馬鳳毛 劉春麗

(中國(guó)醫(yī)科大學(xué) 醫(yī)學(xué)信息學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110122)

立德樹(shù)人是我國(guó)研究生教育的根本任務(wù)[1]。將立德樹(shù)人放在醫(yī)學(xué)研究生人才培養(yǎng)的核心位置，做到育人與育才的辯證統(tǒng)一，關(guān)系到培養(yǎng)國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究亟需的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的成敗。如何充分認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)研究生思政教育的特殊性，改革與創(chuàng)新思政課程、扎實(shí)推進(jìn)課程思政，充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)全過(guò)程中的育人作用，是當(dāng)前醫(yī)學(xué)研究生教育理論與實(shí)踐亟需解決的重要問(wèn)題。

一、充分認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)研究生思政工作的特殊性

研究生與本科生的思政教育存在本質(zhì)差異，普通院校與醫(yī)學(xué)院校研究生思政教育也有不同特點(diǎn)。要充分認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)研究生思政教育的特殊性，才能保證思政教育的改革與創(chuàng)新取得實(shí)效。

1.把握研究生思政工作的本質(zhì)與規(guī)律

研究生思政工作具有獨(dú)特的理論屬性與實(shí)踐規(guī)律[2]。首先，要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信心決心、保持定力，鼓勵(lì)在提升專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)的同時(shí)，參加祖國(guó)科技創(chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需要。其次，思政工作在強(qiáng)化思想引領(lǐng)與價(jià)值塑造上要解決研究生階段特有的科研、經(jīng)濟(jì)、情感、就業(yè)等思想問(wèn)題，重視塑造德育智育并重的和諧導(dǎo)學(xué)關(guān)系[3]，引導(dǎo)研究生身心健康發(fā)展，順利完成學(xué)業(yè)與就業(yè)。再次，思政工作要重視研究生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信、學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范，強(qiáng)化研究生的科學(xué)精神培養(yǎng)、科研操守的培養(yǎng)，營(yíng)造良好的研究生學(xué)術(shù)研究生態(tài)環(huán)境。最后，思政工作要針對(duì)研究生培養(yǎng)特點(diǎn)，遵循高層次人才成長(zhǎng)規(guī)律，注重工作的科學(xué)性、針對(duì)性和時(shí)效性。

2.明確醫(yī)學(xué)研究生思政工作的特點(diǎn)

醫(yī)學(xué)院校對(duì)接“健康中國(guó)”國(guó)家戰(zhàn)略，服務(wù)于為國(guó)家培養(yǎng)更多有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)母邔哟螐?fù)合型醫(yī)學(xué)人才。首先，人道主義和人文精神始終是醫(yī)學(xué)的核心價(jià)值。醫(yī)學(xué)研究生思政教育要重視醫(yī)學(xué)人文精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)臨床專(zhuān)業(yè)研究生以患者為中心，以健康為根本，強(qiáng)調(diào)在醫(yī)療救治過(guò)程中踐行以人為本、生命至上、救死扶傷、實(shí)行革命的人道主義的核心價(jià)值觀[4]。其次，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究生的紅醫(yī)精神，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，對(duì)黨忠誠(chéng)、艱苦奮斗、救死扶傷、愛(ài)崗敬業(yè)、踐行使命與擔(dān)當(dāng)[5]。再次，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究生勇于探索、攻堅(jiān)克難、改革創(chuàng)新的開(kāi)拓精神。培養(yǎng)研究生在應(yīng)對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略需要、科技創(chuàng)新需求、公共突發(fā)衛(wèi)生事件時(shí)，勇挑重?fù)?dān)、攻克技術(shù)瓶頸的科學(xué)家創(chuàng)新精神。

二、改革與創(chuàng)新醫(yī)學(xué)研究生思政課程，促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[6]。醫(yī)學(xué)高校要改革思政教師的評(píng)價(jià)與管理機(jī)制，創(chuàng)新醫(yī)學(xué)研究生思政課的教學(xué)模式與實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、醫(yī)者仁心的職業(yè)精神。

1.調(diào)動(dòng)思政課教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性

培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化思政課教師隊(duì)伍是新時(shí)代高校思政課改革創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其中，如何充分調(diào)動(dòng)思政課教師的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性是重中之重。這就要求創(chuàng)新管理機(jī)制，提高思政課教師崗位對(duì)優(yōu)秀人才的激勵(lì)，激發(fā)思政課教師的創(chuàng)造活力、聰明才智。通過(guò)改革以往思政課教師的考評(píng)、獎(jiǎng)懲、晉升機(jī)制，提高評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中教學(xué)與教學(xué)研究占比，克服唯文憑、唯論文、唯帽子的弊端，引導(dǎo)思政課教師把主要精力放在教書(shū)育人上，讓思政課教師積極、主動(dòng)改革思政課教學(xué)模式、教材內(nèi)容。思政課教師要主動(dòng)研究授課對(duì)象的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)，利用當(dāng)下流行的傳播方式、話語(yǔ)體系及互動(dòng)方式，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，打造有魅力的“網(wǎng)紅”思政課。

2.增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性

思政課教學(xué)要遵循科學(xué)的方法論。思想性是指思政課要有“高度”，理論性體現(xiàn)思政課要有“深度”，親和力表示思政課要有“溫度”，而針對(duì)性是指思政課要講求“效度”。思政課教師的講授內(nèi)容不僅包含傳統(tǒng)思政內(nèi)容，還要緊跟國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、黨和國(guó)家的工作任務(wù)、現(xiàn)實(shí)需要、時(shí)代發(fā)展，不斷備課，常講常新，提升到一定的思想高度與思想境界。醫(yī)學(xué)研究生是高層次群體，研究生思政課教師更要具備較強(qiáng)的理論功底，經(jīng)得起學(xué)生關(guān)于教師所講的理論、觀點(diǎn)與結(jié)論的各種追問(wèn)，通過(guò)講故事、講歷史、講理論相結(jié)合方式，對(duì)醫(yī)學(xué)研究生實(shí)現(xiàn)思想和政治引導(dǎo)，提升理論性和親和力。要積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，如案例式、探究式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式教學(xué)，提升思政課的親和力。采用翻轉(zhuǎn)課堂、基于問(wèn)題的教學(xué)(PBL)、以臨床案例為基礎(chǔ)的小組討論教學(xué)法(CBL)，提高思政課的針對(duì)性。

3.加強(qiáng)新媒體與思政課教學(xué)的深度融合

高校推進(jìn)思政課的改革創(chuàng)新，就是要積極運(yùn)用新媒體技術(shù)，盤(pán)活思政課堂。充分發(fā)揮新媒體信息傳播與交流的即時(shí)性、交互性、超時(shí)空性、數(shù)字化等特點(diǎn)，推進(jìn)教學(xué)模式改革、課程內(nèi)容創(chuàng)新與學(xué)習(xí)方式變革，促進(jìn)新時(shí)代思政課的生機(jī)與活力，使思政課教學(xué)有情有義、有滋有味，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。基于新媒體的交互式數(shù)字教材，融文字、圖像、聲音與動(dòng)畫(huà)為一體，可增強(qiáng)思政課的親和力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。將微信公眾號(hào)上優(yōu)秀的正能量文章與新聞報(bào)道進(jìn)行再加工與解讀，再次通過(guò)手機(jī)端進(jìn)行英雄人物報(bào)道、政策文件解讀、黨史故事熱點(diǎn)推送，通過(guò)留言功能組織研究生討論和暢談心得體會(huì)，可使思政課更受歡迎，讓思政教育入腦入心。

4.堅(jiān)持思政課理論與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一

醫(yī)學(xué)研究生思政課不僅要通過(guò)科學(xué)理論培養(yǎng)人，還要根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的認(rèn)知規(guī)律，從理論教學(xué)拓展到實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將人生理想落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。如通過(guò)情景劇、微電影等方式，將思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)研究生正確理性認(rèn)識(shí)當(dāng)前的醫(yī)患關(guān)系；通過(guò)參觀生命科學(xué)館、校史館等場(chǎng)地，進(jìn)行體驗(yàn)式思政實(shí)踐，發(fā)揮載體育人功能；通過(guò)開(kāi)展手繪人體解剖圖展覽、醫(yī)學(xué)攝影展，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)美學(xué)、醫(yī)學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)與情懷；開(kāi)展醫(yī)德案例討論會(huì)，探索臨床實(shí)習(xí)期的醫(yī)德考核與評(píng)比活動(dòng)；通過(guò)暑期下鄉(xiāng)診療、為貧困地區(qū)群眾送醫(yī)送藥等實(shí)踐活動(dòng)，深化醫(yī)學(xué)研究生醫(yī)德精神的領(lǐng)悟，增強(qiáng)服務(wù)群眾意識(shí)，樹(shù)立醫(yī)德情操。

三、分層次、扎實(shí)推進(jìn)醫(yī)學(xué)研究生課程思政、專(zhuān)業(yè)思政建設(shè)

1.從思政課程到課程思政

在改革創(chuàng)新思政課程的基礎(chǔ)上，2020年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求把思政教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推行課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的育人作用[7]。課程思政是將思政工作自然融入各個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，使課程思政與思政課程同向同行，協(xié)同發(fā)揮育人效應(yīng)。醫(yī)學(xué)研究生的課程思政建設(shè)，要充分挖掘課程中的醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)元素。如將抗疫精神、抗疫故事、抗疫成效等抗疫元素融入臨床專(zhuān)業(yè)課程；將學(xué)術(shù)誠(chéng)信、學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德融入科研方法與寫(xiě)作相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程；將創(chuàng)新奉獻(xiàn)、民族自信教育融入基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程；將人文精神與科學(xué)精神有機(jī)融合，嵌入醫(yī)學(xué)人文教育專(zhuān)業(yè)課程。

2.從課程思政到專(zhuān)業(yè)思政

課程是高校最基本的育人載體，而科研、專(zhuān)業(yè)與學(xué)科管理等同樣也具有育人功能[8]。專(zhuān)業(yè)思政與課程思政相比，具有更廣的內(nèi)涵范疇[9]，將育人功能從課程拓展為教學(xué)過(guò)程、科研過(guò)程、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、管理與服務(wù)、學(xué)科發(fā)展與評(píng)價(jià)等全領(lǐng)域。首先，要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，由研究生院牽頭主抓，相關(guān)部門(mén)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，共同推進(jìn)落實(shí)。其次，要制定周密的實(shí)施計(jì)劃，分層次逐步從思政課程向課程思政，再?gòu)恼n程思政向?qū)I(yè)思政推進(jìn)；再次，建立課程思政改革試點(diǎn)學(xué)院、試點(diǎn)學(xué)科，給予資金支持和獎(jiǎng)勵(lì)，定期組織考核與評(píng)價(jià)；最后，逐步將思政元素融入培養(yǎng)方案、人才引進(jìn)與晉升機(jī)制及學(xué)科發(fā)展體系，建成思政課程、課程思政、專(zhuān)業(yè)思政的三位一體格局，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。

四、充分發(fā)揮導(dǎo)師在醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)全過(guò)程中的育人作用

教書(shū)與育人是研究生導(dǎo)師的兩大基本職責(zé)，要把育人放在首位，作為研究生導(dǎo)師的第一要?jiǎng)?wù)、首要職責(zé)和使命，充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思政教育中首要責(zé)任人作用，要把育人作為遴選研究生導(dǎo)師的必要條件，實(shí)施“一票否決”制[10]。

1.剛?cè)雽W(xué)階段

研究生入學(xué)后，導(dǎo)師可以了解研究生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自律性、家庭經(jīng)濟(jì)情況、是否有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)、未來(lái)的學(xué)業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃。由導(dǎo)師或高年級(jí)同學(xué)為新入學(xué)研究生講述現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)要求及注意事項(xiàng)；導(dǎo)師至少每1—2周與學(xué)生見(jiàn)面一次，了解新生對(duì)校園學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)情況、生活費(fèi)用是否充足、生活習(xí)慣及個(gè)人興趣。根據(jù)研究生興趣及個(gè)體化差異，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮潛能，建立互幫互助的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍。

2.科研選題階段

研究生導(dǎo)師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)位類(lèi)型、科研能力、課題組的整體水平，指導(dǎo)學(xué)生選擇創(chuàng)新性強(qiáng)、科學(xué)意義和應(yīng)用價(jià)值大且可行的課題。一方面，要重視選題在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新性及與國(guó)家戰(zhàn)略需求、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合性，與課題組前期研究基礎(chǔ)的連續(xù)性；另一方面，要求研究生盡早了解國(guó)內(nèi)外學(xué)科研究前沿，撰寫(xiě)研究綜述、設(shè)計(jì)課題。在開(kāi)題階段邀請(qǐng)校內(nèi)外權(quán)威專(zhuān)家對(duì)選題、研究思路、技術(shù)路線的前瞻性、可行性、研究?jī)r(jià)值把關(guān)，確保科研選題成功，盡力避免浪費(fèi)人財(cái)物及二次開(kāi)題。

3.科研實(shí)驗(yàn)階段

導(dǎo)師要培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、規(guī)范學(xué)術(shù)道德?？蒲袑?shí)驗(yàn)的原始數(shù)據(jù)必須詳細(xì)記錄，不允許研究生捏造、篡改自己或他人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。導(dǎo)師要定期檢查實(shí)驗(yàn)記錄情況，發(fā)現(xiàn)有不實(shí)記錄，需提高警惕，與學(xué)生認(rèn)真溝通，如確實(shí)存在問(wèn)題，要督促其整改檢查。導(dǎo)師可親自或安排高年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法與技巧，并與學(xué)生經(jīng)常交流科研進(jìn)展及存在問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生反復(fù)遭遇實(shí)驗(yàn)失敗，心情沮喪時(shí)，導(dǎo)師應(yīng)主動(dòng)幫助分析實(shí)驗(yàn)失敗原因以及解決辦法，鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。導(dǎo)師應(yīng)給予學(xué)生積極的心理暗示，鼓勵(lì)學(xué)生不畏挫折與失敗、虛心學(xué)習(xí)、查找原因、堅(jiān)持不懈，直到最后取得成功。導(dǎo)師要引導(dǎo)并營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生潛心科研、互幫互助、大膽創(chuàng)新、勇攀高峰。

4.論文撰寫(xiě)與發(fā)表階段

導(dǎo)師應(yīng)定期召開(kāi)課題組會(huì)議指導(dǎo)研究生撰寫(xiě)并發(fā)表科研成果；培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用中英文語(yǔ)言的學(xué)術(shù)交流能力，鼓勵(lì)和支持研究生在讀期間積極參加國(guó)內(nèi)外高水平學(xué)術(shù)交流，拓寬學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)術(shù)自信，激發(fā)學(xué)術(shù)靈感。導(dǎo)師應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)格遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，反對(duì)一切弄虛作假、投機(jī)取巧、抄襲剽竊、沽名釣譽(yù)、急功近利等不良行為。經(jīng)常進(jìn)行學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育，包括引用規(guī)范、署名規(guī)范、投稿規(guī)范等。嚴(yán)格杜絕學(xué)生抄襲、剽竊他人研究成果。引導(dǎo)學(xué)生不過(guò)度追求SCI論文的發(fā)表，鼓勵(lì)學(xué)生在具有國(guó)際影響力的國(guó)內(nèi)科技期刊上發(fā)表科研成果，抵制價(jià)值追求扭曲、學(xué)風(fēng)浮夸浮躁的不良作風(fēng)。

5.日常生活及就業(yè)階段

身為導(dǎo)師，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)，更重要的是從各方面真正關(guān)心幫助學(xué)生，為其指引正確的方向。導(dǎo)師要及時(shí)了解并捕獲學(xué)生的不良情緒，經(jīng)常與學(xué)生傾心交談，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、人際交往、求職中遭遇挫折而迷茫時(shí)，要盡力提供可能的指導(dǎo)與幫助，鼓勵(lì)學(xué)生重拾自信，明確前進(jìn)的方向；導(dǎo)師可以講述親身求學(xué)經(jīng)歷、克服困難取得成績(jī)的真實(shí)過(guò)程，以共情與真誠(chéng)育人，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感。導(dǎo)師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)與期望，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的人生規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在挫折中打磨心性、錘煉韌性，練就具有擔(dān)當(dāng)、勇氣、合作的優(yōu)秀品質(zhì)，提升學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感，選擇對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的工作崗位，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

五、結(jié)論

立德樹(shù)人是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)高層次人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，探索新時(shí)代醫(yī)學(xué)高校研究生的思政工作路徑更是重中之重。醫(yī)學(xué)高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校與學(xué)科特色，改革與創(chuàng)新思政課程，推進(jìn)課程思政建設(shè)，分步實(shí)施專(zhuān)業(yè)思政，充分發(fā)揮導(dǎo)師在醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)全過(guò)程中的育人作用，在研究生培養(yǎng)的全過(guò)程落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，造就國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的可靠建設(shè)者和接班人。