曹志君

戶外活動(dòng)是幼兒園一日生活的重要環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展有著重要的意義。幼兒園的戶外區(qū)域活動(dòng)是幼兒園區(qū)域活動(dòng)的重要組成部分，它不僅能滿足幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)的身心需求，又能在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、探索性，促進(jìn)幼兒的健康成長。在戶外區(qū)域活動(dòng)中，幼兒的活動(dòng)空間較大，豐富的材料可以成為幼兒的“玩伴”，有利于幼兒在心理自由和心理安全的環(huán)境中充分發(fā)展自己的長處和個(gè)性，增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒體會(huì)活動(dòng)的樂趣，更好地促進(jìn)幼兒與環(huán)境的交互作用，鼓勵(lì)幼兒通過自己的游戲和實(shí)踐獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園要積極開展適合幼兒的戶外活動(dòng)，讓幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)世界，讓幼兒在游戲中滿足個(gè)體發(fā)展的需要。教師要根據(jù)幼兒獨(dú)特的認(rèn)知方式開展戶外區(qū)域活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒通過自己的游戲和實(shí)踐獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)。在游戲中，幼兒在玩的同時(shí)也引發(fā)、支持并促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們在玩的過程中學(xué)習(xí)，在玩中張開想象的翅膀，使教育目標(biāo)無形地滲透到了游戲中。

（一）師幼共同搜集活動(dòng)材料

沒有充足的材料無法正常開展活動(dòng)。在活動(dòng)開始時(shí)，教師可以和幼兒共同搜集各種材料，原本被隨意丟棄的瓶子、紙盒、易拉罐、泡沫等廢舊物品成了我們的寶貝，這激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)，教師還可以將環(huán)保教育滲透于自編的一些兒歌、故事、童話中，讓幼兒自然而然地感受到環(huán)保的重要性。

（二）根據(jù)不同幼兒的發(fā)展需要，提供不同的材料

幼兒的發(fā)展存在階段性和差異性。教師要從幼兒的最近發(fā)展區(qū)選擇投放到戶外區(qū)域活動(dòng)中的材料，并根據(jù)幼兒的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)際能力設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如，奶粉罐深受幼兒喜愛，對(duì)于小班幼兒，教師可以將奶粉罐排成一排，讓幼兒當(dāng)保齡球打，或者把它們當(dāng)作障礙物，讓幼兒練習(xí)曲線跑;對(duì)于中班幼兒，教師可以把奶粉罐捆成梅花樁，讓幼兒在上面玩運(yùn)水、運(yùn)米等持物走平衡的游戲;對(duì)于大班幼兒，教師可以將奶粉罐制作成小高蹺，讓幼兒玩踩高蹺的游戲。

戶外區(qū)域活動(dòng)為幼兒提供了身心開放的游戲場所，深受幼兒喜愛。筆者遵循“合理利用、充分挖掘”的原則，依照我園的戶外地形創(chuàng)設(shè)了六大主題區(qū)域：自然社會(huì)區(qū)（農(nóng)家樂、集市、超市）、自然物種植區(qū)（各種季節(jié)的植物種植區(qū)）、戶外拓展區(qū)（跑道、輪胎墻、爬網(wǎng)等各種自制活動(dòng)材料）、美術(shù)玩色區(qū)（以各種廢舊物為主的拓印、玩色活動(dòng)）、快樂建構(gòu)區(qū)（以低結(jié)構(gòu)的木塊、餅干罐等為主的戶外建構(gòu)）、手工創(chuàng)意區(qū)（以樹枝、繩子、木片等為材料的手工創(chuàng)意活動(dòng)）。這些區(qū)域使我們的戶外活動(dòng)空間多姿多彩，蘊(yùn)含了各種教育目標(biāo)，讓幼兒在自身多種感官與實(shí)物的交互作用中獲取經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

（一）設(shè)置幼兒感興趣的區(qū)域，激發(fā)幼兒的參與欲望

幼兒的個(gè)性不同，發(fā)展水平不同，興趣也有所不同。有的幼兒喜愛運(yùn)動(dòng)，教師可以設(shè)置運(yùn)動(dòng)區(qū);有的幼兒喜歡表演，教師可以設(shè)置角色區(qū);有的幼兒動(dòng)手能力較強(qiáng)，教師可以設(shè)置操作區(qū)、建構(gòu)區(qū)、編織區(qū)等。這能激發(fā)幼兒的參與欲望，讓幼兒在他們喜歡的活動(dòng)區(qū)域中玩出精彩。如，一個(gè)裝奶粉的鐵桶，裝上鐵絲、綁上木棍，幼兒就可以玩小推車的游戲;裝上石子，鐵桶就變成了一個(gè)有趣的樂器;在鐵桶上貼上小動(dòng)物的頭飾，幼兒就可以玩小動(dòng)物賽跑的游戲等。

（二）在操作性區(qū)域中滿足幼兒游戲的需要

區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要通過材料實(shí)現(xiàn)，幼兒在操作材料的過程中會(huì)變得聰明、能干、自信、大膽。如在玩戶外區(qū)域活動(dòng)“金城灣樂園”時(shí)，孩子們積極探討用什么材料搭建彎道的長廊。在搭建過程中，孩子們不斷地交流、合作，充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造潛能，他們利用多種泡沫板、包裝盒等搭成了風(fēng)格獨(dú)特、外觀新穎的“公園場景”;用紙盒、鐵絲、果凍盒、吸管、酸奶盒、紙張等制作了草地、道路;用舊輪胎、硬紙箱等制作了健身設(shè)施放在“公園”中?？吹焦餐罱ǖ摹肮珗@”，孩子們歡快地跳起了舞蹈?；顒?dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)增添了幼兒合作、協(xié)商的氛圍，增進(jìn)了師幼之間和幼兒之間的感情，滿足了幼兒游戲的需要。

戶外區(qū)域活動(dòng)中，教師除了要關(guān)注知識(shí)本身的價(jià)值、幼兒獲取知識(shí)和解決問題的過程外，還要通過豐富的戶外活動(dòng)環(huán)境，給予幼兒充分的自主權(quán)，讓幼兒按照自己的方式探索、學(xué)習(xí)、發(fā)展。

（一）把游戲還給幼兒，讓他們成為區(qū)域活動(dòng)的主人

在游戲中，幼兒是真正的主人，教師要盡量把更多的空間留給幼兒自主體驗(yàn)、探索。在建構(gòu)區(qū)，幼兒除了可以用各種積木進(jìn)行活動(dòng)外，還可以使用充滿鄉(xiāng)土氣息的青磚建造房子;在社會(huì)區(qū)的餐館中，幼兒可以用水果制作拼盤;在動(dòng)手區(qū)，幼兒可以用報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)舞裙，用草編織各種有趣的草人、小動(dòng)物等。教師要把游戲還給幼兒，讓幼兒真正感受戶外活動(dòng)的快樂。

（二）合理安排活動(dòng)時(shí)間和空間

活動(dòng)時(shí)間和空間的安排是影響幼兒戶外區(qū)域活動(dòng)的重要因素。若時(shí)間和空間安排不合理，會(huì)導(dǎo)致許多空間被閑置、過渡環(huán)節(jié)繁多、幼兒的等待時(shí)間過長等。因此，筆者做了以下嘗試：一是將戶外區(qū)域規(guī)劃為既適合小組或個(gè)人的活動(dòng)區(qū)域，又適合集體活動(dòng)使用的較大空間，讓所有的幼兒都能找到適合自己學(xué)習(xí)、探究的空間。二是彈性安排時(shí)間，打破以往整齊劃一的作息時(shí)間，除入園、離園、午飯等規(guī)定的時(shí)間外，其他時(shí)間由教師根據(jù)實(shí)際需要靈活把握，這樣既能保證幼兒有規(guī)律的生活，又能讓教師根據(jù)教育需要及幼兒興趣為幼兒提供充足的活動(dòng)時(shí)間。三是打破班級(jí)界限，允許幼兒自主進(jìn)入活動(dòng)空間，這不僅有利于讓幼兒學(xué)會(huì)與人交往，還有助于培養(yǎng)幼兒的自主精神與自律能力，充分發(fā)揮了戶外區(qū)域活動(dòng)的教育功能。

陳鶴琴先生說：“大自然、大社會(huì)都是活教材?！奔彝?、社區(qū)為幼兒提供了豐富的學(xué)習(xí)和探索的資源，幼兒園要努力將家庭、社區(qū)資源納入戶外區(qū)域活動(dòng)，如郵電局、超市、銀行等，圍繞這些資源開展各種各樣的戶外活動(dòng)。

（一）充分利用社區(qū)資源

我園附近有許多場所可供幼兒參觀。這不僅能豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，還能讓幼兒學(xué)習(xí)和體會(huì)許多在幼兒園學(xué)不到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒到小學(xué)參觀，讓幼兒了解小學(xué)生的生活，促使幼兒對(duì)小學(xué)生活產(chǎn)生憧憬;教師可以帶領(lǐng)幼兒到超市，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜、水果及人們購買東西的規(guī)則等。

（二）充分利用家庭資源

家長能為幼兒園的戶外區(qū)域活動(dòng)提供許多珍貴的資料和素材。例如，在“有趣的葉子”活動(dòng)中，家長和幼兒一起采集了自己喜愛的樹葉，回家后將葉子制作成不同的人物及小動(dòng)物，有的家長還將葉子的名稱、采集地點(diǎn)、采集人、葉子的作用、葉脈的特點(diǎn)等詳細(xì)地記錄了下來。教師可以把這些作品擺放在活動(dòng)區(qū)，供幼兒傳閱、參觀、介紹。

總之，幼兒園要把游戲還給幼兒，讓教育回歸生活，為幼兒提供豐富的游戲材料，設(shè)置符合幼兒年齡特點(diǎn)的區(qū)域，充分利用家長和社區(qū)的資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)愉悅、健康的成長環(huán)境。

（作者單位：無錫市揚(yáng)名中心幼兒園）