徐雪雙

【摘要】班主任對(duì)學(xué)生的愛心教育是一個(gè)永恒的主題，它是學(xué)生成長不竭動(dòng)力的源泉。有了班主任的愛心，學(xué)生會(huì)沐浴在溫暖的陽光下，浸潤在和煦的暖風(fēng)中，快樂成長，過著充實(shí)而愉快的生活。本文主要探究了班主任的愛心教育，促進(jìn)學(xué)生感受到班主任的良苦用心，開啟心靈窗戶，與教師建立良好的師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】班主任;愛心教育;師生關(guān)系

“感人心者，莫先乎情”。班主任想要建立優(yōu)秀的班集體，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，就要通過愛心教育使學(xué)生感受到集體的溫暖，用真情來感染學(xué)生。學(xué)生體會(huì)到了班主任的溫暖，就會(huì)主動(dòng)架起與教師溝通的橋梁，在心靈的溝通中不斷增進(jìn)感情。班主任要主動(dòng)地調(diào)整自己的情感，端正自己的儀表，樂學(xué)生所樂，憂學(xué)生所憂，促進(jìn)學(xué)生在與教師的溝通中主動(dòng)建立聯(lián)系，用語言來鼓舞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極情感，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

一、用真摯的感情熱愛學(xué)生

班主任對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是無私的，深厚的，真摯的，體現(xiàn)在平時(shí)的生活中、學(xué)習(xí)中和思想中，讓學(xué)生能夠體會(huì)到班主任的付出和執(zhí)著。班主任對(duì)學(xué)生的愛體現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的熱愛中，忠于教育事業(yè)，具有崇高的思想品德，關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的付出無怨無悔。班主任應(yīng)該是每天到班級(jí)最早的一個(gè)人，關(guān)注全體學(xué)生的成長和發(fā)展，把所有的心思都放到學(xué)生身上，關(guān)注學(xué)生的成長和進(jìn)步，用自己的付出來不斷地增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使班級(jí)形成優(yōu)秀的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，促進(jìn)所有學(xué)生的成長和進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生有困難和問題的時(shí)候，班主任應(yīng)該主動(dòng)幫忙，如果自己可以解決就直接解決;如果自己不能解決就想方設(shè)法幫助解決，幫助學(xué)生消除各種障礙和困惑。教師愿意在學(xué)生身上多花時(shí)間和精力，就會(huì)使學(xué)生感受到班主任教師的愛心，愿意把自己內(nèi)心的想法和觀點(diǎn)與班主任溝通，在交流中獲得更多的指導(dǎo)，快速地提高。教師經(jīng)常性地與學(xué)生溝通也會(huì)使學(xué)生感受到班主任的任勞任怨，推到班主任對(duì)自己的愛護(hù)，從而主動(dòng)提高自己。

二、用細(xì)致的眼光關(guān)心學(xué)生

《教師法》第八條把“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格”作為教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。班主任要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，使學(xué)生體會(huì)到班主任時(shí)刻都在自己身邊，無微不至。教師用細(xì)致的眼光來關(guān)心學(xué)生，積極地培養(yǎng)學(xué)生，會(huì)使學(xué)生受到熏陶和感染，在教師的影響下主動(dòng)提高，完善自己。例如看到學(xué)生衣服的紐扣掉了，班主任主動(dòng)提出來給縫上，會(huì)給學(xué)生一種溫暖的感覺，瞬間拉進(jìn)師生之間的距離。當(dāng)學(xué)生考試失利后，眼睛里流露出悲傷的情感，甚至還有眼淚在眼圈中打轉(zhuǎn)的時(shí)候，班主任教師拍一拍學(xué)生的肩膀，鼓勵(lì)學(xué)生一定能行，相信自己，會(huì)增加學(xué)生積極奮斗的勇氣。當(dāng)學(xué)生在參加活動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)出不自信，有些膽怯或緊張時(shí)，班主任教師可以通過手握拳頭的方式來示意學(xué)生加油，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生信心，自信地參與到活動(dòng)中。班主任通過敏銳的眼光來細(xì)致地觀察學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到班主任對(duì)自己的關(guān)心，變得更加主動(dòng)，也會(huì)使學(xué)生對(duì)班主任教師充滿依賴，成為無話不說的“良師益友”。

三、用忠誠的語言感化學(xué)生

韓愈先生曰：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。班主任教師要通過傳道受業(yè)的方式來幫助學(xué)生成長，促進(jìn)學(xué)生茁壯成長。班主任的“傳道”要忠誠，具有感染力，對(duì)學(xué)生起到一定的督促和影響作用，讓學(xué)生愿意服從。實(shí)踐證明，一個(gè)成功的班主任，通過高尚品德和智慧會(huì)感化學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠服從班主任的命令和要求。例如班級(jí)以前有一個(gè)學(xué)生總是不能按時(shí)完成作業(yè)，在學(xué)習(xí)上總是不認(rèn)真，態(tài)度不端正，他覺得無所謂。當(dāng)班主任教師依靠自己的感召力、吸引力，通過苦口婆心的方式來教育他時(shí)，他深深地體會(huì)到了學(xué)習(xí)需要有端正的態(tài)度，只有端正的態(tài)度才能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能夠活躍思維，在實(shí)踐中不斷提高。教師在對(duì)學(xué)生的感化教育中，要語言忠誠、樸實(shí)、具有一定的影響力和感召力，從德、智、體、美等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、訓(xùn)練、陶冶、感染、示范，讓學(xué)生體會(huì)到真善美和假惡丑，知道哪些事情能做，哪些事情不能做，使學(xué)生心中有一桿稱。當(dāng)學(xué)生被教師的指導(dǎo)和教育凝聚在一起時(shí)，學(xué)生的目標(biāo)就是一樣的，動(dòng)力也是一樣的，就像是一個(gè)開動(dòng)全部馬力的輪船一樣，輕松地駛向知識(shí)的彼岸。學(xué)生會(huì)被班主任集中凝聚在一起，以達(dá)到教育之目的。班主任用真誠的語言來感化學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)提高。教師積極地引導(dǎo)和教育才是正確的教育，會(huì)影響學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，通過積極努力，奮發(fā)向上的方式來追求自己的目標(biāo)，提高學(xué)生的主動(dòng)性。

四、用獨(dú)立的人格尊重學(xué)生

人格尊嚴(yán)是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。班主任教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，不論成績好還是成績需要提高。教師都要用平等的眼光來看待學(xué)生，讓所有的學(xué)生都可以體會(huì)到班主任對(duì)自己的關(guān)心和尊重。教師要看到學(xué)生有獨(dú)立人格、有尊嚴(yán)、有個(gè)性，班主任不能隨意地拿學(xué)生開玩笑或者是傷害、挖苦、羞辱他們。學(xué)生體會(huì)到了班主任能夠一視同仁地對(duì)待自己，在班級(jí)中就會(huì)帶著動(dòng)力來學(xué)習(xí)，把自己最好的一面表現(xiàn)出來，得到班主任教師的賞識(shí)和表揚(yáng)。俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。班主任對(duì)學(xué)生無意間的一句話會(huì)影響學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于學(xué)生快樂成長和進(jìn)步。教師要把自己全部的光和熱先給學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到自己就是最棒的，無論什么時(shí)候班主任都會(huì)理解和支持學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更大的動(dòng)力。班主任對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊重，會(huì)使學(xué)生感受到自己與他人的平等，感受到班主任的這份愛，能夠在班主任的贊賞和鼓勵(lì)中更加主動(dòng)地提高自己，改變自己，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，班主任教師用愛心來關(guān)心學(xué)生，會(huì)使學(xué)生愿意接近教師，增加教師的成就感和滿足感，促進(jìn)教師體會(huì)到作為教師的幸福。學(xué)生在教師的關(guān)心中會(huì)快樂成長，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己，展現(xiàn)出學(xué)生的無限潛能。學(xué)生會(huì)在教師的引導(dǎo)下樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]桑曄楠.傾注愛心講究藝術(shù)——淺談班主任德育工作[J].作家天地. 2021，（12）：158-159.