尹春艷 華北理工大學

近年來，大學生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展問題成為大學生、家長、社會所關注的焦點問題，也是高校在培養(yǎng)人才能夠真正走出去的關鍵所在。目前我國高校的職業(yè)生涯規(guī)劃工作大部分體現(xiàn)在了畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，而忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎性、長期性、創(chuàng)新性的具體工作；同時，忽視了結合高校黨建的思想保障來促使大學生職業(yè)生涯規(guī)劃良性發(fā)展的積極作用。

一、高校黨建與職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

1.某些學生入黨動機不端正：為了在校期間多獲榮譽、為了就業(yè)和擇業(yè)過程中擁有更多優(yōu)勢條件；2.培養(yǎng)方式方法有待改進：很多情況下，高校學生黨建更注重學生的思想政治品德的培養(yǎng)，忽視了提供實踐的平臺，特別是在職業(yè)生涯規(guī)劃中黨員的優(yōu)勢和作用沒有明顯的發(fā)揮，黨建與職業(yè)生涯規(guī)劃沒有良性的結合；3.高校大學生開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要體現(xiàn)在了畢業(yè)就業(yè)的環(huán)節(jié)階段，多數以講授課程為主，忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃的分階段、分重點、分層次的教育引導；同時高校黨建對于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的職能作用沒有得到充分的體現(xiàn)。

二、當前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的工作現(xiàn)狀及改進方向

高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育與引導，目前主要集中于課程教授，更多的停留在就業(yè)指導層面，就業(yè)指導內容單一，通常是幾本教材中的固定內容，如就業(yè)的形勢、政策、規(guī)定等、求職方法指導等。忽視了前期基礎性指導，如入學指導、分專業(yè)涉入指導、實習體驗指導等，指導的內容普遍大眾化、籠統(tǒng)化，針對性不強。在教育與引導中，主要的授課人員和指導工作者多為主管學生工作的領導、輔導員等，他們日常工作繁雜，很難有集中的時間接受專業(yè)化、系統(tǒng)化的培訓與學習，往往只能應付于就業(yè)信息的收集、發(fā)布等，在一定程度上阻礙了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導過程中的系統(tǒng)化、科學化、先進化的指導發(fā)展空間。一般的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導工作多采用先進人物事跡的講座、報告以及課程教授等環(huán)節(jié)進行，一味的灌輸式指導與培養(yǎng)，忽視依據個體化、針對性的職業(yè)性引導與咨詢。沒有充分利用現(xiàn)代網絡技術以及多媒體等手段，沒有很好的形成職業(yè)規(guī)劃內容與良性載體的有效結合。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)過程應分階段、分重點、分層次。作為符合市場導向人才培養(yǎng)的主要實施者—高校在職業(yè)生涯規(guī)劃工作中要建立相應的信息庫保障，同時要提供分階段職業(yè)規(guī)劃教育引導人員的基礎性、實踐性、更新性的系統(tǒng)培訓，還要提供大學生職業(yè)生涯規(guī)劃分階段實施的具體實踐內容，使理論與實踐緊密結合，加強培養(yǎng)與引導的實踐性功能。

三、創(chuàng)新高校黨建與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃分階段工作互贏模式

高?；鶎狱h組織是落實完成黨委賦予主要任務的組織者、推動者和實踐者之一。充分發(fā)揮共產黨員在不同階段、不同情況的先鋒模范和引領示范作用，做到教師黨員在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與引導過程中融入黨建、思政內容，結合中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和民族精神以及面對重大突發(fā)事件中體現(xiàn)出的民族團結積極和向上的精神等，引領大學生樹立良好的思想意識，站穩(wěn)政治立場，擺正職業(yè)生涯規(guī)劃的目標。發(fā)揚黨員干部的先鋒模范和組織領導作用，如基層黨委委員要下到專業(yè)年級、專業(yè)班級中，開展詳細的、有指向性的工作，同黨支部書記一起對黨員開展培養(yǎng)，引領黨員高效、實際地完成工作。充分利用黨員的先鋒模范的榜樣作用，適時地穿插于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的各個階段，以點帶面、以面帶全，促進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)體系的制度化、精細化、科學化管理。

同時，分階段、分層次建立黨員責任區(qū)制度。以大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的各個階段為工作點，分階段責任制管理與引導，用黨員自身的人格魅力，時時處處體現(xiàn)先進性，身體力行、率先垂范，做到一個黨員一面旗幟，激發(fā)黨員“責任、服務、爭先、創(chuàng)優(yōu)、拼搏、主動”意識等，最大化的體現(xiàn)人生價值，努力拼搏。適時推進黨員責任區(qū)制度在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中起到的作用，不僅為黨員提供實踐的平臺，提升了高校基層黨建的凝聚力。同時對廣大學生群體思想意識的提升，樹立正確的三觀具有積極引導作用。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)體系要分階段、分重點、分層次。作為符合市場導向人才培養(yǎng)的主要實施者—高校在職業(yè)生涯規(guī)劃工作中要體現(xiàn)：（1）初級階段，即入學基礎階段（2）中級階段，即專業(yè)課開設階段（3）高級階段，即實習就業(yè)階段。在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的不同階段，建立以高?；鶎狱h建為引領的具體工作機制，具體體現(xiàn)在職業(yè)生涯規(guī)劃分階段信息庫的建立；不同階段，黨建的引領、組織、實踐服務、考評等內容對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的分階段引導和輔助，從課堂、宿舍、社會實踐服務、實習、就業(yè)等不同層面發(fā)揮引領作用，建立具體工作鏈條。同時，在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程培養(yǎng)考察中，充分考核評價學生黨員的選拔、任用、考核、實踐服務等，形成高校黨建與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃互相作用，共同推動培養(yǎng)適合于市場要求的體系建立。