摘 要：在小學(xué)階段，在體育課程中進(jìn)行足球教學(xué)，對(duì)于學(xué)生改善心態(tài)放松心情，以及鍛煉身體都有著十分重要的作用，在戶外課程進(jìn)行的過(guò)程中，教師更應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生充分活動(dòng)，因此在當(dāng)前小學(xué)體育課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在不耽誤其他項(xiàng)目課程進(jìn)行的情況下，著重依循學(xué)生特點(diǎn)，安排學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練，讓學(xué)生在體育課程中感受到足球的快樂(lè)，也將為學(xué)生的身心全面健康發(fā)展提供幫助，文章旨在對(duì)小學(xué)體育足球教學(xué)優(yōu)化措施提出自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);足球;學(xué)生特點(diǎn)

一、 引言

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)是此階段學(xué)生共有的特點(diǎn)，足球運(yùn)動(dòng)將能夠很大程度上滿足學(xué)生對(duì)于游戲娛樂(lè)的需求，從而使得學(xué)生放松心態(tài)，學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中也能鍛煉身體。因此，只有通過(guò)依循學(xué)生特點(diǎn)，挖掘足球魅力與傳統(tǒng)的體育課程巧妙結(jié)合，才能更好地實(shí)現(xiàn)通過(guò)體育課程放松學(xué)生心態(tài)，提高學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)，并且也將通過(guò)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生切實(shí)感受到足球運(yùn)動(dòng)魅力的教學(xué)方式，讓學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)，愛(ài)上足球運(yùn)動(dòng)。

二、 當(dāng)前小學(xué)體育足球教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）學(xué)生無(wú)法充分體會(huì)課程內(nèi)容

在小學(xué)體育足球教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的一類問(wèn)題是，教師在足球課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)專業(yè)而詳細(xì)的足球知識(shí)講解的時(shí)間，超過(guò)了讓學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間。在小學(xué)階段的學(xué)生，其理解能力和思維能力相對(duì)較弱，對(duì)于較為專業(yè)的體育知識(shí)難以理解，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，也可以由教師為同學(xué)們演示課程的主要內(nèi)容，再讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)生通過(guò)自身的足球練習(xí)后，教師再為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，只有這樣才能幫助小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于動(dòng)作要領(lǐng)有所掌握并能加深理解。

例如在《腳背內(nèi)側(cè)傳球》這一課中，就需要學(xué)生對(duì)于足球傳球的相關(guān)知識(shí)有所了解，對(duì)于腳內(nèi)側(cè)傳球，這個(gè)技術(shù)相對(duì)專業(yè)地介紹為：斜線助跑，助跑方向與出球方向成45°角，在傳球過(guò)程中，支撐腳要用腳掌外側(cè)盡量接觸地面。然而，對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生而言，這樣的介紹會(huì)造成學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)感到困難、失去興趣的不良印象，為了改變這種不利現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方式，可以采用選取幾名同學(xué)同時(shí)進(jìn)行演示的方式，用這樣直觀形象的方式，幫助學(xué)生更好地理解專業(yè)的足球知識(shí)。

（二）學(xué)生對(duì)于足球練習(xí)的不重視

體育課程的本意在于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，有助于緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的消極心理，而足球運(yùn)動(dòng)的魅力就在于通過(guò)緊張激烈的足球競(jìng)技，將能夠使學(xué)生在大汗淋漓后，感受到身心的放松與愉悅，所以，在體育課程中進(jìn)行足球練習(xí)，將能夠很好地幫助學(xué)生愉悅心情和放松身心，可進(jìn)行足球練習(xí)應(yīng)當(dāng)是為幫助學(xué)生能夠更好地完成教學(xué)目標(biāo)，而不是一味地放任學(xué)生進(jìn)行游戲。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師就要在足球課程基礎(chǔ)上開(kāi)展足球練習(xí)，意在讓學(xué)生在練習(xí)中更好地體會(huì)足球技巧，如果一味地讓學(xué)生自由活動(dòng)，而忽視了足球知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就違背了在足球課程教學(xué)中“練與學(xué)”相結(jié)合的本意。

例如在《腳內(nèi)側(cè)踢球和腳背正面踢球》這一節(jié)中，學(xué)生需要對(duì)于在踢球時(shí)所要注意的擊球技巧有所了解，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生把握在助跑、擊球、瞄準(zhǔn)三個(gè)階段的動(dòng)作要領(lǐng)，并且能夠體會(huì)到前臂擺動(dòng)以及小腿后蹬的作用，以及手臂與小腿相互配合對(duì)于提高助跑速度與擊球靈活度的益處，教師可以在課程進(jìn)行過(guò)程中，讓學(xué)生選擇不同的擊球姿勢(shì)，體會(huì)不同的擊球姿勢(shì)對(duì)于擊球時(shí)的影響，從而更能深刻地體會(huì)到在擊球時(shí)動(dòng)作要領(lǐng)的重要性。

三、 把握學(xué)生在足球教學(xué)中的放松程度的策略

（一）該不該讓學(xué)生“玩”

在足球課程教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生“玩兒”與“不玩兒”對(duì)于小學(xué)體育教育工作者而言，是一項(xiàng)難以選擇的問(wèn)題，過(guò)于死板的教學(xué)，將會(huì)使學(xué)生無(wú)法在體育課程中放松身心，而讓學(xué)生一味地自由活動(dòng)，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于足球知識(shí)學(xué)習(xí)的忽視，使得體育課程無(wú)法順利進(jìn)行。只有當(dāng)體育教師真正能做到游戲與教學(xué)相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生既放松了心情又學(xué)到了知識(shí)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在進(jìn)行足球訓(xùn)練的過(guò)程中，進(jìn)行的接傳球練習(xí)相比于其他的足球技術(shù)相對(duì)簡(jiǎn)單，但也更加單調(diào)，需要學(xué)生進(jìn)行大量反復(fù)的訓(xùn)練，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行多人的足球游戲，讓學(xué)生在多人之間進(jìn)行相互的傳接球，對(duì)于在傳接球過(guò)程中丟球、漏球的同學(xué)可以請(qǐng)其表演才藝節(jié)目，從而將單調(diào)乏味的傳接球訓(xùn)練變得更加生動(dòng)活潑，通過(guò)這樣的方式，也將能夠有效地緩解學(xué)生在傳接球訓(xùn)練過(guò)程中感到的枯燥與乏味。

（二）如何讓學(xué)生把“心”收回來(lái)

對(duì)于熟悉文化課程的學(xué)生而言，對(duì)于課外的體育課程，通常都希望有著更多自由活動(dòng)的時(shí)間，在體育教學(xué)的過(guò)程中，也允許學(xué)生具有自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)。這對(duì)讓學(xué)生更好地投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)，將起到非常積極的作用。然而，讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，再讓學(xué)生把心收回來(lái)，投入到體育課程的學(xué)習(xí)中，就需要中小學(xué)體育教育工作者，通過(guò)更加有效的方式，讓學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，轉(zhuǎn)變思想，以更加飽滿的精神，積極主動(dòng)地去接受足球知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、 依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，挖掘足球魅力在小學(xué)體育足球教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）通過(guò)足球游戲，吸引學(xué)生的注意力

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)生的注意力難以集中，尤其是在體育課程進(jìn)行過(guò)程中，戶外情況多變，使得學(xué)生難以耐心地聽(tīng)從教師對(duì)于體育知識(shí)進(jìn)行講解，以及耐心觀看教師為其演示相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生們會(huì)在隊(duì)列中出現(xiàn)溜號(hào)走神的現(xiàn)象，將游戲運(yùn)用到足球教學(xué)過(guò)程中將有助于吸引學(xué)生的注意力，使其更加專注地投入到課程學(xué)習(xí)中。

例如，進(jìn)行練習(xí)腳內(nèi)側(cè)接地滾球這一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以將足球游戲融入日常的足球訓(xùn)練當(dāng)中來(lái)，如，可以讓學(xué)生分成幾組，一邊運(yùn)球，一邊按照順序，以蛇形的方式，穿過(guò)由教師設(shè)置好的障礙物，通過(guò)對(duì)比兩組同學(xué)用時(shí)的長(zhǎng)短，分出勝負(fù)，通過(guò)這種方式，旨在借助游戲來(lái)緩解，學(xué)生在足球訓(xùn)練過(guò)程中因枯燥乏味而產(chǎn)生的抗拒心理，通過(guò)這樣的方式，也將會(huì)使得學(xué)生對(duì)于枯燥乏味的動(dòng)作技巧得到更加深刻形象的認(rèn)識(shí)。

（二）通過(guò)足球比賽幫助學(xué)生體會(huì)競(jìng)技精神

在體育課程進(jìn)行的過(guò)程中，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的傳授，更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)于體育競(jìng)賽的競(jìng)技精神有一定的認(rèn)識(shí)，足球運(yùn)動(dòng)作為傳統(tǒng)的競(jìng)技體育項(xiàng)目之一，其需要參與者擁有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，勇于拼搏的比賽意識(shí)，是鍛煉參與者提高競(jìng)技精神的良好選擇，教師可以通過(guò)不定期舉行足球比賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的體育競(jìng)技精神，只有這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。

例如，教師可以安排各個(gè)班級(jí)之間的學(xué)生進(jìn)行足球競(jìng)賽，在比賽的過(guò)程中，教師可以充當(dāng)裁判，對(duì)于不同學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中所表現(xiàn)出的技術(shù)水平、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等多個(gè)方面，為學(xué)生進(jìn)行更加全面細(xì)致的個(gè)性化評(píng)分，通過(guò)這樣的方式，將能夠更好地促進(jìn)學(xué)生更加積極地、主動(dòng)地投入到足球比賽過(guò)程中，通過(guò)個(gè)性化評(píng)分，一方面將使得學(xué)生能夠更加充分地感受到足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，另一方面也將能夠促使學(xué)生在足球比賽的過(guò)程中，更好地運(yùn)用在足球課程中所學(xué)到的足球技巧。教師可以通過(guò)安排學(xué)生之間進(jìn)行體育競(jìng)賽的方式，對(duì)每個(gè)人在球賽中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，通過(guò)這樣的方式使得學(xué)生在練習(xí)足球的過(guò)程中更加專心，并且在足球訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)加強(qiáng)相互協(xié)作，相互協(xié)商，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也將使學(xué)生對(duì)體育競(jìng)技精神加深理解。

（三）依據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)開(kāi)展訓(xùn)練

足球運(yùn)動(dòng)需要參與者具有良好的身體素質(zhì)，在足球訓(xùn)練以及比賽的過(guò)程中，參與者需要適應(yīng)這種高強(qiáng)度的體育活動(dòng)，因此，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于參與者的身體素質(zhì)有著很高的要求，在中小學(xué)開(kāi)展足球訓(xùn)練、比賽的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的特點(diǎn)，制定出因材施教的足球訓(xùn)練方式，而不能過(guò)分強(qiáng)制地要求學(xué)生達(dá)到適應(yīng)高強(qiáng)度足球訓(xùn)練的水平。

例如，在足球運(yùn)動(dòng)中不同位置的球員，在比賽過(guò)程中擔(dān)任的任務(wù)不同，球場(chǎng)上的跑動(dòng)距離也會(huì)有所長(zhǎng)短，教師可以安排身體素質(zhì)較好，能夠適應(yīng)長(zhǎng)期跑動(dòng)的同學(xué)，擔(dān)任在球場(chǎng)的幾個(gè)主要位置，對(duì)于一些身體素質(zhì)較差，不能適應(yīng)劇烈活動(dòng)的同學(xué)，教師可以將其安排在球場(chǎng)相對(duì)靠后的位置，并且針對(duì)不同位置的同學(xué)，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練培訓(xùn)，讓這些同學(xué)能夠適應(yīng)不同位置所要承擔(dān)的任務(wù)，更好地依據(jù)自己的特點(diǎn)按照對(duì)應(yīng)的技巧與戰(zhàn)術(shù)融入球場(chǎng)比賽。

五、 在足球教學(xué)中，依循學(xué)生特點(diǎn)，挖掘足球魅力的反思

足球運(yùn)動(dòng)本身就是一項(xiàng)適合大眾進(jìn)行的傳統(tǒng)體育項(xiàng)，足球運(yùn)動(dòng)意義在于，能夠使參與者更好地在激烈的體育競(jìng)技中放松心情。由于不同學(xué)生對(duì)于足球技巧的理解程度不同、自身的身體素質(zhì)不同，以及每個(gè)學(xué)生各自獨(dú)特的特點(diǎn)，在足球教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)當(dāng)依循學(xué)生的這些特點(diǎn)因材施教，而不是刻板地要求學(xué)生達(dá)到一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，幫助學(xué)生提高自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，這就是在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，對(duì)于小學(xué)足球教育改革終究要面對(duì)的難題。

當(dāng)前，無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)都格外注重文化課程，而忽視體育課程。在不耽誤學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)的前提下，如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)足球的魅力，從而能夠更加積極主動(dòng)地投入到足球?qū)W習(xí)的過(guò)程中來(lái)，這就需要小學(xué)體育教育工作者教師，盡可能地發(fā)掘足球的魅力，在足球教育發(fā)展的新時(shí)代，教師不僅要對(duì)足球的訓(xùn)練過(guò)程，訓(xùn)練方式加以改變，還應(yīng)當(dāng)努力投身于改變傳統(tǒng)認(rèn)為“體育課程無(wú)用，學(xué)習(xí)足球無(wú)用”的看法與觀念，要有力地提出足球課程對(duì)于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，與幫助培養(yǎng)學(xué)生形成更加積極、樂(lè)觀、開(kāi)明的性格，有著十分積極的作用。因此，在不過(guò)多占據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)文化課時(shí)間的情況下，學(xué)校與家長(zhǎng)更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)校為學(xué)生開(kāi)展更多的足球運(yùn)動(dòng)。

六、 結(jié)語(yǔ)

依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，挖掘足球魅力，對(duì)于小學(xué)足球課程的教學(xué)有著十分積極的作用，對(duì)于提高學(xué)生在體育課程中的注意力，放松學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的緊張心態(tài)以及促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展都有極大的幫助，教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生每個(gè)人不同的興趣愛(ài)好以及特點(diǎn)特長(zhǎng)，相應(yīng)地安排訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)于足球?qū)W習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更好地融入體育課堂中，因此當(dāng)前體育教師應(yīng)當(dāng)格外重視，將根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教地與足球課程教學(xué)相融合，只有切實(shí)完成二者的緊密結(jié)合，才能更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)足球課程與學(xué)生特點(diǎn)融合的創(chuàng)新性改革。

作者簡(jiǎn)介：何春燕，福建省泉州市，福建省泉州市豐澤區(qū)群石實(shí)驗(yàn)小學(xué)。