徐佳莉

在幼兒園戲劇活動的組織和實踐中，幼兒教師能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的進步和成長，因為戲劇活動的實施離不開家長和幼兒教師的共同努力，所以幼兒教師需要積極發(fā)動家長的力量，鼓勵家長也參與到幼兒教育實踐中，共同配合幼兒教師完成戲劇活動的組織和安排。在教育活動的組織和實踐中，幼兒教師可以要求家長了解戲劇活動的實施內容，鼓勵家長參與到教育活動實踐中，共同激發(fā)幼兒的戲劇活動參與興趣。幼兒教師可以邀請家長體驗戲劇練習過程，鼓勵家長在家庭中對幼兒進行配合，共同完成戲劇表演的訓練。幼兒教師可以要求家長參與戲劇表演，與幼兒同臺展示戲劇作品，共同營造出良好的成長氛圍。

一、家長了解戲劇活動

家校共育在幼兒戲劇教育活動中想要發(fā)揮作用。幼師就需要幫助家長很好地了解和融入活動當中。當然，并非所有的家長都對戲劇有足夠的了解。因此，在教育活動的實踐中，幼兒教師可以請家長了解戲劇活動的實施內容，鼓勵家長了解信息活動的實施基本步驟，進而鼓勵家長在家庭中為幼兒營造出良好的戲劇活動參與氛圍。如果幼兒教師不了解戲劇活動的實施內容，有可能會對幼兒造成扯后腿的情況。因此，幼兒教師需要針對戲曲活動的實施步驟和內容對每一位幼兒的家長進行講解，讓家長能夠對戲劇活動的各個環(huán)節(jié)有所了解，明白即將開展的戲曲教育活動主要是哪些內容，并且能夠很好地進行積極配合。

例如，幼兒教師在引領幼兒參與《三只小豬》戲劇活動的時候，為了順利應用家園共育的形式提升教育效果，幼兒教師就將這個故事內容發(fā)放在了班級群中，要求每一位家長都能夠抽出足夠時間對該故事進行閱讀感悟，通過欣賞來了解《三只小豬》的主要情節(jié)，通過分析細節(jié)來感受自己應該對幼兒進行積極指導和輔助。當家長對《三只小豬》這部作品的了解達標時，在引導幼兒順利開展戲劇表演時，便可以及時發(fā)現(xiàn)幼兒在表演過程中出現(xiàn)的問題，并且能夠及時進行糾正。通過調研與調查研究，對于絕大部分家長來講，《三只小豬》這部作品的演繹難度都屬于比較低的水平，而家長只要能夠在熟悉階段能夠用心一點，都可以把握其中的技巧，順利完成對戲劇活動內容的了解。當家長能夠通過對幼兒進行積極的啟發(fā)和引導時，可以讓幼兒對即將開展的戲劇活動充滿興趣；還有一部分家長能夠主動將這個趣味故事講述給幼兒，激發(fā)幼兒的興趣活動參與興趣，父母的科學誘導能夠加深幼兒對《三只小豬》的了解，并且能夠在戲劇活動開展過程中更加積極主動。在采訪過的家長當中，每一位家長都表示自己能夠對戲劇活動的開展提供支持和配合，表示很愿意幼兒參與這種有趣的活動。幼兒教師可以通過將戲劇活動內容發(fā)放在班級群中，引導家長積極地了解戲劇活動。幼師這樣做不僅能夠為家長營造出良好的教育氛圍，還能夠使家長了解幼兒即將參與的教育活動，激發(fā)家長積極配合的意識。所以，幼師在開展類似《三只小豬》的戲劇活動過程當中，需要想方設法幫助幼兒的家長對即將開展的戲劇活動進行了解，并且進行及時指導，這對幼師開展幼兒戲劇活動幫助很大。

二、家長體驗戲劇練習

在幼兒教育實踐中，幼兒教師可以請家長體驗戲劇練習過程，鼓勵家長針對幼兒的薄弱環(huán)節(jié)進行重點訓練，幫助幼兒功課戲劇活動參與的難題，實現(xiàn)戲劇活動參與能力的強化。家長可以說是最了解幼兒的人，經(jīng)過家長的幫助，幼兒能夠順利攻克戲劇練習過程中的難點，實現(xiàn)戲劇表現(xiàn)能力的強化，更好地投入到后續(xù)的戲劇表演實踐過程當中。

例如，幼兒教師可以要求家長結合《三只小豬》這個戲劇內容與幼兒進行密切的合作式練習體驗，幫助幼兒很好地完成這個故事的戲劇演繹。幼兒教師在組織幼兒開展戲劇活動過程當中，不難發(fā)現(xiàn)部分幼兒家長由于其能力比較出眾，可以在戲劇活動開展過程中一人分飾多個角色，與幼兒共同完成戲劇作品演繹；而部分幼兒家長則具有較強的組織領導能力，能夠充分發(fā)動家庭中的所有成員，配合幼兒共同演繹作品，在整體表演效果上取得不可忽視的積極作用。幼師組織幼兒家長在活動中體驗戲劇練習活動，不僅能夠增強家長在幼兒教育中的教育能力，還能夠保證每一位家長積極參與教育活動，強化幼兒在戲劇表演活動中的天賦，這對幼兒的成長有很大的幫助。由此可見，在戲劇活動的組織中，邀請家長體驗戲劇練習對幼兒教師順利開展戲劇活動有著不可忽視的積極作用，對幼兒很好地掌握戲劇演繹能力也是必不可少的，還是幼兒教師需要重點實踐的教育活動。幼兒教師只有發(fā)揮家長的力量，才能夠促使每一位幼兒都順利參與并很好地完成戲劇表演活動，這對幼兒取得良好的實踐成果幫助很大。因此，幼兒教師需要積極發(fā)揮家園共育的實施效率進行戲劇活動組織，邀請家長與幼兒共同進行密切配合，以便保證戲劇表演活動能夠順利開展并圓滿結束。

三、家長參與戲劇表演

當幼兒教師發(fā)現(xiàn)幼兒在反復訓練中具備了良好的戲劇表演能力之后，就可以邀請家長來到幼兒園與幼兒共同參與戲劇活動表演，呈現(xiàn)良好的戲劇活動參與效果。在幼兒教師的積極引導和幫助下，每一位幼兒都能夠順利掌握戲曲活動的參與技巧，且能夠與幼兒教師共同進行戲劇活動演繹，呈現(xiàn)完美的戲劇表演作品。在此過程中，幼兒教師和家長能夠共同幫助幼兒建立自信，完善自我，不斷成長，愉快進步。

例如，當幼兒教師發(fā)現(xiàn)每一位幼兒都與家長共同完成了《三只小豬》趣味化的戲劇表演之后，邀請家長與幼兒共同來到幼兒園當中參與舞臺表演，共同呈現(xiàn)出一幕幕有趣的戲劇表演。因為家長和幼兒已經(jīng)對這個故事爛熟于心，所以幼兒教師邀請三個家庭為一組共同演繹戲劇作品。趣味化的表演活動不僅吸引了幼兒和家長參與，還為幼兒與家長共同營造出了良好的成長氛圍，使得家長感受到了親子活動的參與樂趣，也使得每一位幼兒在愉快的成長過程當中增進了與家長的感情，實現(xiàn)了個人展示能力的強化。由此可見，家長參與戲劇表演能夠起到良好的教育效果，無論是對家長本身還是對幼兒成長，都能夠起到重要的助力作用。因此，幼兒教師需要邀請家長參與戲劇表演，共同為幼兒打造出良好的成長氛圍，助力幼兒健康成長。

綜上所述，幼兒教師為了提升教育效果，可以通過戲劇活動的家園共育引領幼兒參與活動，促使每一位幼兒都在家長和幼兒教師的共同幫助下取得良好的戲劇活動參與效果。同時，由于幼兒教師的教育時長有限，往往不能有針對性、一對一的幫助幼兒訓練戲劇內容，所以幼兒教師可以請家長提供幫助，在家庭中為幼兒提供良好的針對性指導。結合幼兒教師和家長的認真幫助，每一位幼兒都能夠領略戲劇活動的參與樂趣，積極憑借反復訓練達成戲劇展示能力的強化。由此可見，在幼兒教育實踐中，如果幼兒教師想要提升戲劇活動的實施效果，就要充分發(fā)揮家長的教育力量，通過家園共育的有效開展共同培養(yǎng)幼兒的興趣活動參與效力，鼓勵每一位幼兒在家長和幼兒教師的共同努力下取得良好的戲劇活動參與效果。最終，幼兒將在家園共育的戲劇活動中實現(xiàn)成長。

編輯/彥章 美術設計/甄海龍