吳 昊 閆 晶

(黑河學院 遠東研究院，黑龍江 黑河 164300)

《黑龍江省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“十四五”規(guī)劃和二〇三五年遠景目標》關于“弘揚民族精神和時代精神”部分提出了要不斷賦予龍江精神新的時代內(nèi)涵，為黑龍江省的全面振興提供強大精神動力。北大荒精神是黑龍江省樹立弘揚的重要精神旗幟之一。老一輩北大荒開拓者為黑龍江省的基礎開發(fā)建設作出了重要的歷史貢獻，其在艱苦環(huán)境下凝練出的艱苦奮斗、勇于開拓、顧全大局、無私奉獻的精神內(nèi)涵，為后人所稱頌，是獨有的寶貴精神財富[1]。

北大荒精神是由傳統(tǒng)的闖關東精神、中國共產(chǎn)黨領導的人民軍隊的奉獻精神、下鄉(xiāng)知青的奮斗精神、普通百姓的堅韌精神所構(gòu)成。從清末民初“闖關東”的民眾融入東北黑土地開疆拓土、奮勇拼搏，到20世紀50年代，王震將軍指揮的十幾萬鐵道兵、轉(zhuǎn)業(yè)官兵在東北三江平原發(fā)起“向地球開戰(zhàn)、向荒原要糧”的墾荒壯舉[1]，再到全國各地先后涌現(xiàn)出近百萬的支邊青年、城市知識青年、地方干部及普通民眾加入北大荒屯墾戍邊的大軍中，在艱苦卓絕的惡劣條件下，為開發(fā)建設北大荒貢獻著青春與熱血，作出了不可磨滅的輝煌貢獻。經(jīng)過幾代拓荒者的共同努力，北大荒早已發(fā)展成為了如今的“北大倉”。從無到有、從發(fā)展到巨變，正是北大荒精神驅(qū)動的現(xiàn)實體現(xiàn)，這一精神理應被繼承與發(fā)揚；而這種精神財富在當下的青少年群體中卻被忽視淡忘。新時期應喚醒優(yōu)良的民族精神，為構(gòu)建有精神內(nèi)涵的文化強省而奮斗。

北大荒精神是情懷也是時代的感召，更是新時期實現(xiàn)中國夢的教育呼喚。北大荒精神的價值在于，既是龍江地域獨特的文化，又是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代人文精神的最佳結(jié)合。因此，將北大荒精神深度融入地方高校校園文化建設中來，充分利用北大荒精神的正向教育作用，對推動黑龍江省文化建設的繁榮發(fā)展，構(gòu)建有精神內(nèi)涵的文化強省，具有特殊而深遠的意義。

一、將北大荒精神融入高校校園文化建設的必要性及重要作用

1.為青年一代樹立正確的社會主義核心價值觀

當今社會，物質(zhì)生活的極大豐富，使青少年在優(yōu)渥的社會環(huán)境下，逐漸弱化了艱苦奮斗的拼搏精神[2]，導致部分青少年精神世界匱乏，理想信念缺失，精神鴉片悄然腐蝕著青少年身心。追求享樂、崇拜明星、沉迷網(wǎng)絡、不懂感恩等系列問題在青少年一代普現(xiàn)。只知蔡徐坤，不知屠呦呦，“抖音”刷一天，不想刷一題，“拼爹”“啃老”的年輕人屢見不鮮。

筆者認為，導致部分青少年的思想慵懶、精神萎靡、缺乏志向追求的原因，與我國改革開放幾十年發(fā)展上升期內(nèi)，側(cè)重經(jīng)濟的高速發(fā)展而忽略了青少年思想建設的社會環(huán)境有關；與物質(zhì)生活改善后，家長自身窮困的成長背景反襯下滋生出的不良補償式育兒操作有關；也與學校教育探索期內(nèi)，高考體制下的短期“分數(shù)至上”“素質(zhì)教育偏離”的發(fā)展失衡有關；還與安定環(huán)境下青少年的精神信仰缺失及信息時代網(wǎng)絡的負面誘惑等有關。

在世界新一輪歷史性交匯期，習近平總書記提出了科技強國的戰(zhàn)略指導，青少年作為人才建設的儲備群體，未來定要肩負起創(chuàng)新強國的重任。培養(yǎng)一批有抱負、有擔當、有理想的接班人也是當下最緊迫的任務，“立德樹人，育人為本”，只有燃起青少年的精神篝火，使之意識覺醒，才能處優(yōu)而不養(yǎng)尊，在挫折中仍存有奮斗的意識，成就不凡人生。而北大荒文化倡導的精神內(nèi)涵正是部分青少年所缺，在青少年的思想觀、價值觀形成的關鍵時期，將北大荒精神融入高校校園文化建設，可以使青少年心中喚起愛國主義火焰，激發(fā)奉獻、擔當?shù)木?，從而培養(yǎng)青少年樹立正確的社會主義核心價值觀。

2.中國夢的實現(xiàn)，民族的復興，需要大批有正向精神指引的優(yōu)秀人才

校園文化建設的核心是精神文化建設，北大荒精神的正向精神價值可以作為當代青少年的精神指引。中國夢的實現(xiàn)，絕非一代人的努力，需要更多的新一代有志青年承接這一艱巨任務。北大荒開拓者在中華人民共和國成立之初的艱難歷史時期，發(fā)揚著艱苦奮斗的拼搏精神，迎難而上積極投身于祖國的建設大業(yè)中，為今日強大中國奠定了堅實的基礎。如若缺乏這種精神，很難想象歷史的發(fā)展會如何變化。中國夢的美好藍圖，需要具備正向精神的優(yōu)秀青年接力繪制，北大荒開拓者所體現(xiàn)的奉獻拼搏的精神價值內(nèi)核，正是當下社會主義精神文明的重要表現(xiàn)。承接北大荒精神的文化價值，擔負起現(xiàn)代社會發(fā)展的積極動力與原始動機，服務于社會主體和現(xiàn)代文明，才能真正實現(xiàn)隸屬于中華民族的中國夢[2]。北大荒精神在“兩個一百年”開啟新征程的重要歷史交匯期，理應繼續(xù)延承正向引導作用，充分利用自身影響力和感召力發(fā)揮社會價值，與現(xiàn)代教育文化接軌，將凝練的龍江精神注入到校園文化建設中來，培養(yǎng)一大批具有社會主義核心價值觀的有為青年，使其在祖國最需要的時候，勇承千斤萬擔，在最危險的地方，笑面艱難險阻，這正是時代感召下中國夢對青年一代的教育呼喚，是當代學校教育的本質(zhì)目的。

3.展示地方特色校園文化主題，營造龍江精神旗幟文化氛圍，提升校園文化品位

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內(nèi)容，是校園文化的最高層次[3]，學生在校園里除了汲取知識，更通過校園文化的精神感染，潛移默化地影響其世界觀、價值觀與人生觀，在陶冶情操的同時，形成良好的校園風氣，激發(fā)校園人拼搏進取的精神，所以，構(gòu)建健康向上的校園文化環(huán)境顯得尤為重要。良好的校園文化建設需要搭載優(yōu)秀精神內(nèi)涵的文化內(nèi)容。目前，黑龍江省的高校校園文化建設雖內(nèi)容豐富多樣，但展示黑龍江省特有的北大荒文化主題內(nèi)容并不多見。在倡導弘揚民族精神和時代精神的愛國主義教育主旋律下，北大荒精神應被納入到高校校園文化宣傳內(nèi)容中來。其注入能夠豐富校園文化建設的核心內(nèi)容，提升校園文化品位，在弘揚老一輩開拓者艱苦奮斗精神、學習地方歷史文化、宣傳愛國主義教育的同時，展現(xiàn)富有龍江精神內(nèi)涵的特色校園文化，營造積極向榮的校園文化氛圍，從教育源頭抓建設文化強省的目標。

二、黑龍江高校校園文化建設中存在的問題

1.政府及教育職能部門重視及規(guī)劃程度不夠，校園文化建設重物質(zhì)發(fā)展，輕精神文化建設

目前，多數(shù)校園文化建設未充分得到政府及教育職能部門的相關重視，給予科學的指引和合理規(guī)劃，多屬于學校自建自創(chuàng)行為。校園文化建設中學校多停留在注重校園物質(zhì)文化建設，精神文化建設卻重視不夠的情況。大量資金投入到建設、裝修教學樓、圖書館、宿舍、餐廳等硬件設施以及購買先進的教學設備中，學校在建筑規(guī)模、基礎設施、現(xiàn)代教學設備上得到了充足的發(fā)展，而與之形成鮮明對比的是對學校的文化、政策和價值觀等方面的建設投入不足，對精神文化建設重視度不夠[4]。校園文化核心是精神文化的建設，在物質(zhì)文化建設的同時，應將精神文化作為主要建設方向，脫離了精神文化建設，無疑如空中樓閣，脫離了校園文化建設的本質(zhì)目的。

2.校園文化建設缺乏創(chuàng)新，與地方特色結(jié)合不夠，互聯(lián)互動活動不足

校園文化作為文化傳承、弘揚時代精神的重要渠道，應深入挖掘文化積淀厚重、旗幟鮮明、地域特色、影響廣泛、具有示范引領作用的精神文化題材。近年來，雖逐漸重視校園文化的建設，但因?qū)W校往往教學在先，缺乏深入研究，校園文化建設多流于表面，形式大于內(nèi)容。這就造成了建設的循規(guī)蹈矩，缺乏創(chuàng)新，文化底蘊不足，特色不鮮明、與地方互聯(lián)互動活動開展不夠等問題。如筆者所在城市，是一座有豐厚人文歷史文化背景的城市，是知識青年上山下鄉(xiāng)墾荒活動集中所在地，文博展館及各類愛國主義教育基地遍布，愛國人物事跡及各類歷史事件題材素材眾多，但各學校并沒有充分利用這些紅色資源，僅有個別學校建立紅色長廊，選取個別樣例，開展愛國主義教育，沒有形成建設體系和機制，與地方特色文化資源結(jié)合不夠，與各地方教育場館互聯(lián)互動不足，不能調(diào)動學生的參與積極性，塑造具有本地特色、個性鮮明的校園文化環(huán)境。

三、加快北大荒文化校園建設的對策

黑龍江北大荒文化享譽全國，相關主題展館、場所眾多，諸如“黑龍江省密山北大荒開發(fā)建設紀念館”“黑龍江省北大荒博物館”“黑龍江省知青博物館”“黑龍江省蘿北中國青年志愿墾荒紀念館”“黑龍江佳木斯市知青廣場”“黑龍江857農(nóng)場《耕耘》雕塑”等有幾十處；北大荒的史料書籍、檔案資料詳實，名人精英比比皆是，宣傳素材豐富廣泛。充分利用地域資源，將北大荒精神融入龍江高校校園文化建設，可以通過以下方法：

1.高度重視，發(fā)揮政府、教育部門職能作用，賦予北大荒精神新的時代內(nèi)涵，積極推動北大荒精神融入龍江校園文化建設工作

北大荒精神校園文化建設，離不開政府層面的大力支持。首先，政府部門應予以政策主導，科學引領，下達相關文件將北大荒精神納入龍江校園文化建設范疇。賦予北大荒精神與新時代接軌的重要內(nèi)涵——為實現(xiàn)中國夢，培養(yǎng)新一代具有優(yōu)秀民族精神、能夠肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復興歷史使命有為青年的精神引導，這種精神的具備正是當下我黨對青年人的殷殷期盼；其次，教育主管部門作為方案的具體規(guī)劃與實施者，應成立專門工作小組，收集素材，結(jié)合省內(nèi)各地方北大荒歷史文化背景設計不同的實施方案，布置、監(jiān)督好相關工作；各學校予以高度重視，凝練北大荒精神，正確認識其社會價值，發(fā)揮好正面教育功能。各層級職能部門協(xié)同合作，共同推進北大荒精神融入校園文化建設工作。

2.正確解讀、宣導北大荒精神，為校園精神文化建設提供有力支撐

百萬知識青年作為北大荒墾荒的先行者和主力軍，不應被歷史所遺忘，北大荒知青精神是北大荒精神的重要組成部分，是開發(fā)北大荒精神的一種延續(xù)，在宣導北大荒精神的同時，不應忽略與放棄對知青精神的解讀，任何個體在不同的社會環(huán)境下表現(xiàn)都會略有不同，對于知青群體中不同的聲音應求同存異，剔除一些非主流文化的消極影響，學校對于北大荒知青精神應予以正向的解讀，不能因個別的現(xiàn)象抹殺正面的教育價值。北大荒精神精神沒有過時，仍應作為時代的主旋律加以宣傳，客觀審視其時代引導價值，重塑北大荒精神，為校園精神文化建設提供有力支撐。

3.將北大荒精神納入教學，挖掘展現(xiàn)北大荒精神的優(yōu)秀題材、文獻資料，講好北大荒故事，將之作為青少年群體弘揚龍江精神、開展社會主義核心價值觀主題教育、開展思政教書育人的重要課程內(nèi)容

在校開設北大荒文化校本課程，以北大荒精神為教學重點，引導青少年建立社會主義核心價值觀。在新生入學時，將北大荒文化作為一項愛國主義教育課程引入到校本課程中來，挖掘優(yōu)秀北大荒教育題材，把北大荒精神根植于學生心中，樹立北大荒精神的文化導向；邀請北大荒知青代表到校做報告、講座。通過真實事件的講述，讓學生感受老一輩開拓者的奉獻與進取精神，為學生提供基于正向價值觀的北大荒精神引導力；組織學生參加勞動課，深入體會北大荒精神。各院?？梢酝ㄟ^設置一定量的勞動技能課安排學生具體的實踐任務，作為一項必修學分課程。讓學生參與鄉(xiāng)間勞作，與辛苦的農(nóng)民接觸，學生間組建互助勞動小組，接受拼搏與挫折教育。

4.拓展多元的北大荒精神主題校園文化活動，開展對北大荒歷史、文化、精神的研究

第一，開展北大荒精神主題文化系列活動。通過開展主題征文、歌曲比賽等活動吸引更多的在校學生參加、關注這一主題，更好地開展校園文化建設。

第二，成立北大荒文化愛國主義宣講團或社團，校內(nèi)設立文化宣傳展板。通過學生講解員的宣講，激發(fā)學生的參與熱情，體會到活動的樂趣，既能讓學生鍛煉講解技能，又能了解歷史文化，弘揚北大荒精神。

第三，采用豐富的表現(xiàn)形式，如主題班會、文化廣播，視頻短片和公眾號等形式宣傳弘揚北大荒精神。多媒體、自媒體是較為前沿傳播速度廣泛的一種形式。

第四，開展館、校研學活動。黑龍江省多地建有北大荒文化主題館，通過館際間的研學活動，學習北大荒歷史文化，做好愛國主義文化教育。

第五，將北大荒知青精神引入校園文化建設的同時，學校可組織相關教師深入開展北大荒知青歷史、文化的研究，做好北大荒知青科學研究工作。

北大荒幾代開拓者留下的巨大精神財富在新階段被賦予了嶄新的歷史使命和文化內(nèi)涵，是呼喚民族崛起的社會價值文明象征?，F(xiàn)代教育是否能夠承接這樣的艱巨任務，取決于對北大荒精神的正確解讀。北大荒精神融入校園文化建設對引導青年學生構(gòu)建健康的社會價值觀和使命感，具有重要的現(xiàn)實意義。在中國夢時代的感召下，重塑北大荒精神內(nèi)涵，通過校園文化建設發(fā)揮其教育引導力，是北大荒精神的教育文化價值。