周丹

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);讀題習(xí)慣

我們?cè)谂脑嚲淼臅r(shí)候常常會(huì)見(jiàn)到這些現(xiàn)象：漏題，不注意單位換算，有的甚至沒(méi)有理解到題意，或者是看到大面積文字，干脆不動(dòng)筆的現(xiàn)象。這種種現(xiàn)象的原因就是學(xué)生讀題習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，特別是現(xiàn)在數(shù)學(xué)也開(kāi)始考核孩子的閱讀理解能力，解決問(wèn)題出現(xiàn)文字特別多，很多孩子沒(méi)有辦法在題目中發(fā)現(xiàn)信息進(jìn)行解問(wèn)題。所以在進(jìn)入小學(xué)后，每一位數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該重視孩子讀題習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、指讀習(xí)慣的培養(yǎng)，從低年級(jí)開(kāi)始

低年級(jí)孩子口眼協(xié)調(diào)能力還比較差，所以讀題時(shí)，一定要用手指讀，調(diào)用手眼口三者，多種感官相結(jié)合，一字一句地讀題。在這個(gè)階段，孩子讀題尤其容易漏掉序號(hào)，如果我們老師也不重視，孩子后期就特別容易漏題。所以讀題時(shí)一個(gè)字也不漏，一個(gè)符號(hào)也不遺失是小學(xué)低段的目標(biāo)。四年級(jí)上冊(cè)一次遇到一個(gè)畫(huà)圖的題目“畫(huà)一個(gè)比平角小50°的角”，有個(gè)孩子畫(huà)了一個(gè)40°的角，我左思右想也沒(méi)明白。就找了孩子說(shuō)給我聽(tīng)，她說(shuō)“題目要求畫(huà)比50°小的角，我就畫(huà)了40°的角?！蔽耶?dāng)時(shí)一聽(tīng)，瞬間覺(jué)得這個(gè)題目怎么讀的呀！于是，我讓她把題目讀給我聽(tīng)一次，她讀的是：“畫(huà)一個(gè)比50°小的角。”不僅將“平角”漏掉，還將“50°”和“小”這個(gè)詞換了位置，造成整個(gè)題目的錯(cuò)誤。這是一個(gè)比較優(yōu)秀的孩子，造成這個(gè)錯(cuò)誤的原因就是孩子在低段學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)指讀題目不上心。所以，低年級(jí)指讀題目不僅老師要大力提倡，還要與家長(zhǎng)聯(lián)系，引起家長(zhǎng)的重視，這樣孩子才能保證不打折扣的做到，做好。

二、圈畫(huà)重點(diǎn)，理解重點(diǎn)詞

從學(xué)生入校，上第一節(jié)數(shù)學(xué)課開(kāi)始，每一次的讀題，開(kāi)始的教讀，我會(huì)用夸張的語(yǔ)氣教孩子讀出重點(diǎn)詞，讓孩子感知我要強(qiáng)調(diào)的是什么，從而找出重點(diǎn)詞，分析重點(diǎn)詞。如：一（1）班男生30人，女生15人，一（2）班比一（1）班多4人，一（1）班和一（2）班各有多少人？一年級(jí)學(xué)習(xí)這個(gè)解決問(wèn)題時(shí)，我會(huì)把“各”這個(gè)詞讀得特別重，并且讓孩子們?nèi)Τ鲞@個(gè)詞，理解這個(gè)詞表示的含義是：“一（1）班有多少人？一（2）班有多少人？”以免有的孩子看到“和”就做加法。低年級(jí)將這個(gè)詞理解清楚，到了四年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)平移時(shí)“ 分別向上平移3格，向左平移8格”時(shí)，學(xué)生就能準(zhǔn)確的理解成“將向上平移3格，將 ? ? ? ?（原圖）向左平移8格。”四年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了“雞兔同籠”問(wèn)題后，只要看到有兩個(gè)量，孩子們就直覺(jué)反應(yīng)是雞兔同籠問(wèn)題?！巴趵蠋煄Я?00元錢(qián)，買(mǎi)了60副三角板和一些圓規(guī)，三角板5元一副，圓規(guī)4元一個(gè)，買(mǎi)了多少個(gè)圓規(guī)？”在這道題中“一些圓規(guī)”雖然不是具體的數(shù)學(xué)信息，但是提示了前面的60只是三角板的數(shù)量，這個(gè)重點(diǎn)詞只要一圈畫(huà)出來(lái)，就能避免部分孩子使用把這道題當(dāng)成雞兔同籠來(lái)解決。

三、將題目讀完整，準(zhǔn)確理解題目的意思

四年級(jí)上冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法后，經(jīng)常會(huì)有這樣的題目“123×45，積是（ ? ? ）位數(shù)，875×76，積是（ ? ?）位數(shù)?！边@道題目，一定要將題目讀完整，有部分習(xí)慣不好的孩子總是讀一半就開(kāi)始計(jì)算，結(jié)果等算完了，可能有的發(fā)現(xiàn)只是寫(xiě)積的位數(shù)，但是會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，而一部分孩子就是直接將積寫(xiě)進(jìn)了括號(hào)。如一年級(jí)學(xué)習(xí)左右，“文具盒在課桌的（ ? ）面，在數(shù)學(xué)書(shū)的（ ? ）面。”這道題很多孩子讀不懂，因?yàn)轭}目省略了一個(gè)主語(yǔ)，孩子年齡比較小，所以我?guī)秃⒆臃治隼斫?，讓他們知道“文具盒”在課桌的（ ? ）面，“文具盒”在數(shù)學(xué)書(shū)的（ ? ）面。這樣完整的題目就變得完整，孩子理解起來(lái)也更清楚明了了。四年級(jí)下冊(cè)“將4.947保留兩位小數(shù)是（ ? ?），將它保留一位小數(shù)是（ ? ?）”中有一個(gè)“它”，有的孩子理解成第一次省略后的4.95，造成題目的錯(cuò)誤，這道題也要先將題目讀完整，它指的是4.947這個(gè)原數(shù)，再解答，這樣出錯(cuò)的可能性就降低了。

四、去枝葉留主干，刪減無(wú)關(guān)信息，提取有用信息

如“有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，我們踢進(jìn)了4個(gè)球，還有多少人沒(méi)有來(lái)？”幫助孩子分析，要求的問(wèn)題是人數(shù)，跟進(jìn)了多少個(gè)人沒(méi)有關(guān)系。所以“我們進(jìn)了4個(gè)球”屬于多余條件，直接刪掉。又如“樹(shù)上有20只猴子，先跑走了7只，又跑走了8只，一共跑走了多少只？”中，問(wèn)題所求的是跑走的猴子總數(shù)，只需要兩次跑走的只數(shù)，“先跑走了7只”“又跑走了8只”這兩個(gè)信息就可以解決問(wèn)題。通過(guò)去掉無(wú)關(guān)語(yǔ)句，刪除多余信息，再提取所需要的信息這個(gè)過(guò)程后，整個(gè)題目一目了然，孩子們能清楚正確地完成。

讀題習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這還需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈。只有用正確的方法在長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)下，孩子們才能形成正確的讀題習(xí)慣，幫助他們正確快速解答題目。

參考文獻(xiàn)：

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