常曉玲

摘 要：立德樹人是我國教育事業(yè)的全新要求，在大學(xué)階段要注重培養(yǎng)學(xué)生的“立德樹人”。大學(xué)語文中涉及廣泛，包含的思想元素非常多，教師要善于利用語文知識，對學(xué)生進行全面的教育，在深厚的文字教育中對學(xué)生進行思想教學(xué)，提升學(xué)生的思想品德和人文素養(yǎng)。教師在教學(xué)時不僅要傳授學(xué)生的知識和技能，還要發(fā)揮立德樹人育的教育功能。如何在教學(xué)中教育人，即在培育時注重學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，使學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)中提升自身的禮儀、道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)。語文課程具有人文特性，教師需要挖掘語文課程中的德育元素，能夠幫助大學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受中華文化與文明的魅力，主動提升自己的人文素養(yǎng)、審美情趣、道德品行，實現(xiàn)語文課程在大學(xué)中的育人功能。

關(guān)鍵詞：立德樹人 大學(xué)語文 路徑

一、大學(xué)語文基礎(chǔ)課程的特點

大學(xué)語文課程注重培養(yǎng)學(xué)生的公共素質(zhì)，具有基礎(chǔ)性，并且教學(xué)內(nèi)容中包括十分豐富的人文元素，蘊含了深厚的文化背景，在教學(xué)中能夠有效提升學(xué)生的審美趣味和文化功底。在教學(xué)中教師要善于利用語文知識，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生對于文化的熱愛之情，挖掘其中的德育元素，促使學(xué)生自覺繼承中國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，自覺培養(yǎng)和踐行社會主義基本價值觀，培養(yǎng)愛國主義、尊重生命、同情弱者、寬容他人等人文精神，在塑造高尚思想、促進學(xué)生的知識和品德方面全面發(fā)展。大學(xué)語文傳授的知識面比較廣，基礎(chǔ)性比較強，因此對于學(xué)生的適應(yīng)性也比較強。《大學(xué)語文》包含了許多優(yōu)秀的作品和名著，對一些地方的風(fēng)俗也有介紹，學(xué)生可以通過語文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶自己的情操，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和世界觀，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，激情拼搏，青春煥發(fā)，樹立正確的人生觀念。

（一）人文性

在高校教育教學(xué)過程中，大學(xué)語文具有人文性特點，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。大學(xué)語文中涉及了豐富的歷史文化知識，能夠加強對學(xué)生思想道德、集體主義、愛國主義的培養(yǎng)，提高學(xué)生的思維辨別能力和思想道德水準，在學(xué)習(xí)中自然而然地幫助學(xué)生樹立起人生觀、價值觀和世界觀。因此，在大學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要深入分析大學(xué)語文課程的重點，注重學(xué)生大學(xué)語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

（二）說服力

在大學(xué)語文教學(xué)文章和知識中，只要你用心體會，便會身臨其境地感受到其中的感情，促進學(xué)生自然而然的受到文章的感染，促進學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)自覺規(guī)范自身的行為，使學(xué)生符合大學(xué)語文課程所強調(diào)的要求和道德規(guī)范，對自身的行為道德進行指導(dǎo)，使學(xué)生語文知識的熏陶中自覺樹立起道德意識和社會責(zé)任感。

（三）實用性

大學(xué)語文的實用性很強，通過教師將知識傳授給學(xué)生，有效提升學(xué)生的認知能力和學(xué)習(xí)能力，幫助大學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識。發(fā)揮中國大學(xué)語文具備的工具特性，不僅可以促進學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高分析問題、解決問題的能力，實現(xiàn)學(xué)生各層次的發(fā)展，使學(xué)生樹立良好的精神風(fēng)貌，形成高尚的道德品質(zhì)。

二、語文教育與立德樹人的融合定位

（一）學(xué)生建立“立德”的必要性

立德樹人理念中的“立德”，是指要建立良好的品德。如今，各種各樣的信息被創(chuàng)造出來，不同的價值觀在社會環(huán)境中混雜在一起。雖然缺乏經(jīng)驗的年輕學(xué)生可以利用便利的網(wǎng)絡(luò)工具更快、更容易地獲得信息和知識，但獲得的信息沒有經(jīng)過篩選，不具辨識性，如果學(xué)生的防范意識不高，很容易受到一些不良信息的誤導(dǎo)。而大學(xué)語文對“立德樹人”的學(xué)習(xí)中，有助于幫助學(xué)生增強自身的防范意識。一是通過學(xué)生對大學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生的語言表達能力和知識辨別能力，并且提升自身的鑒賞能力。二是通過學(xué)生在語文中對于“立德”培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，幫助學(xué)生的社會責(zé)任和知識能力。大學(xué)語文的教學(xué)可以有效提升學(xué)生的文學(xué)技能、語言技能和語言表達能力。這就是兩者有機結(jié)合的原因，可有效推進人文教育和“立德樹人”的重要途徑，用真情實感潛移默化對學(xué)生的思想品質(zhì)產(chǎn)生影響。

（二）大學(xué)語文中蘊含豐富的“樹人”方法

大學(xué)語文具有十分豐富的“樹人”方法，對于大學(xué)教師要善于挖掘其中的“立德樹人”教育資源，在大學(xué)語文的學(xué)習(xí)中形成教育體系?？偠灾髮W(xué)語文的內(nèi)容分為第一部分審美（詩歌、歌唱、文學(xué)、小說、歌劇等）和第二部分實踐訓(xùn)練（日常文件、行政文件、學(xué)術(shù)論文等）），不僅有分居后樂觀、公開、無情地戰(zhàn)斗的詩人，還有舍棄筆從戎、報效祖國的愛國詩人，還有一系列活生生的優(yōu)秀文學(xué)作品。這些真實感人事跡的傳播學(xué)習(xí)，進一步提升了學(xué)生的社會責(zé)任感和精神境界。通過在日常中對于語文知識的學(xué)習(xí)促使學(xué)生將學(xué)到的知識逐漸自覺內(nèi)化為積極的“立德樹人”和道德品質(zhì)，促進學(xué)生知識體系的形成，發(fā)揮大學(xué)語文的“立德樹人”因素，達到良好的語文思想教學(xué)效果。當(dāng)然，通過大學(xué)語文滲透這種隱含的“立德樹人”，這更容易被學(xué)生接受。

（三）大學(xué)語文為“立德樹人”提供教育平臺

在大學(xué)語文教育過程中，教師需要明確教學(xué)的基本要求，將教學(xué)重點放在發(fā)展學(xué)生智力、拓寬學(xué)生知識面等方面，加強對學(xué)生愛國情懷、道德情操、加強思想和價值觀的培養(yǎng)。語文是一門長期伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科。語文教師不僅要教學(xué)生文學(xué)知識，還要求學(xué)生理解其中的精神內(nèi)涵，尤其是我國古代文學(xué)的重點內(nèi)容和基本內(nèi)容中的“立德樹人”、人文教學(xué)、文化精髓。如“四書五經(jīng)”，《詩經(jīng)》對文學(xué)“立德樹人”的升華，各個時期的文學(xué)教學(xué)重點都是語文教學(xué)與“立德樹人”的融合，使“立德樹人”融入語文教學(xué)。因此，教師在語文教育教學(xué)過程中，融入“立德樹人”的內(nèi)容，有助于學(xué)生形成良好的社會價值觀念和道德情操，促進學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)育人的總體目標(biāo)。因此，在大學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以將“立德樹人”和語文教育融合起來，將“立德樹人”滲透到語文教學(xué)過程中。除此之外，在目前的大學(xué)教學(xué)中，很多教師仍實行傳統(tǒng)的教學(xué)模式，普遍通過講授、灌輸?shù)确绞酵瓿烧n程教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式比較單一，嚴重影響著教學(xué)活動的順利實施，無法實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。而“立德樹人”在學(xué)生各個時期都發(fā)揮著重要作用，既能夠規(guī)范學(xué)生的思想道德觀念，又有助于學(xué)生了解事物的發(fā)展本質(zhì)，但由于教學(xué)方式比較枯燥，往往教育效果不甚理想，而反觀大學(xué)語文課程，由于其文學(xué)性、趣味性、歷史性更強，往往能更加吸引大學(xué)生的眼球，通過文學(xué)的藝術(shù)魅力，對學(xué)生的教育更加有說服力，對比傳統(tǒng)純理論式的思想灌輸方式和方法，大學(xué)語文的“立德樹人”效果明顯要好得多?！傲⒌聵淙恕痹谡Z文教育中的傳播，可以借助文學(xué)魅力展現(xiàn)“立德樹人”的全貌，有助于歸納和總結(jié)語文教學(xué)，提高大學(xué)語文教育和“立德樹人”的整體質(zhì)量。

三、實現(xiàn)大學(xué)語文與“立德樹人”有效融合的措施

（一）深入挖掘語文教材中的育人知識

在高中畢業(yè)后剛剛進入大學(xué)，學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀都處于高度的可塑性。作者根據(jù)實際的教學(xué)效果，以傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化作為寶貴的資源為基礎(chǔ)，

在大數(shù)據(jù)時代，教師需要引進先進的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法，深入挖掘語文教材中的“立德樹人”知識，如云課堂的應(yīng)用有助于提高大學(xué)語文教學(xué)的整體效率，在高校語文教學(xué)中滲透“立德樹人”，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生的“立德樹人”。同時，云課堂在高校語文教育和“立德樹人”中的應(yīng)用，向?qū)W生提供了更加豐富的教學(xué)資源，云課堂和信息技術(shù)的連接，使得教師能夠根據(jù)自己的教學(xué)要求收集更多新穎、多樣化的教學(xué)資源。除此之外，在大數(shù)據(jù)時代，云課堂是利用先進技術(shù)發(fā)展起來的新型教學(xué)模式，為教師提供了更多創(chuàng)新途徑，激發(fā)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，其在語文教育和“立德樹人”中的應(yīng)用，幫助學(xué)生將被動知識轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，改善傳統(tǒng)語文教學(xué)的時空限制，學(xué)生利用大數(shù)據(jù)技術(shù)掌握更多知識，教師能夠充分挖掘語文教材中的思想品質(zhì)。因此，在大數(shù)據(jù)時代，教師需要引進云課堂教學(xué)方法，將語文教育和“立德樹人”進行融合，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)，實現(xiàn)大學(xué)語文教學(xué)有效性。

（二）提升大學(xué)語文教師的綜合教學(xué)能力

大學(xué)語文教師是發(fā)揮大學(xué)語文在“立德樹人”當(dāng)中重要作用的第一執(zhí)行者，同時也是“立德樹人”與大學(xué)語文教育相互融合的第一執(zhí)行者，其綜合素質(zhì)水平的高低會直接影響到大學(xué)語文教育能否在“立德樹人”方面發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。只有保證大學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)水平較高，才能夠保證學(xué)生“立德樹人”與高等教育同步發(fā)展?；谶@種情況，中國高校教師在實際工作中必須注意提高綜合教學(xué)技能。

首先，中國學(xué)院的教師必須經(jīng)常思考自己以及在將思想因素融入學(xué)院語文教學(xué)過程中所涉及的問題，然后有針對性、有目的性地進行自我糾正，調(diào)整自身的教學(xué)習(xí)慣以及教學(xué)模式，保證大學(xué)語文教育能夠充分地發(fā)揮出其輔助大學(xué)“立德樹人”發(fā)展的作用。

其次，大學(xué)語文教師需要重視自身信息素養(yǎng)的提升，保證自身能夠熟練地掌握各項信息化教學(xué)技術(shù)，有效地借助信息化教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢功能，搜集一些關(guān)于兩種教育融合的方法，并結(jié)合實際情況制定出具有針對性的教學(xué)策略。

最后，中國學(xué)院的教師必須定期參加學(xué)校開展的教師培訓(xùn)活動，教師要找準大學(xué)語文與高?！傲⒌聵淙恕钡钠鹾宵c，整合教學(xué)方法，充分發(fā)揮大學(xué)語文在“立德樹人”中的作用，提高教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而保證大學(xué)語文與大學(xué)“立德樹人”質(zhì)量能夠同時得到快速提升。

（三）優(yōu)化革新大學(xué)語文“立德樹人”教學(xué)理念

大學(xué)語文教學(xué)理念的革新就是發(fā)揮出其大學(xué)“立德樹人”作用的關(guān)鍵保障性工作，只有保證大學(xué)語文教學(xué)理念當(dāng)中有“立德樹人”元素的存在，才能保證中國高校學(xué)習(xí)目標(biāo)與“立德樹人”目標(biāo)的統(tǒng)一，保證中國高等教育充分發(fā)揮其應(yīng)有的“立德樹人”作用?；谶@種情況，語文教師在整合“立德樹人”要素的過程中，必須注重課程的創(chuàng)新。

首先，中國大學(xué)的相關(guān)教師必須明確，現(xiàn)階段漢語教學(xué)的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)基本的漢語能力，同時還要重視學(xué)生“立德樹人”水平的提升，保證學(xué)生思想素養(yǎng)與語文素養(yǎng)同步提升。其次，必須要明確大學(xué)語文教育對于提升大學(xué)“立德樹人”工作的重要性，在這種意識的指導(dǎo)下，積極探索中國高等教育中的道德教育要素，并將這些要素直觀地介紹給學(xué)生，保證每一位大學(xué)生的語文核心素養(yǎng)以及思想素養(yǎng)都可以得到有效的提升。最后，大學(xué)語文教師必須要明確學(xué)生在課上的主導(dǎo)者地位，在課上要積極主動地引導(dǎo)學(xué)生自主探究大學(xué)語文知識點當(dāng)中的德育元素，并引導(dǎo)其對課上教學(xué)模式提出一些具有針對性的意見，教師依照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及對于教學(xué)模式提出的意見進行課上教學(xué)調(diào)整，從而保證每一位教師都能夠?qū)崿F(xiàn)既定發(fā)揮大學(xué)語文“立德樹人”所樹立的教育教學(xué)目標(biāo)，確保我國高等教育和“立德樹人”的實效性。

（四）創(chuàng)新大學(xué)語文“立德樹人”教學(xué)方法

高?！傲⒌聵淙恕钡慕虒W(xué)方法不僅是語文教育教學(xué)在“立德樹人”中發(fā)揮作用的關(guān)鍵，也是影響高校語文教育整體效果的關(guān)鍵因素。如果中國高校的教學(xué)方法存在單一落后的問題，必然會影響高校“立德樹人”教學(xué)的有效性。在此基礎(chǔ)上，高校教師在實際工作過程中必須注重高校“立德樹人”方法的優(yōu)化與創(chuàng)新。

一是要保證教學(xué)的趣味性，加強與全班學(xué)生的互動，把知識中所包含的思想知識清晰地展現(xiàn)出來，然后用幽默的語言解釋“立德樹人”知識點的核心含義，，讓學(xué)生敢于將不同的想法和觀點帶到課堂上，改善師生互動，提高高校思想教學(xué)的效果。第二，實施合作小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，開展具體的教育教學(xué)活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和競爭學(xué)習(xí)的意識。特別是，中國大學(xué)的教師必須將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，然后分配與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。問題的核心是找到大學(xué)語文知識點和大學(xué)“立德樹人”知識點之間的相關(guān)性，然后讓學(xué)生們相互合作，探索問題的答案，相互競爭，比較發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容和分析的速度，讓學(xué)生們相互分享他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。最后，應(yīng)重新引入課堂教學(xué)效果反饋方法，充分尊重“立德樹人”的作用，利用語文的實際特點拓寬評價過程，利用學(xué)生的閑暇時間讓學(xué)生參與實際的研究過程，這樣，教師就可以更好地了解小學(xué)生的思想道德狀況和審美體驗水平。例如，教師可以開展閱讀和學(xué)習(xí)的教學(xué)方法、研究每個人的閱讀、在文化和其他地方張貼廣告、規(guī)劃規(guī)章制度和要求學(xué)生在活動結(jié)束后提交書面反饋等主要活動，以反映學(xué)生的思想道德狀況。

（五）注重課外實踐，精心開辟育人第二課堂

要取得好的效果，不能僅靠教學(xué)時間，還需在不影響教學(xué)質(zhì)量的情況下，整合思想教學(xué)。我們需要利用課外時間開設(shè)第二間教室，在2020年上半年，大型大學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)平臺進行在線教育。這就是作者嘗試的地方。作者使用超級明星學(xué)習(xí)平臺創(chuàng)建在線課程資源，共享和推薦書目資料，引導(dǎo)學(xué)生在課余時間閱讀。除了《智者書》之外，還要聽窗外的事、家事、國事、世事，無所不為，拓展當(dāng)代“立德樹人”的精神核心。除了指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍外，作者還及時與學(xué)生分享抗擊艾滋病的豐富思想、思想因素和教育因素。例如，新形式的冠狀動脈肺炎使生命變得脆弱，我們應(yīng)該尊重和珍惜生命。在COVID-19防治期間，中國充分體現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性，增強了制度的信心。鐘南山、張文宏、大多數(shù)醫(yī)生、黨員、志愿者和其他“最美麗的叛軍”都用自己的實際行動解釋了什么是社會責(zé)任。他們應(yīng)該擴大自己的社會責(zé)任感，履行自己的責(zé)任，促進和貢獻自己的青年。實踐證明，學(xué)生們深受感動和鼓舞，不是無動于衷的“旁觀者”，有的還獻身于防疫前線。

要實現(xiàn)大學(xué)語文教育與“立德樹人”的有機結(jié)合，必須與時俱進，因勢利導(dǎo)。中國高校教師應(yīng)以高度的文化自信，弘揚、捍衛(wèi)和踐行社會主義基本價值觀，拓展“立德樹人”融入高校語文教學(xué)的時代感。

四、結(jié)語

在大學(xué)教育中，教師需要充分認識到大學(xué)語文其中蘊含“立德樹人”元素，通過豐富的教學(xué)方式，生動的課堂教學(xué)將大學(xué)語文與“立德樹人”進行融合。教師還需要通過及時的課堂反饋，不斷改善自身教學(xué)的不足之處，優(yōu)化自身的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，將其應(yīng)用到語文教學(xué)之中，豐富思想教學(xué)的內(nèi)涵，使學(xué)生自覺樹立起對語文知識的熱愛，促進學(xué)生自覺培養(yǎng)自身的道德品質(zhì)和道德素養(yǎng)。

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（作者單位：西安翻譯學(xué)院）