王芳

【摘要】研究人員指出，在高中階段，作為重要的基礎(chǔ)學科之一，英語教學工作的開展與落實有利于幫助高中生群體合理實現(xiàn)對于英語知識的合理理解與掌握，對于高中生群體英語能力的合理提升具有積極價值。然而，由于受到多種因素的影響，部分高中英語教師在開展教學工作的過程中過于忽視了學生群體的作用，從而導(dǎo)致學生課堂參與度相對偏低，不利于教學工作綜合質(zhì)量的全面提升。在本文中，研究人員針對當前我國高中生教學工作存在的主要問題進行分析，同時給出了相應(yīng)的優(yōu)化措施，旨在全面促進高中教育教學工作的合理發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語;教學現(xiàn)狀;工作要點;主要問題;優(yōu)化措施

在高中時期，良好的英語教學工作有利于幫助學生群體進一步實現(xiàn)對于英語知識理解與應(yīng)用能力的提升，有利于推動高中生群體英語綜合素養(yǎng)的提升，對于我國高素質(zhì)英語人才隊伍的合理構(gòu)建具有積極的促進作用[1]。然而，基于傳統(tǒng)教育教學模式下，部分教師往往并未合理實現(xiàn)對于學生群體的充分關(guān)注，從而造成了高中英語教學工作綜合效果的弱化。為了合理應(yīng)對相關(guān)問題，英語教師應(yīng)積極結(jié)合學情調(diào)整教學方法，以便實現(xiàn)高中生群體英語綜合素養(yǎng)的合理優(yōu)化。

一、高中英語教學工作存在的主要問題

（一）應(yīng)試教育理念影響較大，教師對于學生英語思維缺乏關(guān)注

就目前而言，部分高中教師在教學過程中主要以應(yīng)試教育思想作為教學工作的主導(dǎo)，基于此，其往往過于關(guān)注學生應(yīng)試能力培養(yǎng)而忽略了學生群體英語思維的有效激發(fā)與調(diào)動。與此同時，由于受到這一問題的影響，學生在課堂教學過程中的參與度相對偏低，繼而不利于學生用知識理解水平的進一步提升。

（二）課堂教學形式相對單一，不利于學生英語學習興趣的培養(yǎng)

相關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段，部分高中教師在英語教學過程中所應(yīng)用的教學模式相對較為單一，主要以填鴨式教學為主，基于這一教學模式下，教學工作整體趣味性相對較為薄弱，進而不利于學生英語知識學習興趣的培養(yǎng)與調(diào)動。從課堂教學工作的角度來看，這一問題往往不利于學校有效響應(yīng)教師的引導(dǎo)，對于課堂教學工作效率的提升造成了一定影響[2]。

（三）教學工作缺乏系統(tǒng)反思，影響了英語教學工作要點的調(diào)整

在高中英語教學過程中，部分教師在進行教學工作期間往往將關(guān)注重點放在了課堂教學階段，而對于教學工作后的反思缺乏相應(yīng)重視，繼而不利于其有效實現(xiàn)對于學生英語知識真實掌握手段的合理了解[3]。與此同時，由于受到這一問題的影響，教師難以依據(jù)學生需求對教學工作側(cè)重點進行及時調(diào)整轉(zhuǎn)變，進而不利于學生群體更好地實現(xiàn)對于自身英語知識習得情況的充分認知，影響了學生學習目標的合理明確。

二、優(yōu)化高中階段英語教學工作綜合水平的相關(guān)措施

（一）有效做好教學環(huán)節(jié)設(shè)計，全面發(fā)揮學生群體課堂教學價值

在高中階段教學階段，教師應(yīng)積極做好對于課堂教學環(huán)節(jié)的科學設(shè)計，以便結(jié)合相關(guān)問題引導(dǎo)學生進行自主思考，從而合理實現(xiàn)學生群體教學價值的充分發(fā)揮。例如，在對高中英語教材中“Festivals around the world”一課進行教學的過程中，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學生對自己了解的相關(guān)節(jié)日進行描述與概括。實踐表明，基于專業(yè)教學模式下，教師可以幫助學生聯(lián)合自身生活實際有效實現(xiàn)思維的合理調(diào)動，對于學生英語課堂參與度的全面提升具有積極的促進意義。

（二）引入先進技術(shù)輔助教學，促進英語課堂教學趣味性的提升

為了更好地實現(xiàn)高中英語課堂教學工作質(zhì)量的優(yōu)化，教育工作者應(yīng)在教學過程中合理做好對于教學模式的充分探索，以便為學生營造一個良好的英語知識學習氛圍[4]。在這一問題上，大量數(shù)據(jù)顯示，通過先進教學技術(shù)的引入，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源合理實現(xiàn)對于教學工作的充分輔助，對于學生應(yīng)用知識學習興趣的調(diào)動具有積極意義。例如，在對高中英語教材中“The Olympic Games”一課進行教學的過程中，通過結(jié)合多媒體設(shè)備對于奧運會的相關(guān)項目進行展示，教師可以幫助學生進一步實現(xiàn)對于注意力的集中，有利于促進學生群體英語知識探索興趣的合理優(yōu)化。

（三）完善英語教學工作體系，推動英語教學要點的針對性改良

對于高中英語教師而言，在英語教育過程中，其應(yīng)積極做好自己英語教學工作體系的建立與完善，從而加強對于學生群體的關(guān)注，結(jié)合其表現(xiàn)及時調(diào)整教學工作方法，以便全面提升教學工作的針對性[5]。例如，在對高中英語教材中“Wildlife protection”一課進行教學的過程中，通過合理進行課堂測驗工作的開展，教師可以對學生英語單詞掌握情況與語法掌握情況等內(nèi)容進行合理評價，在此期間，通過及時做好對教學工作的評估，教師可以幫助學生糾正自身對于英語知識的理解誤區(qū)并建立正確的學習目標，有利于促進學生英語學習工作效率的優(yōu)化。

結(jié)語：

從發(fā)展的角度來看，在高中時期，為了幫助學生進一步實現(xiàn)對于英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，英語教師應(yīng)從多個角度入手對于傳統(tǒng)教育教學模式進行合理改良，以便為學生營造一個良好的英語知識學習氛圍。與此同時，教師還應(yīng)及時結(jié)合學生表現(xiàn)對于不同教學方法所具有的價值進行反思，從而全面推動高中英語教學工作體系的合理優(yōu)化，以便為學生英語能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)與保障。

參考文獻：

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