杜靜

關鍵詞：工匠精神;中職德育;教育

在社會經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型的背景下，各個行業(yè)、企業(yè)對人才的就業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)提出了新要求，這就需要加大中職德育教育力度，促進職業(yè)人才職業(yè)道德、人格品質(zhì)得到良好發(fā)展。通過將工匠精神融入德育教育中，能夠突出專注敬業(yè)、嚴謹務實、追求極致等精神的育人價值，豐富德育教育內(nèi)容和精神內(nèi)涵。同時，在中職德育教育中，精神層面的引導具有重要作用。通過弘揚中國精神，能夠讓學生將個人發(fā)展與工匠精神聯(lián)系起來，激發(fā)其學習專業(yè)知識、提高職業(yè)道德的熱情，還能使其接受良好道德品質(zhì)的熏陶，自覺地向工匠型人才方向發(fā)展。本文對結(jié)合中職德育教育實際，對工匠精神融入德育教育的實踐策略進行探討。

一、立足德育課程陣地，豐富教育教學手段

德育課程是開展德育教育的重要陣地，是培養(yǎng)中職生高尚道德品質(zhì)、良好職業(yè)素養(yǎng)的重要方面。為了高效地培養(yǎng)學生精益求精、執(zhí)著追求的人格品質(zhì)，教師應對教育形式、方法和內(nèi)容進行更新，采用多元化、趣味化的教學形式，讓學生在討論、互動氛圍中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、職業(yè)思想，促進德育教育與工匠精神的融合。例如，教師可以開展“工匠精神伴我行”主題討論活動，開展人物資料搜集活動，引導學生們組建資料搜集小組，搜集不同專業(yè)領域的人物成長故事、成功經(jīng)歷，也可以將相關人物的故事、工作事跡整理成視頻形式，帶入到課堂中分享，讓學生們都能感悟工匠人才身上的優(yōu)秀品質(zhì)。其次，教師也可以搜集工匠精神主題相關的紀錄片，通過開展專題討論活動，引導學生一邊觀看視頻一邊體悟先進精神，增強其價值認同感。此外，學校和教師可以組織工匠精神相關的演講比賽、講座活動，讓中職生清晰地認識職業(yè)道路與工匠精神的關系，促使其形成正確的職業(yè)思想、樹立良好的職業(yè)發(fā)展觀念。

二、挖掘新媒體資源，發(fā)揮專業(yè)德育價值

德育教育不應局限在思政課程中，還應拓展到班級管理、專業(yè)教學等方面，形成德育教師、班主任和專業(yè)教師的育人合力。首先，德育教師應加強與班主任的聯(lián)系，共同打造“工匠精神”公眾號，定期推送最新的主題資源、信息，讓不同班級、專業(yè)學生了解行業(yè)模范、先鋒人物，也可以專門建立“工匠精神”微信群，組織學生們探討工匠精神、專業(yè)學習、職業(yè)規(guī)劃等相關問題，并由群組中的德育教師、班主任給予解答。這樣，就能喚醒學生了解、學習工匠精神的動力。同時，學生往往將學習重點放在專業(yè)課程上，這就需要將工匠精神融入專業(yè)課程教學中。具體而言，面對資源廣泛、用戶眾多的網(wǎng)絡平臺，德育教師可以運用微信、微博、自媒體等平臺參與專業(yè)教學設計，提高專業(yè)教師對工匠精神與專業(yè)教學融合的重視程度。德育和專業(yè)教師應結(jié)合不同專業(yè)學生的實際情況、就業(yè)走向，將一絲不茍、精益求精、細致認真等品質(zhì)融入課程教學目標中，還要兼顧學生技能水平、職業(yè)素養(yǎng)的測評，讓學生以嚴謹認真的態(tài)度完成實踐操作任務。

三、實施校企共育，助力工匠精神培養(yǎng)

企業(yè)文化對人才工匠精神的培養(yǎng)具有重要影響。因此，在促進德育教育與工匠精神融合的實踐中，要凝聚校企合力，在關注學生專業(yè)技能發(fā)展的同時，運用企業(yè)文化培養(yǎng)學生的職業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度。首先，要利用好校企協(xié)同平臺，將工匠精神培育、德育教育作為校企共育的重要模塊。在定期組織學生參觀企業(yè)、參與實訓時，應帶領學生了解企業(yè)環(huán)境、優(yōu)秀職業(yè)風氣、規(guī)章制度等，也可以專門開展跟崗認知活動，讓學生們扮演員工角色了解工作程序、考核標準和操作規(guī)范，使他們在企業(yè)“師傅”的帶領下養(yǎng)成認真負責、愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。這樣，學生不僅能夠提前進入社會歷練，提升自身抗壓能力、動手實踐能力，還能跟崗學習和實踐中感悟工匠精神，實現(xiàn)德育教育與工匠精神的有機融合。此外，要培養(yǎng)具有工匠精神、良好職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)教師。學校和企業(yè)可以定期安排班主任、德育教師、專業(yè)教師進入企業(yè)學習，了解最新的行業(yè)技術(shù)標準和職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)“獨具匠心”的教師，也可以邀請企業(yè)道德、工作模范擔任兼職教師，向?qū)W生們介紹先進工作事跡、案例，引導學生樹立良好的職業(yè)榜樣。通過發(fā)揮校企共育合力，能夠?qū)⒌掠逃⒐そ尘衽囵B(yǎng)貫穿于學生學習、職業(yè)生涯，提高工匠精神培養(yǎng)的長效性。

四、結(jié)語

綜上所述，加強工匠精神與德育教育的融合，是豐富德育教育內(nèi)容、培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要路徑。因此，學校、企業(yè)和教師應重視工匠精神培育、德育教育融合的價值，通過豐富德育教學手段、挖掘?qū)I(yè)德育價值、實施校企共育等方式，構(gòu)建多方參與的育人體系，促進學生道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、工匠精神得到同步提升，成為全面發(fā)展的工匠型技能人才。

參考文獻：

[1]周軒.中職學校德育課中工匠精神的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（5）：43.