李曉東 高瞻 廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

按照教育部的要求，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和中央主要領(lǐng)導(dǎo)人職業(yè)教育重要論述為指導(dǎo)，以推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)培育模式和學(xué)生工作過(guò)程知識(shí)競(jìng)賽為抓手，聯(lián)合廣西各高職院校的房地產(chǎn)類(lèi)以及各學(xué)校馬克思主義學(xué)院思政課程理論教學(xué)等專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，共同打造廣西房地產(chǎn)課程思政教學(xué)研究中心，從而可以科學(xué)指導(dǎo)廣西所有高職院校房地產(chǎn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)課程思政教師隊(duì)伍，建成課程“思政主陣地”，確?！八颊虒W(xué)主渠道”在廣西房地產(chǎn)課堂暢通，實(shí)現(xiàn)廣西各高職院校房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)思政資源共享，有效促進(jìn)各高職房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)分層次建設(shè)國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)、學(xué)校級(jí)課程思政項(xiàng)目，以國(guó)家級(jí)課程思政案例示范引領(lǐng)，全面提升全廣西房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)課程思政的質(zhì)量，完成課程思政房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)廣西全覆蓋，以思想工作體系貫通廣西房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系。全員、全過(guò)程、全方位、大格局育人，同時(shí)伴隨著以上實(shí)踐不斷豐富課程思政的理論研究。

一、課程思政理論研究

廣西職業(yè)教育房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)相關(guān)人士近幾年專(zhuān)題研究課程思政的公開(kāi)發(fā)表論文大約有50篇左右，相關(guān)的文章的有200多篇，（梁輝，2013）號(hào)召職教人實(shí)干興邦，專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)踐行中國(guó)夢(mèng)，吹響了職教課程思政的號(hào)角。（賴(lài)曉樺，2012）在全國(guó)率先提出就業(yè)指導(dǎo)課程的思政建設(shè)的建議。

從2010年本人主持的廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐研究科研課題《高職高專(zhuān)構(gòu)建師德評(píng)價(jià)和監(jiān)督體系研究》開(kāi)始就不斷總結(jié)的“民族地區(qū)職業(yè)教育理念”。同時(shí)，結(jié)合蔣文沛教授的工作過(guò)程知識(shí)競(jìng)賽、石鐵峰教授研發(fā)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)培育四步法，探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)培育新模式，讓每個(gè)學(xué)生深入了解“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”等重大意義，從而端正世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)培育模式分為認(rèn)知、認(rèn)同、踐行與總結(jié)四個(gè)階段。團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)多年的探索總結(jié)，現(xiàn)已升華成“民族地區(qū)房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)課程思政理論”。

“民族地區(qū)房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)課程思政理論”是按照認(rèn)知、認(rèn)同、踐行與總結(jié)四個(gè)階段，結(jié)合教育部《房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理》《物業(yè)管理》專(zhuān)業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、國(guó)家房地產(chǎn)、物業(yè)管理職業(yè)（技能）標(biāo)準(zhǔn)、房地產(chǎn)、物業(yè)管理行業(yè)（企業(yè)）技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、全面的職業(yè)認(rèn)知、中央主要領(lǐng)導(dǎo)人職業(yè)教育重要論述、中共黨史、廣西面臨的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與機(jī)遇等融入房地產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)全過(guò)程，從而在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中端正學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，是一套行之有效的實(shí)施“三教改革”等一系列職業(yè)教育課程思政理論。

二、課程思政建設(shè)內(nèi)容

（一）發(fā)展定位

廣西高職院校房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究中心是廣西各高職院校房地產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師自發(fā)組織的。大家從房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)課程思政的實(shí)踐出發(fā)通過(guò)歸納法找出房地產(chǎn)課程思政的規(guī)律，形成包括社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)培育模式和學(xué)生工作過(guò)程認(rèn)知等具有民族地區(qū)特色房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)標(biāo)識(shí)的課程思政建設(shè)理論，并用它指導(dǎo)各校房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)未來(lái)的課程思政和建設(shè)。同時(shí)對(duì)各高職院校房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)的課程思政做橫向?qū)Ρ?，激發(fā)課程思政協(xié)同建設(shè)的積極性。

房地產(chǎn)類(lèi)課程思政建設(shè)從立德樹(shù)人根本任務(wù)出發(fā)做頂層設(shè)計(jì)，以專(zhuān)業(yè)課、通識(shí)課、實(shí)踐課程為核心，以追求人的全面發(fā)展為教育目標(biāo)，統(tǒng)籌各高職院校房地產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程的課程思政三教改革，并建設(shè)和實(shí)施課程思政質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制。

（二）建設(shè)理念、目標(biāo)

高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)普遍偏弱，我們?cè)谡n程思政的頂層設(shè)計(jì)、價(jià)值引領(lǐng)，課程內(nèi)容建設(shè)等方面將有意識(shí)提煉融入如傳統(tǒng)文化、科學(xué)人物、社會(huì)法制之類(lèi)的思政元素，推動(dòng)內(nèi)含社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)培育模式和學(xué)生工作過(guò)程知識(shí)競(jìng)賽等的“民族地區(qū)房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)課程思政理論”建設(shè)，并將其有機(jī)地融入專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)中，給專(zhuān)業(yè)知識(shí)注入靈魂。

對(duì)照教育部“三全育人”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和《指導(dǎo)綱要》內(nèi)涵要求，以落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)為“總統(tǒng)領(lǐng)”，充分發(fā)揮思政課程作為關(guān)鍵課程、課程思政作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)的支撐作用，重點(diǎn)圍繞學(xué)生品德養(yǎng)成“主目標(biāo)”，建強(qiáng)教師育人“主力軍”，占領(lǐng)課程育人“主戰(zhàn)場(chǎng)”，拓寬課堂育人“主渠道”，用好德育評(píng)價(jià)“主指揮”，在思想上同心、在目標(biāo)上同向、在行動(dòng)上同行，形成“五主合一”的專(zhuān)業(yè)教育與思政教育緊密融合模式，構(gòu)建國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、院校級(jí)、專(zhuān)業(yè)級(jí)多層遞進(jìn)，相互支撐的廣西職業(yè)教育房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)課程思政體系，打造“學(xué)校有精品，門(mén)門(mén)有思政、人人有特色、逐年能提升”的良好局面，使教育教學(xué)更有溫度、思想引領(lǐng)更有力度、立德樹(shù)人更有效度。

（三）創(chuàng)新課程思政建設(shè)的方法

（1）打造內(nèi)生型課程思政建設(shè)。教育的本質(zhì)追求是關(guān)注人、培養(yǎng)人、發(fā)展人，使人成為完整且豐富的人。為此我們以追求人的全面發(fā)展為教育目標(biāo)，將課程與教育、育才與育德相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)課程回歸教育本真。

（2）提升教師的能力和素養(yǎng)。教師是課程思政內(nèi)生動(dòng)力激發(fā)的關(guān)鍵，提升教師能力、素養(yǎng)方面，激發(fā)教師建設(shè)課程思政的內(nèi)生動(dòng)力。

（3）協(xié)同課程體系完美完成課程思政的任務(wù)。課程思政不是對(duì)課程教學(xué)的替代，也不是思想政治教育的泛化，而是各類(lèi)課程在教學(xué)過(guò)程中各司其職，各美其美，共同承擔(dān)立德樹(shù)人的使命。

（四）創(chuàng)新課程思政建設(shè)的路徑

（1）注重頂層設(shè)計(jì)，借助國(guó)家強(qiáng)力助推中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)科體系建設(shè)的東風(fēng)，各高職院校制定一系列文件，出臺(tái)了涉及思政課教師隊(duì)伍建設(shè)、思政課教育評(píng)價(jià)、思政課教材體系建設(shè)等多項(xiàng)硬核政策，并跟蹤建設(shè)過(guò)程。

（2）記錄和總結(jié)學(xué)校課程思政建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提煉分析上升到理論研究成果的高度，使之能夠有效的指導(dǎo)和推進(jìn)各高職院校房地產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)及教師兩個(gè)層面的課程思政建設(shè)，把課程思政的內(nèi)涵、具體做法向外輻射，向內(nèi)傳導(dǎo)，產(chǎn)生良好的輻射效應(yīng)。

（五）爭(zhēng)取房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)課程思政項(xiàng)目在各職業(yè)院校立項(xiàng)

爭(zhēng)取將已經(jīng)列入房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程在各高職院校院級(jí)立項(xiàng)，包括專(zhuān)業(yè)課、通識(shí)課、實(shí)踐課和公共選修課。各職業(yè)院校之間、專(zhuān)業(yè)之間、教師之間因建設(shè)課程思政項(xiàng)目增加了許多共同語(yǔ)言，共同的經(jīng)歷沙龍出很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，搜集起來(lái)就會(huì)有更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和建設(shè)理論的總結(jié)。如果在此基礎(chǔ)上參與省部級(jí)和國(guó)家級(jí)課程的選撥，必將促進(jìn)房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)質(zhì)量的大幅度提升。

（六）利用國(guó)家平臺(tái)上傳建設(shè)中的思政資源庫(kù)共享

充分利用國(guó)家建設(shè)的眾多共用教育教學(xué)平臺(tái)，將各個(gè)院校、各位教師各自建設(shè)的課程上傳展示給全國(guó)的同行和學(xué)生們學(xué)習(xí)和觀(guān)摩。各高職院校房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)把各職業(yè)院校網(wǎng)站上發(fā)布的思政類(lèi)講座，各高職院校房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教師公開(kāi)發(fā)表的課程思政及相關(guān)的論文、每門(mén)課程應(yīng)用的思政資源、學(xué)校教師們創(chuàng)作的音頻、視頻如《中共黨史》《馬克思傳》《恩格斯傳》《列寧傳》《斯大林傳》《毛澤東傳》《普京傳》等分享給全國(guó)同行。

三、未來(lái)的建設(shè)思路

（一）指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，強(qiáng)化思想教育和價(jià)值引領(lǐng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育。

課程思政項(xiàng)目立足于教師正在講授的課程，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)；融價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)為一體；課程建設(shè)注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)五位一體。

課程思政融入課堂教學(xué)全過(guò)程，構(gòu)成課程設(shè)置、教學(xué)大綱和教案評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。體現(xiàn)在課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱修訂、教材編審選用，教材可見(jiàn)編寫(xiě)等方面，貫穿課堂授課、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、作業(yè)論文各環(huán)節(jié)，并在課程思政教學(xué)中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)。

根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)深入挖掘課程本身所蘊(yùn)含的課程思政元素，理工科注意增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)服務(wù)廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意識(shí)和能力。經(jīng)濟(jì)學(xué)注意結(jié)合“一帶一路”和廣西自由貿(mào)易區(qū)、“建設(shè)壯美廣西共圓復(fù)興夢(mèng)想”等內(nèi)容。藝術(shù)類(lèi)傳承和弘揚(yáng)廣西各民族優(yōu)秀文化。實(shí)訓(xùn)課融入職業(yè)道德、工匠精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、創(chuàng)新務(wù)實(shí)等將神。

各個(gè)高職院校思政課程的成果已經(jīng)到了一個(gè)非常高的高度，課程思政可以借鑒思政課程的做法，但課程思政的主體還是課程本身，思政是幫助課程把好政治方向的，課程思政的難度是結(jié)合哪些思政內(nèi)容，畢竟思政的覆蓋面非常大。所以我們的最大困難就是各個(gè)高職院校房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)的每門(mén)課隨對(duì)接的思政理論和知識(shí)是否精確，以及建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足等問(wèn)題。

（二）主要舉措

課程思政的主要困難是經(jīng)費(fèi)少，這個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)結(jié)合學(xué)校其他的項(xiàng)目和課題一同解決，房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)的每個(gè)課程可以借助各高職院校國(guó)家級(jí)“雙高”建設(shè)項(xiàng)目、省級(jí)“雙高”建設(shè)項(xiàng)目還有各級(jí)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)、各種中心、試驗(yàn)基地、實(shí)訓(xùn)基地、項(xiàng)目、課題的立項(xiàng)依托部門(mén)，利用課程思政建設(shè)對(duì)這些基地項(xiàng)目建設(shè)的支持，實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用新建的產(chǎn)業(yè)學(xué)院的資源，充分獲取企業(yè)和行業(yè)乃至政府部門(mén)的資源，充分利用國(guó)家建設(shè)的各種課程平臺(tái)，上傳分享全國(guó)同行們的課程思政資源。

（三）支持保障措施

廣西房地產(chǎn)課程思政教學(xué)研究中心將及時(shí)收集整理國(guó)家教育部、教育廳的平臺(tái)資源通報(bào)給各個(gè)高職院校房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)的課程團(tuán)隊(duì)。幫助團(tuán)隊(duì)取得各級(jí)課程立項(xiàng)，幫助溝通各級(jí)學(xué)校管理者獲得資源，同時(shí)督促各課程思政團(tuán)隊(duì)及時(shí)完成建設(shè)任務(wù)、及時(shí)結(jié)項(xiàng)。