李?lèi)?ài)仙

在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這一教育理念的推動(dòng)下，音樂(lè)、體育、美術(shù)成為小學(xué)課程體系的重要組成部分，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且促進(jìn)了學(xué)生各方面能力和品質(zhì)的發(fā)展。但是，傳統(tǒng)的音體美教學(xué)方式已經(jīng)與當(dāng)前教育環(huán)境格格不入，不能取得較好教學(xué)成果，所以教師要加強(qiáng)小學(xué)藝術(shù)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，借此改進(jìn)教學(xué)的方法和策略，給學(xué)生構(gòu)建更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

信息技術(shù)的發(fā)展給教育行業(yè)帶來(lái)新的生機(jī)，它改變了傳統(tǒng)的固有的教學(xué)模式，給教師提供了更多教學(xué)資源，給學(xué)生構(gòu)建了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以在小學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)中，教師要根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際訴求，合理運(yùn)用信息技術(shù)，改善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果。

一、小學(xué)藝術(shù)類(lèi)課程的特點(diǎn)

1.開(kāi)放性

小學(xué)藝術(shù)類(lèi)課程包括音樂(lè)、體育、美術(shù)等，這類(lèi)課程與文化課有著很大的不同，首先它具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，具體表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容的多元化和教學(xué)形式的多元化，所以教師在教學(xué)過(guò)程中不必拘泥于傳統(tǒng)，可以大膽創(chuàng)新和改進(jìn)，探索學(xué)生樂(lè)于且易于接受的教學(xué)模式。

2.活動(dòng)性

小學(xué)藝術(shù)類(lèi)課程有著較強(qiáng)的活動(dòng)性、實(shí)踐性。比如體育課程以身體鍛煉為主，需要學(xué)生投身于各種各樣的體育活動(dòng)中；美術(shù)和音樂(lè)課程需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、表演歌唱，進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。所以小學(xué)藝術(shù)課程更加生動(dòng)活潑，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展有著不可替代的作用。

二、小學(xué)藝術(shù)課程與信息技術(shù)相整合的意義

在課程改革的推進(jìn)下，信息化教學(xué)成為重要的教學(xué)理念，它解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的很多問(wèn)題，給教師教學(xué)打開(kāi)了新思路。而從小學(xué)藝術(shù)課程的角度來(lái)說(shuō)，與信息技術(shù)相整合，有以下重要意義。

1.調(diào)節(jié)課堂氛圍

以信息技術(shù)為依托的教學(xué)工具和教學(xué)資源具有較強(qiáng)的多元性、互動(dòng)性，能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情。

2.豐富學(xué)習(xí)資源

在信息技術(shù)的支持下，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，獲取更多教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系，打造更適合學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的藝術(shù)課堂。

3.創(chuàng)新課堂形式

在信息技術(shù)的深度參與下，課堂形式不必拘泥于傳統(tǒng)，教師可以適當(dāng)開(kāi)放學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而使學(xué)生獲得多方面素質(zhì)的成長(zhǎng)。

三、信息技術(shù)在小學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)的有效應(yīng)用

1.強(qiáng)化理論教學(xué)

音樂(lè)、體育、美術(shù)均是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，但理論教學(xué)也是必不可少的。然而，很多教師在教學(xué)中急于求成，一味追求成果，忽略了學(xué)生思考和探究的過(guò)程，導(dǎo)致理論教學(xué)的缺失。這不僅影響學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)和技能的掌握，而且限制了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。而且，即便一些教師重視理論教學(xué)，但由于工具落后，方法不當(dāng)，導(dǎo)致課堂氛圍過(guò)于嚴(yán)肅沉悶，無(wú)法取得較好的教學(xué)效果。而信息技術(shù)的引入豐富了知識(shí)的呈現(xiàn)方式，拓展了新的教學(xué)資源，這對(duì)藝術(shù)類(lèi)課程的理論教學(xué)來(lái)說(shuō)具有重要意義。因此，在小學(xué)音體美教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)科的具體特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需求，合理應(yīng)用信息技術(shù)，借此強(qiáng)化理論教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在小學(xué)體育教學(xué)中，很多教師只重視對(duì)動(dòng)作的演示和指導(dǎo)，忽略理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生體育文化的缺失，也不利于學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，所以教師要充分利用信息技術(shù)引入數(shù)字資源，豐富體育課堂。比如，在鉛球投擲教學(xué)中，教師可以專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)一節(jié)室內(nèi)體育課，借助電子課件給學(xué)生介紹鉛球的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境：“很多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有歷史源流，那么你知道鉛球運(yùn)動(dòng)的由來(lái)嗎？”然后引導(dǎo)學(xué)生將遠(yuǎn)古時(shí)代人類(lèi)用石頭狩獵與鉛球投擲運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，從而拓展學(xué)生的體育文化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育精神的理解。

而在動(dòng)作指導(dǎo)教學(xué)中，教師同樣可以借助信息技術(shù)。比如，在講解鉛球投擲技術(shù)時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行動(dòng)作分解教學(xué)，為學(xué)生詳細(xì)說(shuō)明每個(gè)步驟的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，并結(jié)合力學(xué)知識(shí)告訴學(xué)生如何選擇投擲角度，如何發(fā)力等等。最后，再以動(dòng)圖的形式將各個(gè)步驟串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生對(duì)鉛球投擲的整個(gè)過(guò)程產(chǎn)生更加直觀的理解。所以說(shuō)，利用信息技術(shù)加強(qiáng)小學(xué)藝術(shù)課程的理論教學(xué)，對(duì)提升整體教學(xué)效果具有重要意義。

2.優(yōu)化課堂情境

小學(xué)生學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并且活潑好動(dòng)，不服管教，不能遵守課堂紀(jì)律，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。而音樂(lè)、體育、美術(shù)這類(lèi)藝術(shù)課程，本身具有較強(qiáng)的開(kāi)放性、活動(dòng)性，對(duì)學(xué)生有著一定的吸引力。但實(shí)際上，由于課堂模式固化，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，不能全身心參與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，得不到應(yīng)有的鍛煉與提升。所以，為了解決這一問(wèn)題，在小學(xué)藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)來(lái)引入一些趣味元素，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，從而實(shí)現(xiàn)活力課堂的構(gòu)建。讓學(xué)生在趣味情境的感染下主動(dòng)進(jìn)行思考、探究、實(shí)踐與交流，進(jìn)而得到思維的發(fā)展、能力的提升。

例如，為了給學(xué)生良好的熏陶，提高學(xué)生的審美能力，小學(xué)音樂(lè)教材所選入的一般是比較典雅的音樂(lè)，雖然有著一定的生活性，但是很難吸引學(xué)生的興趣。因此，教師可以利用多媒體給學(xué)生引入與課堂內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)的流行音樂(lè)，借此實(shí)現(xiàn)課前導(dǎo)入，提高學(xué)生的課堂參與度。而在音樂(lè)鑒賞的過(guò)程中，教師可以借助多媒體給學(xué)生播放音樂(lè)相關(guān)的影視劇，引導(dǎo)學(xué)生將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，這有助于學(xué)生理解音樂(lè)的情感和內(nèi)涵。

而在美術(shù)教學(xué)中，教師可以利用多媒體展示一些精美的美術(shù)作品供學(xué)生參考學(xué)習(xí)；也可以創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境，讓學(xué)生了解更多美術(shù)形象。特別是在美術(shù)實(shí)踐中，比如手工制作，教師可以充分利用短視頻平臺(tái)，展示手工制作的過(guò)程，一來(lái)活躍課堂氛圍，二來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，并給學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐以有效的指導(dǎo)?？梢?jiàn)，在小學(xué)音體美藝術(shù)課程教學(xué)中，利用信息技術(shù)構(gòu)建精彩課堂情境，是提升課堂參與度、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的可行之法。

3.拓展學(xué)習(xí)方式

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，線上教育成為教育行業(yè)發(fā)展的大趨勢(shì)，人們的學(xué)習(xí)方式因此發(fā)生了前所未有的改變，在此背景下，以教育教學(xué)為目的的數(shù)字資源層出不窮，為我們學(xué)習(xí)某一領(lǐng)域提供了珍貴的資料和素材。而對(duì)于小學(xué)藝術(shù)類(lèi)課程來(lái)說(shuō)，教師不能局限于固有的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)空間以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放，這樣才能讓學(xué)生在藝術(shù)課學(xué)習(xí)中得到更多收益。因此，在小學(xué)音體美教學(xué)中，教師必須充分利用信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)資源，引導(dǎo)學(xué)生在課上自主探究，在課下自主進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的能力。

例如，在音體美教學(xué)中，教師往往局限于教材，局限于固有的項(xiàng)目，實(shí)際上限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。所以在課堂上，教師應(yīng)大膽放手，給學(xué)生提供資源，讓學(xué)生自主探究。比如，在音樂(lè)教學(xué)中，針對(duì)某一節(jié)課，教師可以給學(xué)生播放相關(guān)的微課視頻，讓學(xué)生先觀看，再?lài)@課本進(jìn)行討論，分析音樂(lè)的特點(diǎn)，抒發(fā)自己的感受，教師最后進(jìn)行補(bǔ)充式講解。

而且，藝術(shù)類(lèi)課程的教學(xué)不能局限于學(xué)校和課堂，還要走進(jìn)學(xué)生的生活。就以體育來(lái)說(shuō)，學(xué)生必須日常進(jìn)行體育鍛煉，才有助于提升身體素質(zhì)。但是傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目很難得到學(xué)生的青睞，所以教師可以給學(xué)生介紹一些線上體育課程，比如太極、八段錦、健美操、武術(shù)操等等，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自己上網(wǎng)查找想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并分享給同學(xué)們。通過(guò)以上方式，可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和藝術(shù)水平。

總之，在信息化時(shí)代，音體美藝術(shù)課程必須與信息技術(shù)進(jìn)行整合，借此完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法和形式，給學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，從而更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)藝術(shù)類(lèi)課程的育人價(jià)值。

本文系江西省教育信息技術(shù)研究“十三五”規(guī)劃研究課題《信息技術(shù)與黏土特色課程的融合》（2020-x-1-3438）研究成果。