江 玲

（貴州省林業(yè)學(xué)校，貴州 貴陽 550201）

職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，如果在課堂上沒有得到體現(xiàn)，那么職業(yè)教育的類型及特點(diǎn)就不可能體現(xiàn)出來。如何搞好課堂教學(xué)改革是我們每一位教師都面臨的一種挑戰(zhàn)；改變傳統(tǒng)的、低效的、灌輸式的應(yīng)試課堂教學(xué)，取而代之的是以學(xué)生為主體，教師點(diǎn)撥為輔的素質(zhì)教育。因此，我們以“課堂教學(xué)改革”為契機(jī)，轉(zhuǎn)變思想、更新理念、提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)的整體提升，培養(yǎng)出以“就業(yè)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爱a(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向”的新型復(fù)合型技能人才。下面，我將結(jié)合自身的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和“產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向”的特點(diǎn)，來談一談怎樣對(duì)陳舊的課堂教學(xué)進(jìn)行改革：

1 “課堂教學(xué)改革”要達(dá)到什么目標(biāo)

1.1 提高認(rèn)識(shí)，營造氛圍

通過研訓(xùn)活動(dòng)，提高師生共同創(chuàng)新的積極性與主動(dòng)性，在全校掀起教學(xué)研訓(xùn)的高潮。

1.2 精心組織、扎實(shí)推進(jìn)

運(yùn)用“就業(yè)導(dǎo)向”邁向“產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，讓師生現(xiàn)實(shí)地認(rèn)識(shí)教學(xué)理念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式改革的重要性，共同創(chuàng)新并參與課題改革。

1.3 追求實(shí)效，實(shí)現(xiàn)高效課堂

利用課堂改革的方法打造活力課堂，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維品質(zhì)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂。

1.4 打造特色、持續(xù)發(fā)展

持續(xù)“課堂改革”的創(chuàng)新，在職業(yè)院校中打造具有自身特色的人才培養(yǎng)模式。

2 “課堂教學(xué)改革”的具體內(nèi)容

習(xí)近平總書記關(guān)于創(chuàng)新的重要論述很多，他指出“我們必須在理論上跟上時(shí)代，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、文化創(chuàng)新”“抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來”“我們必須把創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”。學(xué)校要緊跟發(fā)展步伐，及時(shí)調(diào)整思路，創(chuàng)新教育模式，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊做”，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范作為課堂模塊，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，做到人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

2.1 改革教學(xué)方式

改變傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方式，結(jié)合座談式教學(xué)方法（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問、自主探究），利用案例分析、啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式、研究型、項(xiàng)目化、合作式等教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

2.2 改革教學(xué)手段

利用現(xiàn)代技術(shù)手段（多媒體、各種教學(xué)軟件）做到課前預(yù)習(xí)有摸底、課中練習(xí)有依據(jù)、課后考核有總結(jié)；實(shí)操課采用真實(shí)案例教學(xué)，或就地取材，將規(guī)范化教師的實(shí)操視頻進(jìn)行錄制，錄制場景可選取學(xué)校實(shí)訓(xùn)室錄制，也可到相關(guān)專業(yè)的企業(yè)進(jìn)行錄制，整理好后建立學(xué)校素材庫，實(shí)時(shí)更新，作為實(shí)操課的示范教學(xué)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的親和力、認(rèn)同感與成就感，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 改變教學(xué)單位

我們可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)單位，打破以班級(jí)為單位和課時(shí)以節(jié)為單位的傳統(tǒng)教學(xué)單位，采取以小組為單位，給予每個(gè)人都有發(fā)言權(quán)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生”教“學(xué)生的觀念，這樣可以大大增強(qiáng)”學(xué)生的參與度，將被動(dòng)學(xué)習(xí)潛移默化的過渡到自主學(xué)習(xí)；另一方面，打破傳統(tǒng)的以節(jié)為單位的教學(xué)課時(shí)，達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)的不脫節(jié)，杜絕因課堂時(shí)間長短導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度的懶散，實(shí)現(xiàn)一氣呵成，高效率的掌握理論知識(shí)和技能操作。

3 “課堂教學(xué)改革”的階段安排

學(xué)校要成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)課堂改革的活動(dòng)及工作，通過各種形式進(jìn)行廣泛的宣傳與發(fā)動(dòng)，為課堂改革的開展做好充分的思想和實(shí)踐準(zhǔn)備。改革過程中，要集思廣益，精心制定具有可行性、創(chuàng)新型的具體實(shí)施方案，按照階段安排內(nèi)容落實(shí)到每一位任課教師的課堂教學(xué)工作中。

實(shí)施階段 時(shí)長 工作安排 具體內(nèi)容第一階段 2周 宣傳發(fā)動(dòng) 采用開幕式宣傳改革精神，全校師生共同參與、共同創(chuàng)新第二階段 2-4個(gè)月 課堂實(shí)踐根據(jù)不同專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)，將自身的創(chuàng)新手段和方法落實(shí)到課堂中，并利用觀摩、聽課、評(píng)課等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)第三階段 2周 總結(jié)研討通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行座談分享，形成互學(xué)、互比、互進(jìn)的課堂改革氛圍，使其成為常態(tài)化第四階段 2周 成果展示 采用公開課方式，展示并錄制課堂改革相對(duì)成功的3-5堂課

4 在改革過程中遇到問題怎么辦

以課題研究推進(jìn)“課堂改革”：在課堂改革過程中，要對(duì)其中普遍存在的問題進(jìn)行分析和研究，提出急需解決的問題作為課題研究的主攻方向，通過實(shí)踐反思總結(jié)解決策略，使教師在實(shí)現(xiàn)課堂改革、打造高效課堂的同時(shí)，也可提高自身的學(xué)術(shù)水平。

教育的目的是喚醒人沉睡的善意與創(chuàng)新，從而使人成才、成功，更新觀念，充分認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)改革的必要性，把時(shí)間還給學(xué)生、把能力還給學(xué)生、實(shí)現(xiàn)全校教育教學(xué)水平的跨越式發(fā)展！