摘要：新形勢下，“精準(zhǔn)扶貧”作為扶貧攻堅工作的重要工作內(nèi)容，通過“精準(zhǔn)扶貧”思想引入到高等教育的資助管理工作過程當(dāng)中。高校學(xué)生資助也需要順應(yīng)時代的發(fā)展需求，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，落實教育扶貧思想，堅持精準(zhǔn)資助，有效的構(gòu)建協(xié)同育人機制。結(jié)合實際，有效的引導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)實踐，滿足協(xié)同育人的發(fā)展需求，保持經(jīng)濟困難學(xué)生也可以獲得健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)扶貧理念;高校學(xué)生;資助

一、引言

截止到2021年的1月1日，小學(xué)學(xué)齡兒童凈入學(xué)率達(dá)99.94%。“保障其義務(wù)教育”屬于脫貧攻堅戰(zhàn)的底線任務(wù)，高等教育屬于貧困人口素質(zhì)增強的延續(xù)。加快推進教育現(xiàn)代化步伐，加大強國教育建設(shè)，滿足多元化的教育需求，解決教育不平等的問題。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵節(jié)點上，落實新任務(wù)和新方向，探究高質(zhì)量的實踐發(fā)展需要。針對一些家庭條件比較貧困的學(xué)生，需要合理的建立發(fā)展支持，加大激勵建設(shè)。也就是說，需要在精品扶貧的基礎(chǔ)上，優(yōu)化城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，制定完善的工作流程，促進精準(zhǔn)扶貧工作真正落實。以“精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧”理念作為指導(dǎo)方針，重新審視大學(xué)生育人工作體系，創(chuàng)新資助理念，積極的探索出精準(zhǔn)資助育兒的發(fā)展路徑[1]。

二、精準(zhǔn)扶貧理念下的高校學(xué)生資助路徑

（一）堅持教育扶貧思想引領(lǐng)，夯實高校學(xué)生資助工作思想基礎(chǔ)

根據(jù)國家的精準(zhǔn)扶貧工作指導(dǎo)思想，貧困生的精準(zhǔn)認(rèn)定工作主要保證資助工作落實的重點和難點。也就是說，高校應(yīng)精準(zhǔn)分配資金名額，明確重點受助學(xué)生。規(guī)范資金使用界限，讓助學(xué)金、助學(xué)貸款真正做到物盡其用[2]。著眼于黨和國家發(fā)展全局，站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的高度上，加大不同維度的教育父親建設(shè)。對教育扶貧深刻理解中，需要加大認(rèn)知，并且站在有效的邏輯起點上，保證內(nèi)容的公平性，找到屬于當(dāng)前發(fā)展的新觀點。進一步明確“扶教育之貧”與“依教育扶貧”之間的邏輯關(guān)系，保證新時代的全面部署建設(shè)，加快教育現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)，加大民眾的滿意度。在公平教育的基礎(chǔ)上，找到貧困地區(qū)教育的短板，滿足升級制度建設(shè)。發(fā)揮脫貧的主要效力。通過就學(xué)就業(yè)資助服務(wù)體系，幫助大家逐漸的提升脫貧思維，有效提高他們對資助政策的認(rèn)同感，增強大家的社會適應(yīng)能力。

（二）推動減貧戰(zhàn)略平穩(wěn)轉(zhuǎn)型，以兜底保障為基礎(chǔ)，實施精準(zhǔn)資助

根據(jù)《通知》要求中，高校分配資金和名額的時候，還需要考慮到不同地區(qū)和不同經(jīng)濟的發(fā)展需求[3]。規(guī)范資金在使用的時候，需要做到精確管理，為高校學(xué)生資助工作奠定良好的基礎(chǔ)。不管是貧困生的認(rèn)定、獎助學(xué)金發(fā)放、勤工儉學(xué)、貸款催收等相關(guān)的內(nèi)容。決戰(zhàn)脫貧攻堅、決勝全面建成的歷程中，需要相關(guān)的人員，結(jié)合現(xiàn)實的需要，鑒定脫貧的成果，保持長效機制建設(shè)，明確消除貧困的任務(wù)，落實主要的內(nèi)容。在絕對貧困和相對貧困等內(nèi)容的整合中，落實個人和家庭之間的問題，滿足資源的發(fā)展需求，找到屬于自己的生活狀態(tài)。并且需要在合理的統(tǒng)籌規(guī)劃下，找到“治貧先治愚，扶貧必扶智”的發(fā)展路徑，分析個體和家庭之間的邏輯關(guān)系，向著更高的層次實施延伸和發(fā)展。隨著我國戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)型，貧困的內(nèi)涵也開始不斷的深化，需要高校結(jié)合實際，創(chuàng)新對應(yīng)的教育方式，落實政策基礎(chǔ)，解決物質(zhì)貧困相關(guān)的問題，分析多維的貧困問題，向著更加全面的發(fā)展方向?qū)嵤┭由旌徒ㄔO(shè)。

（三）促進外源式扶貧向內(nèi)生式扶貧轉(zhuǎn)型，建立學(xué)生自助長效機制

在不同的區(qū)域和地區(qū)中，教育資源存在很大的差異性，需要根據(jù)現(xiàn)實的需要，合理的整合，滿足當(dāng)前的發(fā)展需求。中國特色社會主義進入新時代以后，大眾對美好生活的需求也開始逐漸上升檔次，教育資源的建設(shè)也需要在平衡和充分的基礎(chǔ)上，提高教育的質(zhì)量，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，保持有效的發(fā)展和延伸。尤其是在高等院校大眾化教育呈現(xiàn)到大家的事業(yè)當(dāng)中以后，更加需要合理的統(tǒng)籌規(guī)劃，最大限度滿足高質(zhì)量的轉(zhuǎn)型。協(xié)同開展扶貧、扶智、扶志活動，有效的提高覆蓋面積，增強類型的多元化建設(shè)，保持有效的呈現(xiàn)性[4]。合理的延伸優(yōu)質(zhì)自主項目，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求，積極的參與到其中，落實社會實踐，加大勤工儉學(xué)建設(shè)，減少僅僅接受資助的惰性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。端正學(xué)生的三觀，提升學(xué)生的積極性，保持綜合性的發(fā)展和建設(shè)，將來為社會做出自己的一份貢獻(xiàn)。

（四）開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶，引導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)實踐、服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

隨著素質(zhì)教育的不斷延伸和發(fā)展，想要保證教育內(nèi)容的精準(zhǔn)性，那么就需要統(tǒng)籌發(fā)展建設(shè)，向著可持續(xù)的方向?qū)嵤┭由臁＝邮芨叩冉逃膶W(xué)生和一般的勞動力進行比較，不僅適應(yīng)就業(yè)的能力較強，并且可以滿足社會競爭力的發(fā)展需要。職業(yè)相對穩(wěn)定性較強，可以為自己的家庭帶來更多的收入。并且在廣大的貧困學(xué)生中，還可以有效的發(fā)展質(zhì)量紅利，保持人力資源的統(tǒng)籌規(guī)劃，增強國家的認(rèn)同感，滿足社會主義轉(zhuǎn)型的發(fā)展需要[5]。降低農(nóng)村貧困率，鼓勵更多的大學(xué)生在畢業(yè)以后，回到自己的家鄉(xiāng)，平衡勞動資源，落實基層服務(wù)項目。例如：現(xiàn)“一村一名大學(xué)生村官”;開展“三支一扶”等項目，都是當(dāng)前的崗位項目計劃，需要合理的開發(fā)和建設(shè)。在鄉(xiāng)村戰(zhàn)略的高度上，合理的定位，提升大眾的收入，找到合理的規(guī)劃措施，強化高校學(xué)生資助政策對鄉(xiāng)村振興的正向激勵。整合育人資源，有效的優(yōu)化各個方面的平臺，最大限度激發(fā)大眾的熱情，保證中堅力量。構(gòu)建協(xié)同育人機制，促進家庭經(jīng)濟困難學(xué)生健康全面地發(fā)展。統(tǒng)籌資助育人主體合力，創(chuàng)建高校協(xié)同育人的管理格局，構(gòu)建資助育人質(zhì)量體系。合理的將國家、學(xué)校、家庭和社會等有機的結(jié)合起來，落實“五育”并舉，提升困難學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)，保證資助資金能夠用準(zhǔn)用實。

總結(jié)

隨著社會的進步，“精準(zhǔn)扶貧”的工作要求下，新時代賦予高校學(xué)生資助工作新的內(nèi)涵，需要在“精準(zhǔn)扶貧”理念下落實內(nèi)涵，重視發(fā)揮精準(zhǔn)資助工作的主要價值和功能。需要樹立高校學(xué)生精準(zhǔn)資助育人新理念 ，加強高校學(xué)生資助工作隊伍建設(shè) ，建立動態(tài)化高校精準(zhǔn)資助管理系統(tǒng)，積極開展精準(zhǔn)資助宣傳教育活動，想著多元化的方向?qū)嵤┌l(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：李科君1982.06四川，女，漢，：學(xué)生資助管理中心副主任，，研究方向：學(xué)生資助。