湯燕菲

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂;教學(xué)模式;創(chuàng)新

在新時代要求下，小學(xué)體育教師應(yīng)站在新起點，積極響應(yīng)建設(shè)體育強國的要求，加快體育課堂教學(xué)改革。在新課改日益推進的背景下，學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)不同年齡和學(xué)段學(xué)生實際和發(fā)展需求，加強體育與健康核心素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)展體系的建設(shè)，促使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中形成終身發(fā)展所必需的關(guān)鍵能力和品格。小學(xué)體育教師應(yīng)抓住小學(xué)生快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，在運動技能訓(xùn)練、健康知識傳遞中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促使其在身體素質(zhì)、思想理念、個人品質(zhì)等方面得到發(fā)展。

一、立足小學(xué)生特點，拓展體育教學(xué)內(nèi)容

在培育學(xué)生體育核心素養(yǎng)的要求下，小學(xué)體育教學(xué)掌握了更多教學(xué)資源。教師應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的身體發(fā)展特點，進一步拓展體育教學(xué)內(nèi)容，進行多種運動項目、知識的劃分，增加關(guān)于健康行為、體育品德培育的教學(xué)活動。教師應(yīng)盡可能地關(guān)注學(xué)生需求，以先進形式呈現(xiàn)促進學(xué)生身心健康發(fā)展的運動項目。比如，針對耐力訓(xùn)練類項目，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生感興趣的活動主題設(shè)置體育活動，如游戲類、動漫類、競賽類等項目設(shè)計方式，促進學(xué)生呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)等得到鍛煉，讓學(xué)生以挑戰(zhàn)方式磨煉意志力和耐力。同時，教師應(yīng)堅持科學(xué)均衡的劃分理念，對介紹類、鍛煉類和必修類項目進行設(shè)置，不斷地結(jié)合核心素養(yǎng)要求對活動內(nèi)容加以豐富。例如，針對人體與運動這部分內(nèi)容，教師可以以動畫視頻播放形式，讓學(xué)生通過觀看骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉等身體結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)過程，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使其對自身身體形成科學(xué)認(rèn)知，教師也可以運用信息技術(shù)，圍繞個體進行骨骼模型構(gòu)建，讓學(xué)生對這部分知識有一個深入地了解。

二、重視體育品德教育，優(yōu)化課堂教學(xué)方法

新型教育法在經(jīng)過實踐和探索后，將會給學(xué)生帶來全新的課堂體驗，推動體育教學(xué)課程改革進度。在教學(xué)方法上，教師要立足體育學(xué)科核心素養(yǎng)，通過引入合作學(xué)習(xí)法給予學(xué)生更多活動機會和時間，整體學(xué)生也能圍繞運動項目相互合作、互相學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)運動技能的過程中培養(yǎng)其意志力、個人品德，促使學(xué)生們建立起團隊合作意識。為了提升體育合作學(xué)習(xí)的效果，教師可以將游戲競賽融入合作學(xué)習(xí)過程中。比如，在籃球教學(xué)項目中，教師可以根據(jù)學(xué)生運動素質(zhì)和水平，組織“哪支隊伍運球最遠”的游戲競賽，讓每支隊伍站成一列，在第一名成員運球向前運球失敗后，后一名成員達到前者的位置繼續(xù)運球，運球距離最遠的隊伍獲勝。在制定教學(xué)目標(biāo)時，教師可以根據(jù)學(xué)生實際制定具有一定挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，適當(dāng)?shù)卦黾舆\球難度，為運球增加障礙。這樣，就能讓每支隊伍在進行競賽前進行配合練習(xí)，以互相幫助的方式學(xué)習(xí)運球、傳球等發(fā)力技巧，促進學(xué)生合作意識、競爭意識得到培養(yǎng)，更鍛煉其問題解決能力。

三、強化信息技術(shù)應(yīng)用，巧借微課展開引導(dǎo)

自我發(fā)展需求和技能學(xué)習(xí)意識是有效保證課堂中體育活動良好組織效果的必要前提，更是學(xué)生體育素養(yǎng)提升的有效性保證，在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該積極利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，通過微課引導(dǎo)等形式，為學(xué)生科學(xué)構(gòu)建一個體育技能與知識的有效性路徑，進而激發(fā)他們對于體育技巧和知識的興趣，實現(xiàn)高效體育課堂的構(gòu)建。例如，在教授學(xué)生足球越位知識的相關(guān)教學(xué)中，教師可以先在教學(xué)平臺上，為學(xué)生找尋一些較好的關(guān)于越位的視頻或者動畫，或是自行錄制優(yōu)質(zhì)的微課，讓學(xué)生在微視頻的生動觀賞中，增強其對于足球越位概念以及表征情況的認(rèn)識，進而有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)意識和實踐意識，促進他們足球知識的拓展。同時，學(xué)生的主動探究意識被激發(fā)后，教師還要注重實踐，利用有效的引導(dǎo)語言，讓學(xué)生在課堂實踐中，對于微課視頻情境進行科學(xué)模擬，進而通過再現(xiàn)當(dāng)時的情境，加強學(xué)生們對于體育越位知識的了解，有效增強其體育綜合水平。此外，每個學(xué)生自身的體育素養(yǎng)是不同的，對于體育技巧與知識發(fā)展認(rèn)識也存在著一定的差異，基于此，教師還要主動對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓他們在體育自我發(fā)展需求意識下，通過科學(xué)有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和線上自我練習(xí)的方法來進行更多的體育練習(xí)，進而滿足自身的體育發(fā)展需求，增強自身的體育綜合水平。

四、結(jié)語

總而言之，在新時期的教育背景下，體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于落實“體育強國”“五育并舉”“終身體育”等戰(zhàn)略理念，對小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有重要意義。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)通過拓展體育教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)方法、強化信息技術(shù)應(yīng)用等方法，積極探索適合新時期體育課堂和新時代小學(xué)生的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)生良好的體育品德、情感和運動能力，從而促進其體育學(xué)科核心素養(yǎng)不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]程廣友.巧設(shè)游戲，創(chuàng)新教學(xué)——小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用[J].陜西教育（教學(xué)版），2021（10）：48-49.