡上劉墉 、林清玄 、張小嫻、徐志摩 、周作人 、豐子愷，可能會喜歡上史鐵生、 施蟄存 、王安憶、嚴歌苓，可能會喜歡上紀伯倫、 梅芷、 馬德 、可能會喜歡上畢淑敏 、周國平、 雪小禪、可能會喜歡上朱自清、 林語堂 、梁實秋 、余秋雨，可能會喜歡上季羨林 、馮驥才 、汪曾祺、 宗 ?璞 、王 ?蒙 ，可能會喜歡上邵燕祥，張承志 莫 ?言、郁達夫 冰 ?心 、蘇 ?青 、賈平凹……孔子說：見賢思齊，學生只有在仰視這些文學巨匠的心靈對話中，才有可能真正的提高他們的閱讀水平，也只有在這種激發(fā)興趣，尋找知音的閱讀中，學生才有可能沉醉癡迷語言文字的無窮魅力。

教師要做的就是費時費力，費時費力的做好專題的材料整理工作，費時費力的做好專題的點撥工作，費時費力的組織學生做好作家作品的評論工作。但最終，一定會催成學生的閱讀興趣的大爆發(fā)，從而轉化為學習語文、提高語文成績的強勁動力。

四、做好除法

大量的閱讀，如果不做除法，就像基礎知識只做加法不做減法一樣，學生閱讀，不做思考，那就像到了金山而空手而歸一樣?？鬃诱f：學而不思則罔。我們教學生閱讀，決不是讓學生閑逛，而是要做好采擷工作，做好加工工作。

在學生閱讀的基礎上，教師應該組織豐富多彩的寫作活動，如看了名家名作，可以讓學生摘錄，寫感想作文，寫感悟作文，寫仿寫作文，寫靈感作文，讓學生把所想、所感、所悟、所發(fā)整理升華。語文學習的除法得到的是思想精華、人文精神、文學素養(yǎng)，這才是學生應該真正掌握的東西。用這些東西去撬開48分難題的鎖鑰，難字才會如粉塵脫落，學生才有可能得到高分。

高三語文復習，做好學習的加減乘除，才是正確的策略選擇。