丁桃紅

河南省高層次人才（B類），中小學(xué)正高級教師，特級教師，河南師范大學(xué)特聘碩士生校外導(dǎo)師、陜西師范大學(xué)等多所高校特聘教師培訓(xùn)專家、濮陽市政府特殊津貼獲得者、國家級優(yōu)質(zhì)課教師?，F(xiàn)為濮陽市數(shù)學(xué)兼職教研員、濮陽市第五中學(xué)教務(wù)處主任。先后獲河南省“千人計劃”中原教學(xué)名師、河南省優(yōu)秀教師、中原名師、教師教育專家等榮譽稱號。著有《教師培訓(xùn)十五講》。

最近幾年，我一直行走在教師教育的第一線?！芭Α薄俺砷L”是我在報告會中使用頻率最高的詞，我把教師的成長當(dāng)作一場“修行”。在我看來，教師的成長和奮斗，只有起點，沒有終點。

“丁老師，你是怎么一步一步從一個普通老師成長為特級教師的？”這個問題喚醒了我對過往工作經(jīng)歷的回顧。

初入師門，那段青澀的歲月

1988年9月，我從許昌師范?？茖W(xué)校的數(shù)學(xué)班畢業(yè)，被分配到濮陽市華龍區(qū)孟軻鄉(xiāng)工作。因為學(xué)校當(dāng)時急需英語老師，便安排我教兩個班的英語課，語音、語調(diào)、基本語法都需要從頭學(xué)起，每天上課之前我都要讓老教師看看我發(fā)音的口形是否正確、所教知識點的解析是否有錯誤?！叭》ê跎?，得乎其中;取法乎中，得乎其下;取法乎下，無所得矣?！蔽曳浅ＵJ同這句話，一個人只有對自己高標準、嚴要求才能不斷進步，才能在工作崗位上干“好”活、生“匠心”。

后來，學(xué)校實施了“青藍工程”，給每一位初入職的青年教師配備了一名老教師，讓老教師從備課、上課、批閱作業(yè)、命制試題、試卷分析等方面手把手對青年教師予以指導(dǎo)。在這個過程中，有的年輕同伴只是草草接觸了老教師的課堂就“戛然而止”，我則把“青藍工程”當(dāng)作一個借力、借智的平臺，不僅從老教師身上“借”到了專業(yè)知識和技能，還學(xué)到了老教師敬業(yè)奉獻、嚴謹務(wù)實的工作作風(fēng)。那段時間，我把自己“種”在教室里，從早晨一睜眼到晚上上床休息，所有的精力和心思都用在工作上。我感到自己漸漸熟悉了教學(xué)常規(guī)，了解了學(xué)生的心理，對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有了一種特殊的感情，這種感情讓我有了潛心教學(xué)、靜心教研的動力。家長、領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生們的認可，讓我從工作中獲得了足夠的尊嚴，也正是這份尊嚴讓我有了扎根教育的堅定，這段經(jīng)歷也成了我一生的財富。

作為過來人，我想提醒年輕教師，要想快速成長，一定要根據(jù)自身特點發(fā)揮自己的特長，在自己的優(yōu)勢領(lǐng)域里先主攻一個方面，或是課堂教學(xué)，或是班級管理，或是課程建設(shè)，讓自己站穩(wěn)腳跟，再考慮下一步如何站得高。要學(xué)會借力、借智和借勢，取眾人之長，這樣才能逐漸豐滿自己。

懵懵懂懂，走上參賽的舞臺

1995年，我代表學(xué)校到濮陽市華龍區(qū)參加數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽，當(dāng)時上的課是《平行線的性質(zhì)》。華龍區(qū)的數(shù)學(xué)教研員李延齡老師把這節(jié)課定為一個樣板課。“不管生活中還是學(xué)習(xí)中，一定要做到步步有據(jù)，不能捕風(fēng)捉影”，李老師把我上課過程中不經(jīng)意的一句話當(dāng)作思想品德教育在課堂落地生根的正面案例。

1996年，在李延齡老師的推薦下，濮陽市教研室數(shù)學(xué)教研員逯福堂老師先后三次到學(xué)校聽我的課。第三次我講的是《直線與圓的位置關(guān)系》，我在投影片上做了一定的加工，把直線與圓的相對運動以動態(tài)的形式展現(xiàn)給了學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生全員參與，四人小組合作互動。這種以生為本的教學(xué)理念，在“以講統(tǒng)天下”的當(dāng)時，讓聽課者耳目一新，教研員逯福堂老師和市教育局領(lǐng)導(dǎo)聽了之后，當(dāng)即決定讓我代表濮陽市參加河南省第十屆優(yōu)質(zhì)課大賽。

1997年，我代表濮陽市到平頂山參加省優(yōu)質(zhì)課大賽，講的是《角邊角公理》一課。那節(jié)課贏得了滿堂喝彩，什么原因？我覺得有三個比較突出的特點。第一，我采用了以疑激趣的引課方法。第二，我設(shè)置了一個小創(chuàng)意。當(dāng)時，沒有即時貼，如果在眾目睽睽下抄寫例題，既浪費時間，又枯燥無味。我就動了一番腦筋，把皺巴巴的牛皮紙用熨斗熨平，然后用墨汁把熨平后的牛皮紙染成黑色，再把例題抄寫上。牛皮紙的背面粘上雙面膠，需要時及時粘貼。我記得當(dāng)時把例題粘貼到黑板上時，下面不止一位聽課者發(fā)問：“那是什么？”我的一個小點子發(fā)揮了作用，為教學(xué)實際贏得了時間。第三，我在例題的處理上改變了形式，抓住了數(shù)學(xué)課的教學(xué)本質(zhì)——培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。我提供給學(xué)生的例題只有題干，沒有任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生探索已知條件下能夠產(chǎn)生什么樣的結(jié)論。回到學(xué)校，我就被任命為教務(wù)主任，這是學(xué)校對我的一種認可。

對于這一段工作經(jīng)歷，我的總結(jié)是：第一，我把別人不愿意干的事變成了自己的事。很多老師在業(yè)務(wù)成長上怕費事兒，不愿意多承擔(dān)工作，特別是校內(nèi)的教研活動、公開課的講授等這些費心勞神的事情，有的老師感覺太牽制人的精力，不愿意干，我則把做這些事情變成了提升自己業(yè)務(wù)水平的機會。第二，我把自己要做的事情變成了喜歡的事情。我要講課，我就使出全力把這件事情做得有特色，有創(chuàng)意，做得獨一無二。借用別人的話說就是：在這個時代你的工作可能會背叛你，你的行業(yè)可能會背叛你，唯一不會背叛你的就是你的認知和能力。能力從何而來？能力是從一件件事的學(xué)習(xí)歷練中得來的?！皩W(xué)”是模仿別人，“習(xí)”是自身的歷練，只有親身做才會有真體驗、真提升。

1998年11月，我?guī)е环N特殊的心情接到了省教育廳的通知，要我11月10日到湖北宜昌參加全國優(yōu)質(zhì)課大賽。當(dāng)時我已臨產(chǎn)?！肮ぷ骱秃⒆又荒芏x一，干工作不能不要命，你給領(lǐng)導(dǎo)請個假，這個課換個人講。”我的愛人說。

不能臨場換將，不能失去這次機會。我做通了愛人的工作，到醫(yī)院做了早產(chǎn)處理。孩子出生第六天，我就抱著孩子和愛人一塊兒如期奔赴宜昌。一路上，所有的人都為我們母子讓路、提供幫助。我深深體會到了，只要你為目標義無反顧，整個世界都會為你讓路。

參賽那天，我在臺上講課時，奶水順著肚子往下流，一節(jié)課下來衣服前面都浸透了?！懊繌埿δ樀谋澈蠖加幸粋€咬緊牙關(guān)的靈魂?！蔽覒c幸自己在關(guān)鍵時刻的堅持。上完課走下講臺，南方很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就熱情地打招呼：“丁老師，您的課講得太好了，歡迎到我們學(xué)校去工作。”當(dāng)時我的孩子還在賓館嗷嗷待哺，我歸心似箭，哪有什么心思??！

走出會場，我發(fā)現(xiàn)省教研員陳守義老師在門外站著聽完了這節(jié)課。這讓我想起我們市教研員逯福堂老師，一開始上課，就主動坐在第一排靠近桌邊的位置幫我計時，接近下課，逯福堂老師就給我打手勢提醒我，我瞬間淚目。每一位老師成長的背后，包含了教研員、同行教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等多少人的心力付出??！我感恩一路走來身邊很多人的傾力相助。

冰心曾寫過一首小詩：成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。一個人的成長背后，是常人難以想象的付出。

1999年，我的錄像課獲得國家級獎勵。我開始明白每個人在成長中都有這樣或者那樣的機會，有時候機會來臨，你有了足夠的積淀，抓住后就站起來了;有時候機會來了，但是你個人的努力不夠，機會也會從你身邊悄悄溜走。

不斷成長，成就自己喜歡的模樣

后來，經(jīng)過公開招聘，我調(diào)入濮陽市第八中學(xué)（當(dāng)時全名叫濮陽市第二師范附屬學(xué)校，簡稱二師附校），成了一名城市教師。調(diào)到二師附校之前我所在的學(xué)校是一個農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校小，老師也少，很少正兒八經(jīng)開例會。到二師附校后的第一次例會就給我?guī)砹撕艽蟮恼鸷?，從主席臺上的校長到臺下的教職工，所有人的精神都很飽滿，會前的點名讓我感到校長和所有教師一樣是學(xué)校中的一員，校園里沒有特殊人物。我暗暗發(fā)誓在這個單位里，一定要做出拿得出手的成績。

之后的6年時間，我全力投身本職工作，積極參加校內(nèi)外的一切活動，代表學(xué)校講優(yōu)質(zhì)課、參加各級演講比賽、帶班級爭做市級文明班集體、利用節(jié)假日家訪、撰寫實踐論文、鉆研業(yè)務(wù)技能等，結(jié)果又一次贏得了收獲。

2000年，我被濮陽市基礎(chǔ)教研室聘為兼職教研員，從原來的備課、上課，到模仿命題，整體上把握知識和教材，了解試卷的信度和效度，我的路子寬了許多。2001年，我開始接觸課題“個別心理輔導(dǎo)與后進生的轉(zhuǎn)化”，學(xué)校圖書室成了我沉淀思想的地方，我一頭扎了進去，“沉醉不知歸路”。

2002年開始連續(xù)4年的暑假，我被派往河南省教育學(xué)院接受省級新課程培訓(xùn)。這是我培訓(xùn)工作的開端，也是我個人發(fā)展的新起點，之后我開始走上教師培訓(xùn)的舞臺。2005年，我申請調(diào)入濮陽市第五中學(xué)，這一年，我輔導(dǎo)的教師參加市優(yōu)質(zhì)課評比并獲一等獎，我也開始講授市級“觀摩課”。

我身邊有太多的教師，只是把自己定位為一個“教書者”，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)安排的常規(guī)工作，而忽略了發(fā)展目標對個人成長所起的激勵和督導(dǎo)作用，最終沒有走遠。

任何一個行業(yè)、職業(yè)、事件都有它的“生老病死”。最好的狀態(tài)是你在風(fēng)暴來臨之前就未雨綢繆，抓住機會謀劃、學(xué)習(xí)，不斷突破自己，而不是小進則止，滿足于眼前的暫時平穩(wěn)。

從我個人的成長經(jīng)歷看教師的成長，雖是個案，但也有一定的規(guī)律。個人的成長既需要十年磨一劍的韌勁兒，也離不開時時磨劍的勤勁兒。

寄語青年教師：

積極主動會為你爭取更多的機會，要不斷突破自己。不逼自己一把，你永遠不知道自己有多大的潛力！