張曦予

摘要：通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)知儺面藝術(shù)，從而了解課堂學(xué)生的興趣所在及課堂教學(xué)前后的變化，圍繞提高學(xué)生造型能力和色彩感知方面開(kāi)展研究。針對(duì)課堂效果形成的原因，制定相應(yīng)對(duì)策，對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，調(diào)整對(duì)策，繼續(xù)深入研究。有力推動(dòng)了儺面藝術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)，及學(xué)生和教師的專(zhuān)業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：儺面藝術(shù)校本課程;應(yīng)用

我校高中美術(shù)開(kāi)設(shè)美術(shù)特色課程，現(xiàn)有的校本教材也是根據(jù)高考的實(shí)際情況設(shè)置的針對(duì)素描、色彩、速寫(xiě)、設(shè)計(jì)的幾門(mén)課程，學(xué)生把重頭戲都放在了這幾門(mén)課程上，單一的課程結(jié)構(gòu)比較枯燥無(wú)味，時(shí)間久了就變成一種疲勞戰(zhàn)，喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。儺面圖案的臨摹和制作不僅可以鍛煉學(xué)生手腦協(xié)調(diào)能力，緩解高考的壓力，使得學(xué)生有一個(gè)輕松愉快的心態(tài)面對(duì)高考。

一、儺面藝術(shù)特色

儺面制作技藝粗獷、質(zhì)樸，線條干練、輪廓清晰，雕刻技藝純樸原生態(tài)。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在造型、色彩及紋樣上。

1、生動(dòng)的造型

儺面具造型生動(dòng)活潑，神態(tài)各異，角色內(nèi)容十分豐富，大概分為三類(lèi)：一是以自然界中的動(dòng)植物和氣象為原型演變而來(lái)的神靈精怪，以農(nóng)耕文化和自然崇拜的觀念，如虎神、電母等;二是以祖先崇拜觀念，傳說(shuō)中的人類(lèi)先祖形象演變而成的神靈，如盤(pán)古、伏羲等;三是歷史或民間故事、文學(xué)作品原型的人物形象，如劉備、穆桂英等。從這些儺面具中，可以看出人們正直善良、疾惡如仇、追求美好生活的純樸本質(zhì)。

2、具有象征意義的色彩

儺面臉譜以不同的色彩塑造出不同性格的儺神形象，主要承襲“紅為忠，白為奸，黑為正直，黃為神武，藍(lán)為草莽，綠為俠義，金銀為神異”的民間色彩觀念。

在色彩運(yùn)用上，有以單色為主，如大面積使用紅色、白色，如儺公面具為大紅臉。有多色混用，注重色彩之間的搭配，豐富多樣。如武將、兇神面具紅、黑、綠、藍(lán)混搭使用，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，給人多樣性的審美感受。如龍王女面具，色彩對(duì)比弱，均勻使用兩種顏色，突顯溫柔含蓄的性格特點(diǎn)。

3、多變的裝飾紋樣

儺面臉譜上的裝飾紋樣極為多樣，分為寫(xiě)實(shí)和變形兩類(lèi)，內(nèi)容涉及植物、動(dòng)物、文字及其它多種符號(hào)，其中大部分紋樣是傳統(tǒng)的吉祥紋樣，如火紋、水紋、龍紋等。這些紋樣除了用以裝飾儺面的額頭部位之外，還被用于儺面的臉部裝飾，并揉合進(jìn)儺面的五官造型當(dāng)中。

二、體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)階段

在進(jìn)行儺面創(chuàng)作之前，首先要讓學(xué)生了解什么是儺面，他的特點(diǎn)和制作工藝。很據(jù)學(xué)生需求設(shè)計(jì)儺面藝術(shù)欣賞、臨摹、制作的教學(xué)案例。

1.認(rèn)知階段

認(rèn)知階段是美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的階段，教師主要是講解與示范;學(xué)生主要是理解學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)什么，怎么學(xué)，形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。走訪儺面藝術(shù)家馬正德老師，分析儺面具進(jìn)入課堂的可行性，作好筆錄，并對(duì)儺面具進(jìn)行拍攝，掌握第一手圖片資料。認(rèn)真聽(tīng)取建議并認(rèn)真的分析在美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的可行性，并制定教學(xué)案例。

1.1從表現(xiàn)形式上，儺面均為手工制作，工具材料要求高，由于在校園推廣所以馬老師建議我們通過(guò)臨摹創(chuàng)作儺面具圖案、臉譜設(shè)計(jì)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在制作儺面具方面可選擇簡(jiǎn)單方便的彩泥、泥塑等材料進(jìn)行。

1.2表現(xiàn)內(nèi)容上，傳統(tǒng)的儺面具所表現(xiàn)的人物形象受時(shí)代影響模式傳統(tǒng)固定。學(xué)生則不同，有自己獨(dú)特的思維和興趣趨向。要選擇適合他們興趣趨向，抒發(fā)自己的情感，才不會(huì)成為學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。體驗(yàn)親手制作的樂(lè)趣，提高學(xué)生的觀察、想象、形象思維和創(chuàng)造力。

2.示范與講解

教學(xué)的關(guān)鍵是教師要使學(xué)生能夠了解臨摹、創(chuàng)作及制作方法，避免在學(xué)習(xí)中注重示范，忽視理論的講解，使學(xué)習(xí)效果變差。所以，教師授課時(shí)的示范與講解是美術(shù)技法學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師示范后學(xué)生重復(fù)示范動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生，讓他們做出規(guī)范、準(zhǔn)確的動(dòng)作，然后在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，是美術(shù)學(xué)習(xí)中非常有效的指導(dǎo)方法。

通過(guò)前期問(wèn)卷調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生并未接觸過(guò)儺面具，對(duì)此認(rèn)知比較有限，這樣就需要教師語(yǔ)言組織上既要通俗易懂，又要生動(dòng)有趣，比如在介紹儺面具制作時(shí)，首先向?qū)W生講述了幾個(gè)儺戲表演中傳說(shuō)人物的小故事等。再將抽象的藝術(shù)形象變成直觀的儺面具實(shí)物向同學(xué)們展示，按照面具造型、色彩、紋樣的特點(diǎn)對(duì)圖片進(jìn)行分類(lèi)講解，使得學(xué)生印象深刻。最后再講儺面具的制作工藝及技巧，教師先做好示范品，不僅可以示范給學(xué)生看，而且在制作過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有利于在教授學(xué)生時(shí)可以把握并調(diào)整難度，以便于學(xué)生更好地接受。

3.合作實(shí)踐

3.1儺面具紋樣臨摹與創(chuàng)作

美術(shù)專(zhuān)業(yè)生有一定的素描造型基礎(chǔ)，可以直接進(jìn)行儺面具紋樣和臉譜的臨摹，在了解其造型、色彩、紋樣規(guī)律之后，還可以進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作一些自己心里所想的面具形式，抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。

3.2手捏儺面

木刻需要用到各種刀具，存在很大的安全隱患。在拜訪馬正德老師后，聽(tīng)取他的建議，實(shí)操課上選用了超輕粘土和陶泥替代，安全容易購(gòu)買(mǎi)，彩泥色彩鮮艷，陶泥塑造力強(qiáng)可以上色，讓學(xué)生體會(huì)揉、捏、塑、粘、刻的造型方法，這一定程度上解決了從二維平面到三維空間的轉(zhuǎn)換困難，達(dá)到美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐的目標(biāo)，但離真實(shí)的儺面具木刻工藝還有很大的差距。

三、成果

美術(shù)專(zhuān)業(yè)注重眼、腦、手的結(jié)合，如果把學(xué)生一味地束縛在基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)練習(xí)中，往往導(dǎo)致學(xué)生藝術(shù)感受力平庸，想象力匱乏，創(chuàng)作思路單一。儺面圖案的臨摹與創(chuàng)作，不僅讓學(xué)生對(duì)色彩的感知更加敏銳，并且讓學(xué)生初步接觸了圖案設(shè)計(jì)，為高考設(shè)計(jì)和專(zhuān)業(yè)課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。制作儺面藝術(shù)，在塑造的過(guò)程中，為了面具形態(tài)更加精準(zhǔn)，直觀的觀察頭部結(jié)構(gòu)，骨骼變化，面部肌肉結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生素描頭像的造型能力，使他們具有敏銳的觀察能力和獨(dú)特的思考方式。拓展了學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)到了美術(shù)高考素描、色彩、速寫(xiě)基礎(chǔ)知識(shí)以外的東西。

在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于儺面創(chuàng)作和制作學(xué)習(xí)的積極性保持下去是很關(guān)鍵的，不能只注重學(xué)生創(chuàng)作、制作的過(guò)程，可以把作品搜集起來(lái)，進(jìn)行展覽、評(píng)價(jià)，使得學(xué)生具有成就感，產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，儺面藝術(shù)校本課程的應(yīng)用是一個(gè)值得我們繼續(xù)發(fā)展完善的課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳樂(lè)年.高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].上海：華中師范大學(xué)出版社.

[2]王光普.文化光譜--王光普與甘肅民間美術(shù).期刊論.文絲綢之路 - 2014（16）

[3]王大根.高中美術(shù)新課程理念與實(shí)施[M].海口：海南出版社.