陳瀅

美術(shù)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維以及動(dòng)手能力的有效途徑，而創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是美術(shù)教學(xué)的一種形式。因此，教師在幼兒美術(shù)教學(xué)中要積極開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，為幼兒提供創(chuàng)作的平臺(tái)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘幼兒的美術(shù)潛能，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美，從而培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是幼兒比較喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，它可以通過(guò)多元化的形式培養(yǎng)幼兒的色彩認(rèn)知能力，讓幼兒能通過(guò)美術(shù)作品傳達(dá)自身的情感。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師往往注重對(duì)幼兒繪畫(huà)技能的培養(yǎng)，多以“像不像”為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品，導(dǎo)致幼兒在繪畫(huà)時(shí)依葫蘆畫(huà)瓢，沒(méi)有發(fā)揮出幼兒的想象力和創(chuàng)造力，難以激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，不利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。本文將針對(duì)這一問(wèn)題，探討如何源于幼兒生活開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，以拓展幼兒的思維方式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，提高幼兒的美術(shù)核心素養(yǎng)。

繪本是指以繪畫(huà)為主，并附有少量文字的書(shū)籍。繪本中豐富多彩的畫(huà)面可以幫助幼兒更加深入地理解故事內(nèi)容。由于幼兒的年齡較小，認(rèn)知能力與審美鑒賞能力還不夠，而繪本符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平。因此，教師可以利用繪本開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒從色彩、構(gòu)圖等方面分析繪本中的圖畫(huà)，以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，促使幼兒積極參與美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的審美能力。

例如，繪本《我的連衣裙》主要講述的是小兔子做了一條白色的連衣裙，每次走到一個(gè)新的地方，連衣裙就會(huì)依據(jù)場(chǎng)景的不同出現(xiàn)不一樣的花紋。首先，教師可以帶領(lǐng)幼兒先了解繪本的故事內(nèi)容，以此吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣;其次，教師可以帶領(lǐng)幼兒賞析繪本的色彩和構(gòu)造，培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的感知能力，并鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力為小兔子設(shè)計(jì)一條連衣裙，提高幼兒參與創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的積極性;最后，教師可以讓幼兒展示自己設(shè)計(jì)的連衣裙，并給予幼兒肯定的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒體會(huì)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

大自然是最好的美術(shù)教學(xué)素材。幼兒對(duì)大自然充滿(mǎn)著好奇心和探索欲，他們對(duì)大自然中的石頭、樹(shù)葉、花、草、沙子等都非常感興趣，但是他們還不具備利用這些自然資源創(chuàng)造美術(shù)作品的能力。因此，教師在開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)，要帶領(lǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)大自然的美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)幼兒的審美能力，引導(dǎo)幼兒利用大自然中的素材充分發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作。

例如，教師在開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)尋找素材，如樹(shù)葉、石頭、花等，引導(dǎo)幼兒利用這些素材以粘貼或其他形式完成美術(shù)作品。在這個(gè)過(guò)程中，基于幼兒還沒(méi)有具備一定的思維意識(shí)以及審美能力，教師要幫助幼兒選擇合適的繪畫(huà)素材，幫助幼兒通過(guò)合理運(yùn)用素材完成創(chuàng)作，并給予幼兒肯定的評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)幼兒的自信心，提高幼兒參與美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的積極性。教師引導(dǎo)幼兒合理利用大自然中的素材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，不僅能讓幼兒在實(shí)際生活中感受到大自然的美，還培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作靈感，讓幼兒了解了美術(shù)作品的多種創(chuàng)作形式，促進(jìn)幼兒的思維得到了發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒的美感。

美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)幼兒的審美能力，創(chuàng)新幼兒的思維，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。在幼兒美術(shù)教育中，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)發(fā)揮著重要的作用。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)方式開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)展示圖片或播放視頻的形式，刺激幼兒的多種感官，為幼兒營(yíng)造輕松、愉快的活動(dòng)氛圍，有效地激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，讓幼兒能積極參與美術(shù)活動(dòng)，從而增強(qiáng)幼兒的美術(shù)表現(xiàn)力。

例如，在教學(xué)蝴蝶的畫(huà)法時(shí)，教師首先可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放蝴蝶在不同時(shí)期變化的視頻，讓幼兒了解蝴蝶不同階段的不同形態(tài);其次，教師可以通過(guò)圖片的形式，為幼兒展現(xiàn)不同的蝴蝶，刺激幼兒的多種感官;最后，教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)蝴蝶的了解，充分發(fā)揮想象力自主創(chuàng)作蝴蝶。在幼兒創(chuàng)作蝴蝶的過(guò)程中，教師要及時(shí)關(guān)注幼兒的狀態(tài)，并給予幼兒一定的鼓勵(lì)，幫助幼兒樹(shù)立自信心，讓幼兒能感受到美術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。由此可見(jiàn)，教師借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體教學(xué)設(shè)備開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，可以有效地吸引幼兒的注意力，讓幼兒能在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作，提高了幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作靈感。

教師在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中利用廢舊材料，不僅可以培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，還可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師在開(kāi)展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)，要引導(dǎo)幼兒收集并利用生活中的廢舊材料，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力創(chuàng)作美術(shù)作品。

例如，在開(kāi)展主題為“秋天”的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師可以讓幼兒思考秋天的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒收集顏色不同、形狀不同的樹(shù)葉，讓幼兒利用收集的素材自由拼接、粘貼，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作。幼兒完成創(chuàng)作后，教師可以將幼兒的作品展示在教師的作品墻上，并給予幼兒積極肯定的評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和動(dòng)手操作能力。教師將生活中的廢舊材料與創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒利用廢舊材料創(chuàng)作美術(shù)作品，在一定程度上激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，豐富了幼兒的想象力，增強(qiáng)了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

幼兒難以獨(dú)立完成美術(shù)創(chuàng)作，需要教師和家長(zhǎng)的幫助，并且每個(gè)幼兒的思維意識(shí)不同，對(duì)于同一個(gè)主題的表現(xiàn)形式也是不同的。幼兒開(kāi)展合作，共同完成美術(shù)創(chuàng)作，可以發(fā)展思維、交流思想，從而創(chuàng)作出更獨(dú)特的美術(shù)作品。因此，教師在開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地分享自己的想法，與同伴合作完成美術(shù)創(chuàng)作，讓幼兒體會(huì)合作的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。

例如，在創(chuàng)作關(guān)于“星空”的美術(shù)作品時(shí)，教師可以先準(zhǔn)備好材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣自主選擇作畫(huà)材料，創(chuàng)作出自己獨(dú)特的“星空”。教師可以先將幼兒分成若干小組，引導(dǎo)幼兒在小組內(nèi)自主交流討論，并安排小組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督。幼兒討論結(jié)束后，教師可以先讓每個(gè)幼兒表達(dá)自己對(duì)星空的理解、分享如何創(chuàng)作星空和作品中要體現(xiàn)哪些元素等，然后讓各組小組長(zhǎng)選擇本組需要的作畫(huà)材料共同努力完成創(chuàng)作。教師利用這樣的教學(xué)形式，不僅調(diào)動(dòng)了幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性，讓幼兒能全身心地投入美術(shù)創(chuàng)作，還促使幼兒的思維得到了碰撞，培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)。

綜上所述，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)幼兒美術(shù)教育來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。教師在開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)，要依據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛(ài)好，采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，讓幼兒能積極主動(dòng)地參與創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、審美能力，提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省如皋市九華鎮(zhèn)九華幼兒園）