吳國(guó)永 彭勤 江西科技職業(yè)學(xué)院

黨的創(chuàng)新理論是黨在推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中，基于馬克思主義原理而進(jìn)行的科學(xué)理論總結(jié)和理論創(chuàng)造。對(duì)于高職院校而言，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、宣傳黨的創(chuàng)新理論，是學(xué)校開(kāi)展思想政治教育與日常課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育工作的重點(diǎn)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，對(duì)黨的創(chuàng)新理論理解程度，不僅會(huì)影響到他們目前的理論認(rèn)知水平，而且會(huì)影響他們今后走向社會(huì)的思想層次和政治方向。因此，不斷推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，既有助于完善學(xué)校思想政治教育課程，也有助于大學(xué)生樹(shù)立正確三觀，提高思想覺(jué)悟和精神境界，繼而把大學(xué)生培養(yǎng)成真正合格的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

當(dāng)前黨的創(chuàng)新理論與思想政治理論課程有機(jī)結(jié)合的研究已取得豐碩成果，但由于學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)等各種因素的變化發(fā)展，難題和挑戰(zhàn)仍然存在，譬如怎樣結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況和培養(yǎng)目標(biāo)做好黨的創(chuàng)新理論全方面、無(wú)縫隙融入；怎樣使大學(xué)生學(xué)懂、學(xué)通、學(xué)實(shí)黨的創(chuàng)新理論；怎樣使黨的創(chuàng)新理論有效深入思想政治理論課；怎樣有效加強(qiáng)創(chuàng)新理論與教材體系的有機(jī)結(jié)合等，這些都是亟待解決的問(wèn)題。因此，本文嘗試圍繞黨的創(chuàng)新理論“三進(jìn)”（即進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦）這條主線，針對(duì)當(dāng)前新形勢(shì)、新變化和新問(wèn)題，從學(xué)生狀況、教學(xué)過(guò)程、內(nèi)容創(chuàng)新、媒介運(yùn)用、校外聯(lián)動(dòng)等方面出發(fā)，探索黨的創(chuàng)新理論與思想政治理論課程有機(jī)結(jié)合的路徑，從而著力提高黨的創(chuàng)新理論融入思想政治教育工作的實(shí)效性。

一、提高黨的創(chuàng)新理論成果在思想政治教學(xué)中的實(shí)效性

（一）推動(dòng)教材建設(shè)，實(shí)現(xiàn)黨的創(chuàng)新理論成果“進(jìn)教材”

從思想政治理論課的教學(xué)規(guī)律來(lái)看，黨的創(chuàng)新理論“進(jìn)教材”是“三進(jìn)”的首要前提。因此，各高職院校應(yīng)基于國(guó)家教育目標(biāo)和學(xué)校實(shí)際情況，積極參與編寫(xiě)關(guān)于黨的創(chuàng)新理論成果的專(zhuān)題教材和讀本，在教育部統(tǒng)編教材《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編《紅色文化》等教育讀物。另外，在編纂教材之時(shí)還要注重高職院校人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)，根據(jù)黨的創(chuàng)新理論成果的特點(diǎn)選取適合高職院校學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容進(jìn)行編寫(xiě)。這類(lèi)校本教材不僅可以全面、系統(tǒng)地梳理黨的創(chuàng)新理論成果，更可以對(duì)成果中提出的新思想、新理論、新要求、新問(wèn)題根據(jù)本校和學(xué)生特點(diǎn)有序灌輸，真正做到貼近實(shí)際、有的放矢、及時(shí)更新。

（二）加強(qiáng)黨的創(chuàng)新理論成果在教學(xué)中的及時(shí)更新

為應(yīng)對(duì)風(fēng)云變幻的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，我們黨不斷推出新的理論成果。因此，除了及時(shí)更新補(bǔ)充教學(xué)教材，還應(yīng)關(guān)注教師授課課件的及時(shí)更新。課件是對(duì)教材一種特殊的呈現(xiàn)形式，大多由授課教師本人制作，有很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐性和時(shí)效性，是學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的輔助資料。因此，這就要求我們思政課教師要恪守作為一個(gè)教育者和研究者的職責(zé)，不懼辛勞、精于煩瑣，使課件在思想政治理論課教學(xué)中實(shí)時(shí)更新。甚至有時(shí)還需教師在課前短時(shí)間內(nèi)根據(jù)最新理論的內(nèi)容，及時(shí)更新、補(bǔ)充和修整教學(xué)課件，傳授最新的理論成果和精神，因此，教師要時(shí)刻保持“天天備課”“時(shí)時(shí)備課”的狀態(tài)，以應(yīng)對(duì)變化之需。另外，教師還應(yīng)強(qiáng)化集體備課意識(shí)，充分發(fā)揮集體智慧，做到知識(shí)發(fā)散、資料共享，進(jìn)而有效加強(qiáng)對(duì)理論層面和教學(xué)層面的理解和運(yùn)用。

二、提升課堂教學(xué)的整體性、感染性、多樣性

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)效果

首先，要提升思想政治理論課教師隊(duì)伍的整體理論水平。每一名教育者應(yīng)像學(xué)習(xí)者一樣提前把相關(guān)理論知識(shí)搞懂、搞通、搞透，習(xí)近平總書(shū)記指出：“教育者先受教育，傳道者自己首先要明道、信道。”因此，思想政治理論課教師要把學(xué)習(xí)黨的理論創(chuàng)新成果作為一種平時(shí)習(xí)慣，?？瘩R克思主義經(jīng)典著作，?？粗袊?guó)特色社會(huì)主義理論經(jīng)典，常看黨的創(chuàng)新理論成果，做到?？闯Ｐ拢羁汤斫饫碚摰膬?nèi)在邏輯和實(shí)踐過(guò)程，增強(qiáng)思想政治專(zhuān)業(yè)學(xué)科素養(yǎng)。

其次，要優(yōu)化思想政治理論課教師隊(duì)伍配置。學(xué)校應(yīng)該合理安排教學(xué)的師資配比，做到老、中、青三類(lèi)人員強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的效果。在課堂教學(xué)中，經(jīng)歷豐富、資歷高深的老教授可以增強(qiáng)理論教學(xué)的邏輯性和說(shuō)服力，而蓬勃朝氣、意氣風(fēng)發(fā)的年輕教師則可以提高教學(xué)的帶入感和課堂的親和力。所以學(xué)校應(yīng)該針對(duì)各個(gè)層次教師的特點(diǎn)，努力把思想政治理論課建設(shè)成為學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益的高品質(zhì)課程。

最后，要協(xié)調(diào)教師的教學(xué)任務(wù)，合理規(guī)劃課程安排。學(xué)校要以宣傳和落實(shí)黨的創(chuàng)新理論成果為主線，及時(shí)安排相關(guān)的專(zhuān)題教學(xué)，豐富理論知識(shí)學(xué)習(xí)。在校內(nèi)各專(zhuān)業(yè)要開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論成果專(zhuān)題課，通過(guò)教師的重點(diǎn)解讀、專(zhuān)題講解等方式，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)成果中的觀點(diǎn)、思想和根本立場(chǎng)。此外，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)需求，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、師生交流等多種研討形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，加深對(duì)創(chuàng)新理論成果的理解和運(yùn)用。

（二）改變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

思想政治理論課教師在教學(xué)過(guò)程中要避免古板、乏味、空洞的特點(diǎn)，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言和飽滿的熱情去闡述相關(guān)的精神內(nèi)涵，將自身對(duì)理論的理解和感悟通過(guò)聲情并茂的形式傳授給學(xué)生，講活、講好、講實(shí)黨的創(chuàng)新理論成果，使學(xué)生在激情的氛圍中感受理論的深刻要義，從而對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)產(chǎn)生巨大的自豪感和責(zé)任感。例如，在講毛概課時(shí)，要結(jié)合當(dāng)下鮮活的案例，形象生動(dòng)地闡述黨的十九大精神中的創(chuàng)新理論成果，而不是簡(jiǎn)單地把“十九大”報(bào)告中的文字內(nèi)容直接呈現(xiàn)在課堂之中。

同時(shí)，教師要跨越時(shí)間和空間的界限，根據(jù)理論的特點(diǎn)，將其內(nèi)容要講出時(shí)代感、生活感，使學(xué)生容易理解。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于將時(shí)事熱點(diǎn)插入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，找出其中可以為之利用的教學(xué)資源，通過(guò)各種媒介的運(yùn)用，靈活多樣地與黨的創(chuàng)新理論相結(jié)合，突出黨的創(chuàng)新理論之于當(dāng)下中國(guó)發(fā)展的筑基意義、領(lǐng)航意義與指導(dǎo)意義。例如，在談到“十九大”精神中的“四個(gè)自信”即道路自信、理論自信、制度自信、文化自信時(shí)，教師可以展示疫情期間中國(guó)速度、中國(guó)力量、中國(guó)精神等視頻來(lái)解釋為何要堅(jiān)持“四個(gè)自信”，如何堅(jiān)持“四個(gè)自信”的內(nèi)容，使學(xué)生更清晰、明了地認(rèn)識(shí)和掌握其中的精神內(nèi)涵和重要意義。

另外，教師要充分利用多維課堂的特點(diǎn)，加強(qiáng)拓展第二課堂模式，把黨的創(chuàng)新理論與社團(tuán)活動(dòng)、黨員活動(dòng)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)、比賽活動(dòng)、參觀實(shí)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)等形式相結(jié)合，將第二課堂變?yōu)榈谝徽n堂的延伸和深化。同時(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，熱衷于對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用，這對(duì)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育的普及和學(xué)校大面積發(fā)展思想政治網(wǎng)絡(luò)教育奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。為此，學(xué)校可以靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課堂，通過(guò)海量的資源、信息共享、發(fā)布實(shí)時(shí)、開(kāi)放互動(dòng)等特點(diǎn)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)與教學(xué)，從而打造思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式。此外，學(xué)校在建設(shè)思政網(wǎng)絡(luò)課堂的過(guò)程中，不能隨意挑選一些不利于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，而要以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為主線，做好對(duì)相關(guān)信息的篩選、組織、排列和呈現(xiàn)工作，保持趣味性，突出教育性，真正發(fā)揮多維課堂教育的效果。

三、使學(xué)生對(duì)黨的創(chuàng)新理論真懂、真信、真做

思政理論課程是一門(mén)非常復(fù)雜的課程，如果教師上不好，學(xué)生不僅質(zhì)疑教師的能力與水平，而且很可能否定這門(mén)課的意義和價(jià)值。所以，“思想政治理論課的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，講得準(zhǔn)確是科學(xué)，講出吸引力是藝術(shù)。要使大學(xué)生愿意聽(tīng)并且相信我們講的道理，就要求教師在吃準(zhǔn)吃透教材的基礎(chǔ)上深入鉆研講課藝術(shù)，以高超的講課藝術(shù)吸引學(xué)生、感染學(xué)生、教育學(xué)生。”毛澤東在《新民主主義論》中談到：“在中國(guó)，事情非常明白，誰(shuí)能領(lǐng)導(dǎo)人民推翻帝國(guó)主義和封建勢(shì)力，誰(shuí)就能取得人民的信仰。”同樣，對(duì)于思想政治理論教學(xué)來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生全面感受中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系取得的偉大成就，人民生活水平不斷提高，綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)等內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)理論認(rèn)同的情感，從而達(dá)到共情的效果。因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生社會(huì)交往少，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系取得成果缺乏直觀感受的現(xiàn)狀，采取適當(dāng)?shù)耐緩剑酝卣箤W(xué)生的視野，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)群眾、走進(jìn)生活，切身感受黨的創(chuàng)新理論的真諦。如與社區(qū)合作，讓學(xué)生與群眾互動(dòng)，了解群眾生活的進(jìn)步和變化，了解群眾對(duì)黨的政策理論的擁護(hù)、支持和贊美，從而使學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等方面產(chǎn)生真實(shí)情感共鳴。

同時(shí)，要使學(xué)生真正信任黨的創(chuàng)新理論，讓他們?cè)谒枷肷险J(rèn)同創(chuàng)新理論的真理性，這還需要思想政治理論課教師開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)“由外而內(nèi)”的方式接觸、認(rèn)識(shí)理論，“由內(nèi)而外”的方式相信、實(shí)踐理論。如組織學(xué)生參與演講辯論、學(xué)術(shù)交流、專(zhuān)題講座等方式。在進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意要將主體地位還給學(xué)生，使學(xué)生融入自我認(rèn)知、自我探索、自我教育的過(guò)程，通過(guò)各種形式達(dá)到自我啟發(fā)、自我感知、自我宣傳的目的，從而提升學(xué)生的自我獲得感、理性邏輯思維、主觀體驗(yàn)感。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，當(dāng)前高職院校要加快黨的創(chuàng)新理論“三進(jìn)”工作的落實(shí)和推進(jìn)，積極開(kāi)展黨的十九大精神等理論成果的宣傳教育活動(dòng)，并且通過(guò)多種途徑把黨的創(chuàng)新理論知識(shí)貫穿于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生課堂、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校管理等活動(dòng)和過(guò)程之中，使黨的創(chuàng)新理論成為全體學(xué)生共同信仰和踐行的世界觀和價(jià)值觀。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)讓青年學(xué)生把黨的創(chuàng)新理論不僅作為一門(mén)思想政治課來(lái)學(xué)習(xí)，更要把它當(dāng)作一種精神支柱來(lái)掌握，讓他們通過(guò)各種渠道全面認(rèn)識(shí)理論的科學(xué)內(nèi)涵和實(shí)踐意義，將其逐漸內(nèi)化為自身的精神力量，并學(xué)會(huì)運(yùn)用其中的理論邏輯去認(rèn)識(shí)和看待社會(huì)的現(xiàn)象與問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)知、情、信、意、行的五者有機(jī)統(tǒng)一。