李柯金

(羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院 外語(yǔ)系，廣東 羅定 527200)

為了讓香港、澳門(mén)融入我國(guó)整體發(fā)展之大局、共同建設(shè)我們的現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，國(guó)家提出建設(shè)粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略構(gòu)想，通過(guò)廣東、香港、澳門(mén)的深度合作建設(shè)與發(fā)展，來(lái)推動(dòng)我國(guó)進(jìn)一步全面深化改革，開(kāi)創(chuàng)對(duì)外開(kāi)放與合作的新局面，提高我國(guó)參與全球合作和治理的能力。這是黨中央著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略構(gòu)想。建設(shè)粵港澳大灣區(qū)，需要營(yíng)造具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的經(jīng)商環(huán)境，進(jìn)一步提升大灣區(qū)在全球的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力，擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放。在這種背景下，大灣區(qū)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求不斷增加。

云浮要融入粵港澳大灣區(qū)建設(shè)(下文簡(jiǎn)稱“融灣”),區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和地方企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)提出了全新的要求。云浮高校應(yīng)當(dāng)努力提升服務(wù)云浮的水平，結(jié)合云浮“融灣”背景提出的新要求進(jìn)行教學(xué)改革，積極探索云浮培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才的路徑，以培養(yǎng)素質(zhì)高、技能強(qiáng)的商務(wù)英語(yǔ)人才，滿足云浮“融灣”新形勢(shì)需求，為云浮經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展、轉(zhuǎn)型提供智力支持，助力云浮融入大灣區(qū)建設(shè)，進(jìn)而更好地促進(jìn)云浮地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

1 “融灣”背景下云浮區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況分析

1.1 云浮區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

云浮全市森林覆蓋率達(dá)67.25%，優(yōu)質(zhì)的空氣、水等生態(tài)資源是云浮最大的優(yōu)勢(shì)。云浮圍繞區(qū)域發(fā)展格局，著力打造“綠色經(jīng)濟(jì)”，盡最大可能利用好云浮的生態(tài)優(yōu)勢(shì)，將之轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。云浮大力發(fā)展旅游、養(yǎng)生等新的業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)形式[1]，集中力量建好“文化+旅游”“文化+創(chuàng)意”兩個(gè)平臺(tái)，全域規(guī)劃精品旅游線路，推動(dòng)重點(diǎn)景區(qū)建設(shè)。同時(shí)，整合全市旅游資源，開(kāi)發(fā)培育一批5A級(jí)景區(qū)、特色景點(diǎn)，培育發(fā)展集生態(tài)養(yǎng)生、生態(tài)觀光、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)文化為一體的生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)集群，努力把云浮打造成為粵港澳大灣區(qū)的康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)高地和休閑旅游目的地。另外，以氫能產(chǎn)業(yè)為代表的高科技產(chǎn)業(yè)也逐漸成為云浮經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)極，信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)取得重大突破，先進(jìn)鋼鐵制造業(yè)加快集聚發(fā)展，氫能產(chǎn)業(yè)加快創(chuàng)新發(fā)展，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)加快聚集發(fā)展。根據(jù)2020年云浮市政府工作報(bào)告，云浮將深入實(shí)施工業(yè)企業(yè)技術(shù)改造“倍增計(jì)劃”，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，全力打造現(xiàn)代物流、氫能、信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新、金屬智造、生物醫(yī)藥、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、文旅等七大特色產(chǎn)業(yè)[2]，不斷增強(qiáng)發(fā)展新動(dòng)能。

1.2 云浮區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化

云浮市借助其良好的生態(tài)優(yōu)勢(shì)，集聚力量發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，為粵港澳大灣區(qū)提供和補(bǔ)給農(nóng)副產(chǎn)品；做大做強(qiáng)云浮鄉(xiāng)鎮(zhèn)特色傳統(tǒng)農(nóng)產(chǎn)品和手工藝品，所有村鎮(zhèn)發(fā)掘各自獨(dú)特的某種或幾種農(nóng)產(chǎn)品或手工藝品，形成一套供應(yīng)體系，提供生態(tài)、健康、有特色的農(nóng)產(chǎn)品[2]；努力發(fā)展畜牧業(yè)，創(chuàng)新升級(jí)“溫氏模式”；加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代醫(yī)藥，大力發(fā)展文旅產(chǎn)業(yè)；著力打造禪文化、石文化、南江文化等優(yōu)秀文化品牌；積極探索合作建設(shè)模式，充分利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，對(duì)接廣州等灣區(qū)城市，積極參與產(chǎn)業(yè)共建分工，加速融入灣區(qū)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系[2]；云浮氫能產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)好、發(fā)展快、集聚度高，與佛山市聯(lián)手大力推進(jìn)和共建氫能產(chǎn)業(yè)；充分利用鐵路、港口等交通、區(qū)位優(yōu)勢(shì)，加速發(fā)展物流業(yè)和電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)；信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)是支撐云浮產(chǎn)業(yè)改革的中堅(jiān)力量，賦能升級(jí)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)支柱性產(chǎn)業(yè)(不銹鋼制品、石材、硫化工等)，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

2 “融灣”背景下云浮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才需求的分析

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)人才。云浮地區(qū)大部分產(chǎn)業(yè)(約245家企業(yè))有外貿(mào)業(yè)務(wù)，涉及國(guó)際進(jìn)出口貿(mào)易。云浮經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，需要更多的熟悉該區(qū)域行業(yè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域業(yè)務(wù)、英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平較高的商務(wù)英語(yǔ)人才。

2.1 對(duì)復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才[3]的需求數(shù)量不斷增加

隨著云浮區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，既有相關(guān)專業(yè)知識(shí)又具有出色英語(yǔ)溝通能力的國(guó)際型、復(fù)合型人才受到了廣泛關(guān)注。云浮地區(qū)產(chǎn)業(yè)眾多。原有的不銹鋼制品、石材、硫化機(jī)等產(chǎn)業(yè)，是云浮傳統(tǒng)、優(yōu)勢(shì)、支柱產(chǎn)業(yè)，在不斷升級(jí)。一些新發(fā)展起來(lái)的產(chǎn)業(yè)，如氫能源、現(xiàn)代物流、金屬智能制造、信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、文化旅游、生物醫(yī)藥等產(chǎn)業(yè)，形成了云浮七大特色產(chǎn)業(yè)，形成集群發(fā)展態(tài)勢(shì)。在“融灣”背景下，這些產(chǎn)業(yè)都涉及進(jìn)出口貿(mào)易，隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展壯大，對(duì)復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才的需求正逐年增加。這些人才不僅要熟悉云浮傳統(tǒng)和新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)，熟悉商務(wù)貿(mào)易規(guī)則、流程，而且要掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)及英語(yǔ)應(yīng)用能力，并能熟練運(yùn)用英語(yǔ)辦理進(jìn)出口業(yè)務(wù)。

2.2 對(duì)復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才的素質(zhì)要求不斷提升

21 世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)一體化需要復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才。復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才素質(zhì)不是“商務(wù)素質(zhì)”和“英語(yǔ)素質(zhì)”的簡(jiǎn)單相加，而是應(yīng)該同時(shí)具備一定的職業(yè)素質(zhì)、商務(wù)操作技能、英語(yǔ)能力和業(yè)務(wù)拓展能力。商務(wù)素質(zhì)：熟悉有關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)業(yè)務(wù)，具有一定商務(wù)知識(shí)和跨文化交際能力；職業(yè)素質(zhì)：熱愛(ài)自己的工作崗位，恪盡職守，具有團(tuán)隊(duì)合作精神，較好的思想品德修養(yǎng)；商務(wù)操作技能：具有商務(wù)談判、報(bào)關(guān)、報(bào)檢等處理對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)的能力；英語(yǔ)能力：能用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)會(huì)話，處理與商務(wù)相關(guān)的英語(yǔ)合同、英語(yǔ)信函、英語(yǔ)單證等資料；業(yè)務(wù)拓展能力：處理協(xié)調(diào)涉外公共關(guān)系、獲取信息及協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)決策等能力。

3 “融灣”背景下云浮區(qū)域商務(wù)英語(yǔ)人才現(xiàn)狀分析

通過(guò)對(duì)云浮區(qū)域涵蓋水產(chǎn)、食品、不銹鋼、鋁材、鈦白粉、玩具、汽車(chē)零配件、電子行業(yè)的25家重點(diǎn)外貿(mào)企業(yè)及某高等職業(yè)院校做問(wèn)卷調(diào)查及實(shí)地走訪發(fā)現(xiàn)，云浮區(qū)域內(nèi)商務(wù)英語(yǔ)人才現(xiàn)狀比較尷尬。具體表現(xiàn)如下：

3.1 商務(wù)英語(yǔ)人才供需不平衡

一方面，云浮區(qū)域外貿(mào)企業(yè)急需復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才，人才缺口較大，招聘難度較大；另一方面，云浮地方高校培養(yǎng)的商務(wù)英語(yǔ)人才絕大部分流向了珠三角較發(fā)達(dá)的城市，流向發(fā)達(dá)城市的相當(dāng)一部分商務(wù)英語(yǔ)人才由于競(jìng)爭(zhēng)力不夠而未能從事與專業(yè)對(duì)口的工作。云浮25家重點(diǎn)外貿(mào)企業(yè)商務(wù)談判、外貿(mào)函電、市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)秘書(shū)等崗位人才缺口率達(dá)80%。同比之下，云浮地區(qū)某高校培養(yǎng)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生90%去到東莞、廣州、深圳等珠三角城市就業(yè)，而其中最終能從事與外貿(mào)相關(guān)工作的人數(shù)占比僅為40%。

3.2 商務(wù)英語(yǔ)人才素質(zhì)能力與企業(yè)需求不匹配

一方面企業(yè)普遍認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)人才的實(shí)際應(yīng)用水平不高，商務(wù)相關(guān)知識(shí)和技能相對(duì)缺乏，商務(wù)實(shí)踐能力薄弱，無(wú)法快速融入企業(yè)建設(shè)；另一方面，部分商務(wù)英語(yǔ)人才要求標(biāo)準(zhǔn)高、實(shí)際工作能力低，工作積極性不高，抗壓能力較弱，自我修養(yǎng)水平不高，綜合素質(zhì)不高[4]。大部分商務(wù)英語(yǔ)人才對(duì)云浮區(qū)域一些新興產(chǎn)業(yè)，如氫能源、現(xiàn)代物流、金屬智能制造、信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、文化旅游、生物醫(yī)藥等產(chǎn)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不夠，運(yùn)用英語(yǔ)處理這些產(chǎn)業(yè)相關(guān)外貿(mào)業(yè)務(wù)的能力較弱，工作積極性低，不能適應(yīng)崗位要求。

3.3 商務(wù)英語(yǔ)人才對(duì)職業(yè)發(fā)展方向認(rèn)識(shí)不明確

大多數(shù)商務(wù)英語(yǔ)人才在高校學(xué)習(xí)期間把重心放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，認(rèn)為“英語(yǔ)知識(shí)比商務(wù)知識(shí)重要”，從而放松對(duì)商務(wù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和掌握。另外，他們重理論輕實(shí)踐，沒(méi)能認(rèn)識(shí)到當(dāng)前市場(chǎng)需要復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才，在校學(xué)習(xí)期間沒(méi)能拓展對(duì)區(qū)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)有關(guān)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和了解，這會(huì)影響他們今后在工作崗位上的勝任力和競(jìng)爭(zhēng)力。如云浮某高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)歸屬該校外語(yǔ)系，該專業(yè)學(xué)生從心底認(rèn)為自己就是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，在校學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間花在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)上，花在商務(wù)知識(shí)、外貿(mào)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，對(duì)商務(wù)和外貿(mào)技能的掌握重視度不高。

4 “ 融灣”背景下云浮區(qū)域內(nèi)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)路徑

在“融灣”背景下，云浮區(qū)域內(nèi)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)全面高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，必須為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和地方社會(huì)服務(wù)。云浮商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)，定位要準(zhǔn)確，要合理構(gòu)建云浮商務(wù)英語(yǔ)課程體系，辦好有云浮地域特色的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，培養(yǎng)出適應(yīng)云浮需要的復(fù)合應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才，實(shí)現(xiàn)專業(yè)特色化發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有機(jī)協(xié)調(diào)。

4.1 增設(shè)云浮產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)課程，構(gòu)建合理的云浮商務(wù)英語(yǔ)課程體系

通過(guò)調(diào)研了解到，云浮80%的企業(yè)認(rèn)為外貿(mào)英語(yǔ)函電、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)務(wù)等課程是實(shí)際工作中用途較大的課程；云浮90%以上的企業(yè)認(rèn)為外貿(mào)商品知識(shí)和技能方面的訓(xùn)練對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)很有必要, 培養(yǎng)單位應(yīng)切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)實(shí)用型教育；云浮超過(guò)60%的企業(yè)認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)人才應(yīng)該基于云浮市場(chǎng)，特別在石材、不銹鋼制品、硫化工、氫能、現(xiàn)代物流、金屬智造、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新、生物醫(yī)藥、文旅等相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域加強(qiáng)學(xué)習(xí)，收集相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)知識(shí)，模擬用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)交易和談判，讓學(xué)生在去企業(yè)實(shí)踐前就對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)行業(yè)有關(guān)知識(shí)和工作內(nèi)容有一定了解。云浮商務(wù)英語(yǔ)人才在熟知這些產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)具備下列特質(zhì)：擁有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)、專業(yè)的職業(yè)技能，熟悉國(guó)際商貿(mào)規(guī)則和商務(wù)實(shí)踐，綜合素質(zhì)較高。英國(guó)商務(wù)英語(yǔ)專家Nick Brieger提出語(yǔ)言知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、文化背景、交際技能和管理技能[5]構(gòu)成商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的五個(gè)方面內(nèi)容。根據(jù)“融灣”背景下云浮區(qū)域經(jīng)濟(jì)及企業(yè)發(fā)展需求，以及復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才崗位要求，云浮商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)課程體系應(yīng)由四大模塊組成：商務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)課程、云浮產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)課程、“英語(yǔ)+商務(wù)”實(shí)踐課程以及相關(guān)輔助課程。在云浮現(xiàn)有商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)課程體系中增設(shè)云浮產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)課程，構(gòu)建合理的云浮商務(wù)英語(yǔ)課程體系，將云浮職業(yè)發(fā)展所需的復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才所應(yīng)具備的素質(zhì)、能力和知識(shí)列入課程體系之中，從基本英語(yǔ)語(yǔ)言能力、云浮產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)和云浮商務(wù)實(shí)踐能力這三方面加強(qiáng)培養(yǎng)云浮復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才。在云浮現(xiàn)有商務(wù)英語(yǔ)課程體系培養(yǎng)之下，高校應(yīng)給英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提供更多了解云浮行業(yè)產(chǎn)業(yè)、外貿(mào)知識(shí)和商務(wù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生有更多機(jī)會(huì)提高自己的英語(yǔ)應(yīng)用能力和跨文化交際能力。

4.2 跨專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才，改革優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式[6]

復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)對(duì)象不僅包括英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，而且也包括一些非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生。傳統(tǒng)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)，側(cè)重人才英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，弱化了實(shí)踐環(huán)節(jié)和商務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)；注重對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，忽視了對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)如經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。以往商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)，教學(xué)模式較單一，注重對(duì)人才的英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)的培養(yǎng)，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要不匹配。商務(wù)英語(yǔ)人才在進(jìn)行國(guó)際商務(wù)溝通的時(shí)候應(yīng)該能用英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通，并且對(duì)國(guó)際貿(mào)易商務(wù)知識(shí)非常熟悉。復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)要提高人才的綜合素質(zhì)，全面提升人才的企業(yè)素質(zhì)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，注重跨專業(yè)培養(yǎng)人才，既要加強(qiáng)對(duì)高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，也要加強(qiáng)對(duì)高校市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，改革優(yōu)化商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式，教學(xué)應(yīng)采用“(英語(yǔ)+商務(wù))+實(shí)操”的模式。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生重英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，商務(wù)知識(shí)薄弱，應(yīng)加強(qiáng)商務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)要加強(qiáng)“英語(yǔ)+商務(wù)”知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)和實(shí)操；市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)學(xué)生，重商務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)知識(shí)薄弱，應(yīng)加強(qiáng)行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)注重加強(qiáng)“英語(yǔ)+商務(wù)”知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)和實(shí)操。

4.3 企業(yè)增強(qiáng)人才培養(yǎng)主體意識(shí)，校企深度合作培養(yǎng)人才

人才培養(yǎng)要凸顯職業(yè)實(shí)踐性，提升人才崗位勝任力[7]。云浮企業(yè)和云浮高校要加強(qiáng)深度合作，共同培養(yǎng)適應(yīng)“融灣”背景下云浮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、具有良好英語(yǔ)應(yīng)用能力與商務(wù)技能的復(fù)合型人才。當(dāng)前人才培養(yǎng)，學(xué)校承擔(dān)著主體責(zé)任。企業(yè)也要增強(qiáng)人才培養(yǎng)主體意識(shí)，充分考慮學(xué)校實(shí)踐基地不夠、學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)少等客觀實(shí)際情況，積極主動(dòng)聯(lián)系高校，與高校合作，利用自身的優(yōu)勢(shì)資源，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，積極參與開(kāi)發(fā)和建設(shè)課程，利用自身已有的一些平臺(tái)，開(kāi)展各類技能競(jìng)賽，以競(jìng)賽來(lái)促進(jìn)商務(wù)禮儀、商務(wù)貿(mào)易、報(bào)關(guān)流程操作等的實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)這些競(jìng)賽來(lái)促使學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師加強(qiáng)教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)人才綜合知識(shí)和能力提高，提升人才的職業(yè)技能，為他們以后的職業(yè)發(fā)展奠定可持續(xù)發(fā)展的良好基礎(chǔ)。高校必須深入剖析該區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)及該區(qū)域產(chǎn)業(yè)行業(yè)的發(fā)展特征，以當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的崗位需求和工作任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化實(shí)踐課程和理論課程的比例，注重課程內(nèi)容與實(shí)際工作的對(duì)接，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，最終達(dá)到提升學(xué)生就業(yè)能力的目的。地方高校培養(yǎng)的商務(wù)英語(yǔ)人才應(yīng)更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。云浮商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)要以云浮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求為導(dǎo)向，培養(yǎng)“融灣”背景下云浮區(qū)域外貿(mào)企業(yè)發(fā)展所需的復(fù)合型、實(shí)用型商務(wù)英語(yǔ)人才，對(duì)接“融灣”背景下云浮區(qū)域內(nèi)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的人才需求。云浮高校與云浮企業(yè)要緊密深度合作，共同制定商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案，將云浮區(qū)域七大特色產(chǎn)業(yè)相關(guān)知識(shí)滲透到商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)教育過(guò)程中。云浮區(qū)域七大特色產(chǎn)業(yè)的企業(yè)應(yīng)積極主動(dòng)接納學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能夠深入企業(yè)真實(shí)的職場(chǎng)進(jìn)行模擬鍛煉，充分了解行業(yè)企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)內(nèi)容，熟悉相關(guān)的工作環(huán)境，讓學(xué)生熟悉實(shí)操流程并進(jìn)行實(shí)踐；同時(shí)安排業(yè)務(wù)骨干到高校給學(xué)生講授崗位業(yè)務(wù)知識(shí)，培養(yǎng)務(wù)實(shí)創(chuàng)新人才。學(xué)校應(yīng)深入云浮區(qū)域外經(jīng)貿(mào)企業(yè)了解崗位需求及崗位任職標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)置安排課程，積極聘請(qǐng)合作企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干做兼職教師或?qū)嵺`指導(dǎo)教師，進(jìn)學(xué)校給學(xué)生面對(duì)面授課或?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生在該區(qū)域就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生在云浮區(qū)域相應(yīng)崗位的勝任力，使學(xué)生更具競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而促進(jìn)云浮區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

4.4 拓寬教師業(yè)務(wù)知識(shí)面，加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍建設(shè)

商務(wù)英語(yǔ)人才是對(duì)外貿(mào)易溝通不可缺少的橋梁。對(duì)外貿(mào)易最迫切需求跟單員、單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報(bào)關(guān)員等具有實(shí)踐操作能力的人員，外貿(mào)企業(yè)用人直接要求人才具有實(shí)踐操作能力。另外，外貿(mào)企業(yè)還看重商務(wù)英語(yǔ)人才的報(bào)關(guān)報(bào)檢、商務(wù)談判等實(shí)務(wù)操作能力，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的英語(yǔ)表達(dá)能力和商務(wù)專業(yè)知識(shí)有更高要求。為更好地幫助學(xué)生從事實(shí)踐，為學(xué)生提供更多的指導(dǎo)，需要加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍建設(shè)，拓寬學(xué)校教師業(yè)務(wù)知識(shí)面，構(gòu)建一支基于校企合作的雙師型教師隊(duì)伍。高校大部分商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師儲(chǔ)備有大量的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)商務(wù)知識(shí)有初步了解，缺少企業(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；大部分市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)教師儲(chǔ)備有大量的商務(wù)理論知識(shí)，積累有一定的英語(yǔ)知識(shí)，同樣缺少在企業(yè)的商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。為此，學(xué)校應(yīng)組織教師培訓(xùn)，增強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)教師商務(wù)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)教師的英語(yǔ)水平；安排本校教師到相應(yīng)的合作企業(yè)掛職工作，通過(guò)具體崗位實(shí)踐鍛煉，讓教師積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好地開(kāi)展或輔助實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)骨干來(lái)校授課，與企業(yè)合作建設(shè)一支專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。

5 結(jié)語(yǔ)

云浮為抓住發(fā)展機(jī)遇正積極全面融入粵港澳大灣區(qū)建設(shè)，助力粵港澳大灣區(qū)提升國(guó)際貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力。而提升國(guó)際貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)復(fù)合應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)提出了更高要求。云浮地方高校應(yīng)當(dāng)為云浮區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，云浮區(qū)域企業(yè)要積極主動(dòng)參與人才培養(yǎng)，為云浮地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。本研究探索了云浮商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)路徑，為云浮“融灣”培養(yǎng)符合新形勢(shì)需求的復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才，更好地助力云浮融入大灣區(qū)建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)云浮地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)更快更好地發(fā)展貢獻(xiàn)力量。