毛湘漪 遼東學院藝術(shù)與設(shè)計學院

一、創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀

近年，我國高等教育中大力提倡大學生自主創(chuàng)新，特別是創(chuàng)新型專業(yè)及創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)，我國創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展比例有所增加，但是相對于國家經(jīng)濟發(fā)展的需求仍存在一部分距離，很多實踐類專業(yè)的學生有創(chuàng)新的想法，但是缺少將理論付諸實踐的能力；在基于專業(yè)范圍的創(chuàng)新創(chuàng)意的過程中遇到很多問題，面對這樣的情況缺少實踐能力去解決，導致創(chuàng)意創(chuàng)新時不同程度的受到阻礙，甚至影響就業(yè)情況。這使得相關(guān)專業(yè)人才在就業(yè)和適應行業(yè)能力時不夠成功。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我們急需創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。隨之而來是國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才的相關(guān)政策的扶持，重視程度不斷增加，為了實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，國家和學校需要共同努力。

高校為了更好地落實轉(zhuǎn)型后的人才培養(yǎng)方案的實施，對教學模式進行反復的完善和改進。將創(chuàng)新教育與專業(yè)教育相融合的教學模式運用于正常的教學中，需要高校專業(yè)教師不斷研究和探索相關(guān)的教研內(nèi)容。不斷調(diào)整教學模式，對其進行完善和探索，并將其與傳統(tǒng)實踐教學模式進行對比，在教學實踐中摸索實踐教學模式的教學效果，總結(jié)經(jīng)驗。以此為基礎(chǔ)進行教學內(nèi)容和模式的完善。保證創(chuàng)新教育和專業(yè)實踐教育的完美融合，促進學生的專業(yè)能力和行業(yè)實踐能力的發(fā)展。

二、改革研究內(nèi)容

改革內(nèi)容將基于藝術(shù)與設(shè)計學院動畫等專業(yè)已建成的實踐教學情況，結(jié)合專業(yè)發(fā)展展開系列調(diào)研及研究過程。從校內(nèi)外實踐教學的建設(shè)思路、建設(shè)內(nèi)容、實踐條件建設(shè)、課程建設(shè)、實踐指導教師隊伍建設(shè)、建設(shè)目標和建設(shè)計劃，包括實踐專業(yè)、實踐內(nèi)容及企業(yè)課程以及保障體系管理制度等方面進行本次課題的深度探索。

將嘗試利用本專業(yè)已建成的數(shù)字文創(chuàng)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗室優(yōu)秀資源實現(xiàn)嵌入式教學，共同開發(fā)完整的動畫專業(yè)等相關(guān)專業(yè)實踐教學課程；邀請已建成的校外實踐基地依托單位專家組參與人才培養(yǎng)方案和實踐教學實施方案；在實踐教學課程教學與考核中，努力實現(xiàn)全程嵌入式協(xié)同實踐教育；充分利用校外實踐基地建設(shè)將學生畢業(yè)設(shè)計與實習實訓項目在校外實踐基地中進行行業(yè)對接；共同培養(yǎng)實踐教師隊伍，打造“雙師雙能”型師資隊伍；實現(xiàn)實踐教學以數(shù)字媒體藝術(shù)應用類行業(yè)崗位真實狀況進行工位設(shè)計，堅持因崗施教的就業(yè)原則、執(zhí)行口傳心授的師徒體制、強調(diào)動手實干的產(chǎn)品體驗、增加提升自信的實踐積累。

三、主要特色和要解決的關(guān)鍵問題

（一）主要特色

1.嵌入式教學：現(xiàn)在學校中大多采用嵌入式教學模式，來將創(chuàng)新教育與專業(yè)教育融合，即將學習最終目標融合在一起，將專業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新課程相互嵌入，在課堂上進行滲透，教師之間相互學習，增加彼此的了解程度，在課堂上進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的引導，最后用教學成果總結(jié)經(jīng)驗。以這種方式促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合。

2.以產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)合作、學生就業(yè)為目標導向：研究圍繞社會資源、行業(yè)力量、實踐案例進行校企協(xié)作育人嘗試，以明確的目標、切實可行的措施探索出一條能夠結(jié)合專業(yè)，針對專業(yè)，符合行業(yè)的實踐教學模式，能夠為學生實現(xiàn)更好的專項崗前技能鍛煉的機會；為化解應用型大學生就業(yè)難、企業(yè)招聘難這一矛盾現(xiàn)象，提供可借鑒的解決方案，為校企深度合作探索出一條可持續(xù)的發(fā)展道路。校內(nèi)外實踐教學嵌入雙方責權(quán)分明，共同指導、管理、評價學生的實訓實踐過程，從而提高學生就業(yè)能力，幫助學生擇業(yè)就業(yè)，建立具有專業(yè)針對性的實踐教學體系。

（二）要解決的關(guān)鍵問題

1.教學內(nèi)容和模式的融合銜接：采用學習、互動、實踐的教學方式，借助一切可能的條件，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的學習，積極主動的向兄弟院校進行借鑒和學習，結(jié)合自身的實際情況，形成適合自身的實踐教學模式。

2.實踐實訓的銜接：在教學中應用校內(nèi)外實踐資源，安排或設(shè)計一個模擬實踐平臺來作為學生實踐的依托，由學生自主按照實際真實的情況來明確崗位目標，設(shè)計一定的運行、創(chuàng)意模式，這樣做的目的是提高學生的實踐能力。

3.實踐能力的社會化：首先學校要積極的與相關(guān)單位達成協(xié)議，開拓學生實踐的空間；其次鼓勵學生利用到不同的單位實習經(jīng)歷，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，為以后自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實的實踐基礎(chǔ)。

四、改革研究的預期成果

本改革研究將更好的建設(shè)對所學專業(yè)具有更強針對性的校外實踐基地、提高師生專業(yè)實踐能力、校企合作模式優(yōu)化，打造人力資源的優(yōu)勢供給等多方面從所授專業(yè)出發(fā)展開校內(nèi)外建設(shè)模式的探索。更好的實現(xiàn)實踐教學作為培養(yǎng)應用型人才的重要作用，完善在地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下高校肩負的社會新使命。創(chuàng)新教育是對專業(yè)型人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的專業(yè)精神，擁有出色的專業(yè)的技能和知識。創(chuàng)新教育就是對學生進行某一項專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識進行更完善的教育方式。能夠?qū)W生培養(yǎng)成對國家有用的人才。因此，學校能夠梳理好創(chuàng)新教育的最終目標，并按照這個目標與專業(yè)實踐教育相融合，形成既適用于教導就業(yè)知識的課程，又能保證學生將專業(yè)知識及技能最大融合。進而對學校設(shè)置的專業(yè)課程進行重新的資源建設(shè)。建立“專業(yè) +實踐 +創(chuàng)業(yè)”的嵌入式教學課程體系。

改革研究將在實踐課程及理論課程實踐環(huán)節(jié)開課前完成教學內(nèi)容和教學方式的設(shè)定，梳理本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)校內(nèi)外實踐資源及其配置并進行優(yōu)化，充分結(jié)合人才培養(yǎng)方案及校外實踐基地的資源平臺，做好準備溝通工作。在踐教學中，明確并記錄教學過程和效果，并對比以往教學內(nèi)容和方式進行反思和完善。