楊靜 遼寧工程職業(yè)學(xué)院

對于高職學(xué)生來說，高職思想政治教育對其成長成才發(fā)揮著重要作用，著重體現(xiàn)在思想價值引導(dǎo)、行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面，同高職勞動教育在目的、內(nèi)容、路徑等方面具有一定的關(guān)聯(lián)性。在全國加強勞動教育的背景下，高職院校應(yīng)重視勞動教育和思想政治教育的協(xié)同融合，以借助思想政治教育的功效來促進勞動教育目標(biāo)的實現(xiàn)，為我國經(jīng)濟社會現(xiàn)代化建設(shè)提供勞動人才保障。

一、思想政治教育視角下高職勞動教育的缺陷分析

（一）思政教育體系建設(shè)忽略勞動教育

縱觀如今高職院校思政教育體系，可以發(fā)現(xiàn)其課程主要有《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《形勢與政策》?；谡n程內(nèi)容角度來說，主要圍繞社會主義道德展開，具體包括職業(yè)道德、法律知識，尚未牽涉勞動教育相關(guān)內(nèi)容[1]。由此可見，在如今的高職思想政治教育體系中，未能實現(xiàn)勞動教育與思想政治教育的協(xié)同融合，缺乏對高職學(xué)生的勞動教育，一定程度上制約了勞動教育價值的實現(xiàn)[2]。

（二）實踐育人缺失勞動教育

基于高職思想政治教育目的，高職院校面向?qū)W生開展的各類實踐育人活動，主要有社會實踐活動、志愿者服務(wù)活動和思想政治理論實踐教學(xué)，其主要目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)為主[3]。由此可見，在具體的實踐育人活動中，不僅缺失勞動教育內(nèi)容，還沒有關(guān)注學(xué)生勞動素養(yǎng)的提高，甚至出現(xiàn)實踐育人活動形式化問題，直接影響其教育價值的實現(xiàn)。

二、高職勞動教育與思想政治教育的協(xié)同融合路徑分析

（一）創(chuàng)新思政勞動教育體系

對于高職教育來說，思想政治理論課是落實立德樹人理念的重要課程，也是開展勞動教育的主渠道。因此，高職院校應(yīng)全面創(chuàng)新思政勞動教育體系，依托思想政治教育課程實現(xiàn)對高職學(xué)生的勞動價值觀的塑造。在培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)新上，應(yīng)建立塑造高職學(xué)生勞動價值觀、勞動情感態(tài)度等在內(nèi)的勞動思想教育目標(biāo)體系，為展開有效地勞動教育提供指導(dǎo)。在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新上，應(yīng)在思政課程內(nèi)容中融入勞動價值觀，如在“概論”課程中增加習(xí)近平新時代勞動思想專題，利用系統(tǒng)的勞動理論教學(xué)來引導(dǎo)高職學(xué)生尊尚勞動。再比如在“思修”課程教學(xué)中全過程滲透勞模精神、職業(yè)精神等，引導(dǎo)高職學(xué)生增強對勞動光榮的認(rèn)同感。除此之外，在教學(xué)模式創(chuàng)新上，也要重視勞動思想教育元素的融入，可以邀請大國工匠和勞動模范參與課程設(shè)計，將抽象的勞動教育目標(biāo)具體化、課程化，才能借助具體的課程教育幫助高職學(xué)生形成正確的勞動價值觀[4]。

（二）優(yōu)化實踐勞動育人機制

在高職思想政治教育中，實踐育人是重要的育人渠道。同時，實踐育人也是勞動教育的主渠道。針對實踐育人中勞動教育的缺失問題，高職院校應(yīng)有機結(jié)合勞動教育和實踐育人，嚴(yán)格按照課內(nèi)外結(jié)合、校外內(nèi)連通、學(xué)校和社會聯(lián)動思路來進一步優(yōu)化實踐勞動育人機制，充分激活高職院校公共服務(wù)意識，促使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)的新知識、新工藝、新技能廣泛應(yīng)用在服務(wù)性勞動實踐中，以促進勞動教育目標(biāo)的實現(xiàn)。當(dāng)然，在新時代勞動實踐活動中，應(yīng)充分發(fā)揮高職專業(yè)優(yōu)勢，體現(xiàn)高職專業(yè)勞動特色，才能促進勞動教育目標(biāo)實現(xiàn)的同時，促進高職學(xué)生勞動技能水平的提高。如家電維修、醫(yī)療健身、環(huán)保監(jiān)測等，不斷培養(yǎng)高職學(xué)生公共服務(wù)意識，促使其能夠在重大公共衛(wèi)生事件中主動作為。再比如，在各類假期中，結(jié)合社會實踐需求，組織專業(yè)學(xué)生深入開展職業(yè)體驗活動，引導(dǎo)高職學(xué)生下鄉(xiāng)支教、入廠支工等，促使其在生產(chǎn)一線通過有效的服務(wù)性勞動實踐鍛煉提升個人勞動技能水平和素養(yǎng)。

（三）勞育文化融入文化建設(shè)

高職校園文化作為高職院校時代精神的客觀反映，具有價值引領(lǐng)、教育、激勵等多種育人功能，將勞動教育元素融入校園文化建設(shè)中，能夠促進勞動教育資源的優(yōu)化，從而能夠借助校園文化的育人功能促進勞動教育目標(biāo)的實現(xiàn)。如在高職校園環(huán)境建設(shè)中的“廊、亭、館、塑、苑、場”等場所，融入生古代工匠鼻祖、當(dāng)代勞模、新時代大國工匠等的匠心理念，也可以用于大力宣傳現(xiàn)代勞模先進事跡、成長故事等，將高職校園環(huán)境打造成極具吸引力的無聲養(yǎng)成教材。同時。與此同時，高職院?？梢砸劳行@精神文化活動，圍繞傳承“工匠精神，傳承勞動精神”主題，開展高職學(xué)生喜聞樂見的職業(yè)技能大比拼、勞模面對面、創(chuàng)業(yè)者說經(jīng)歷等勞動教育活動，并將這些勞動教育活動常態(tài)化，以此不斷提高高職學(xué)生的勞動素養(yǎng)和技能水平。除此之外，進入到網(wǎng)絡(luò)時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今高職學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。因此，高職院校應(yīng)依托互聯(lián)網(wǎng)，將新媒體平臺打造成為勞動教育陣地，充分利用當(dāng)代高職學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)“原住民”媒介接觸習(xí)慣，堅持平等、平和原則來制作可視性高、互動性強的新媒體宣傳片，以更好地傳播勞動思想、勞動精神、勞動技能等，借此提高勞動教育實效性。

三、結(jié)語

在新時代教育環(huán)境下，高職教育肩負為行業(yè)生產(chǎn)、社會建設(shè)發(fā)展等方面培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的新使命。這就要求高職教育積極探尋勞動教育和思想政治教育耦合點，以促進兩者協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)勞動教育和思想政治教育目標(biāo)，為社會建設(shè)發(fā)展提供勞動技能型人才保障。