朱映然，冉育彭

(常州工學(xué)院 航空與機械工程學(xué)院，江蘇 常州 213032)

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展的影響下，以文字、圖片、語音、視頻等多種表現(xiàn)形式為主的網(wǎng)絡(luò)話語逐步興起，并形成了獨特的網(wǎng)絡(luò)話語文化。網(wǎng)絡(luò)話語具有獨特的傳播形式和特征，對高校大學(xué)生、教師及思想政治教育都產(chǎn)生了重要影響。高校思想政治教育是落實立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容，能為大學(xué)生提供正確的世界觀和方法論教育，提升大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和理論水平，幫助大學(xué)生獲取正確的人生方向。而網(wǎng)絡(luò)話語的發(fā)展帶來了思想政治教育話語信息的碎片化、話語的主導(dǎo)權(quán)式微及教育話語受眾群體的變化，這些都要求大學(xué)生思想政治教育話語要及時轉(zhuǎn)化，提升教育話語在網(wǎng)絡(luò)話語發(fā)展過程中的適用性，從而增強大學(xué)生思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)話語視域下的效果。但在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)話語視閾下，大學(xué)生思想政治教育話語轉(zhuǎn)化仍面臨一系列困境，如何突破教育話語轉(zhuǎn)化的困境并帶動思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境下的正確、有效發(fā)展，已成為高校和思想政治教師面臨的重要任務(wù)。

一、網(wǎng)絡(luò)話語視域下大學(xué)生思想政治教育話語轉(zhuǎn)化的必要性

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)話語新范圍、新特點及新形式的產(chǎn)生，大學(xué)生思想政治教育同時也面臨全新的話語形勢。大學(xué)生思想政治教育話語信息逐步碎片化、教育話語的主導(dǎo)權(quán)式微、教育話語的受眾群體在認知特點和表達方式等方面的變化，都要求思想政治教育話語要實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，不斷適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)話語發(fā)展帶來的影響。

1.網(wǎng)絡(luò)話語下思想政治教育話語信息逐步碎片化

在網(wǎng)絡(luò)話語場域下，信息發(fā)布和傳播的門檻變低，人人都能利用互聯(lián)網(wǎng)選擇參與話題并發(fā)表個人意見。高校大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)原住民，也已成為網(wǎng)絡(luò)話語交流的重要組成部分。在這種形勢下，碎片化的網(wǎng)絡(luò)信息成為大學(xué)生獲取信息的重要途徑，如此，大學(xué)生便難以系統(tǒng)、深入地分析事件，影響大學(xué)生認知的全面性培養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)時代，大學(xué)生更習(xí)慣于借助多種新媒體方式獲取知識和信息，且在新媒體載體上，思想政治教育的話語信息逐步碎片化，大學(xué)生獲取的知識信息過于零散、片面，無法對大學(xué)生的內(nèi)心世界產(chǎn)生影響，傳統(tǒng)思想政治教育的效果也難以實現(xiàn)。[1]此外，在網(wǎng)絡(luò)話語影響下，部分大學(xué)生過多地接受非主流話語傳播的影響，在參與話題討論、信息傳播的過程中也不可避免地使用非主流話語，這類話語借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步擴大影響力，從而影響更多大學(xué)生的話語選擇和價值判斷，由此便對思想政治教育的話語方式產(chǎn)生重大影響。所以，在網(wǎng)絡(luò)話語視域下，大學(xué)生思想政治教育話語應(yīng)進行轉(zhuǎn)化，以彌補教育話語信息碎片化發(fā)展帶來的消極影響，增強教育話語在網(wǎng)絡(luò)話語場域下的實效。

2.網(wǎng)絡(luò)話語下思想政治教育話語的主導(dǎo)權(quán)式微

在互聯(lián)網(wǎng)信息化社會，各國之間的競爭也包含思想意識形態(tài)領(lǐng)域的軟實力競爭。西方國家企圖借助網(wǎng)絡(luò)話語向我國傳播非主流價值觀，降低我國社會主義核心價值觀對民眾的影響力，加之網(wǎng)絡(luò)話語的快速傳播和發(fā)展，全面過濾和監(jiān)督信息更為困難，如此，便為異質(zhì)非主流價值觀在高校內(nèi)的傳播提供了便利，對高校的意識形態(tài)安全構(gòu)成了威脅，對大學(xué)生思想政治教育話語的主導(dǎo)權(quán)形成了嚴重挑戰(zhàn)。同時，在網(wǎng)絡(luò)話語場域下，大學(xué)生思想政治教育話語還呈現(xiàn)背離網(wǎng)絡(luò)話語語境、遠離大學(xué)生現(xiàn)實生活的現(xiàn)象。一方面，當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育仍以刻板、嚴肅為主要話語表現(xiàn)形式，導(dǎo)致其難以適應(yīng)大學(xué)生對話語靈活、多變的特點需求；另一方面，大學(xué)生思想政治教育話語存在政治化、工具化、宏大敘事化的傾向，難以接近大學(xué)生生活實際，尤其是在網(wǎng)絡(luò)話語場域下，教育話語難以滿足大學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。由此便導(dǎo)致大學(xué)生對思想政治教育話語失去興趣，思想政治教育話語也無法繼續(xù)主導(dǎo)大學(xué)生思想的發(fā)展變化，表現(xiàn)出教育話語主導(dǎo)權(quán)的式微。為此，大學(xué)生思想政治教育話語應(yīng)實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，提升其在網(wǎng)絡(luò)話語視域下的主導(dǎo)權(quán)。

3.網(wǎng)絡(luò)話語下思想政治教育話語的受眾群體發(fā)生變化

網(wǎng)絡(luò)話語改變了思想政治教育話語受眾群體的認知模式、表達方式及主體意識，帶來了教育話語受眾群體的普遍性和差異性變化。針對受眾群體的特征變化，大學(xué)生思想政治教育話語應(yīng)進行轉(zhuǎn)化，以滿足受眾對獲取教育知識的需求，從而提升教育的效果。首先，在網(wǎng)絡(luò)話語發(fā)展影響下，思想政治教育受眾更習(xí)慣于通過互聯(lián)網(wǎng)快速獲取知識，在學(xué)習(xí)過程中也更為自主，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)的模式。其次，網(wǎng)絡(luò)話語為思想政治教育話語的受眾帶來了更廣闊的話語范圍和更多樣的話語方式。在網(wǎng)絡(luò)話語場域下，教育受眾更習(xí)慣于采用多樣化、不受局限的話語表達，且會將網(wǎng)絡(luò)流行語、表情包等新潮、具有吸引力的話語融入表達中，以增強自我話語的吸引力。[2]最后，網(wǎng)絡(luò)話語在生產(chǎn)、傳播過程中還具備快速、交互等特點，加之教育受眾個體成長背景、性格等方面的差異，導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育話語受眾之間存在主體意識方面的差異。同時，在網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境下，受眾更習(xí)慣于話語傳播的交互，傳統(tǒng)思想政治教育“教師—學(xué)生”知識單向傳播的特點已不符合當(dāng)前受眾的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、網(wǎng)絡(luò)話語視域下大學(xué)生思想政治教育話語轉(zhuǎn)化的困境

高校思想政治教育有其特定的話語場域，能在傳統(tǒng)教育形式中發(fā)揮獨特的話語效果。但在網(wǎng)絡(luò)話語場域內(nèi)，大學(xué)生的話語主體地位日益凸顯，教師在思想政治教育中的話語權(quán)被逐步解構(gòu)，傳統(tǒng)思想政治教育的話語場域及馬克思主義在思想政治教育中的指導(dǎo)地位都面臨沖擊，由此便使思想政治教育話語在網(wǎng)絡(luò)話語視域下的轉(zhuǎn)化面臨困境。

1.網(wǎng)絡(luò)話語的發(fā)展解構(gòu)思想政治教師在教育中的話語權(quán)

在網(wǎng)絡(luò)話語中，人人都有話語權(quán)，大學(xué)生主體也具有與教師平等的話語地位，且在話語表達中具有較強的自主性，由此思想政治教師在傳統(tǒng)教育話語中具備的優(yōu)勢地位便無法繼續(xù)存在。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的影響下，網(wǎng)絡(luò)話語飛快地傳播速度、巨量的信息存儲及日益復(fù)雜的變化交互都會使思想政治教師原有的話語權(quán)出現(xiàn)被解構(gòu)的趨勢，從而影響大學(xué)生思想政治教育的效果。[3]新時代的大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)具有天然的親和力，從教師那里通過課堂知識講授的方法獲得知識和信息的學(xué)習(xí)方式已無法引起大學(xué)生的興趣，大學(xué)生更習(xí)慣借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)自己探索、發(fā)現(xiàn)信息，且知識、信息通過網(wǎng)絡(luò)話語形式向大學(xué)生傳播，更能吸引大學(xué)生的關(guān)注，大學(xué)生也更易于理解其中的內(nèi)涵，由此便造成思想政治教師在網(wǎng)絡(luò)話語場域中的邊緣化，傳統(tǒng)思想政治教育話語無法對大學(xué)生產(chǎn)生強有力的影響。思想政治教師在網(wǎng)絡(luò)話語場域中的邊緣化及教育話語權(quán)的消解，嚴重影響當(dāng)前高校思想政治教育的效果，大學(xué)生群體在使用網(wǎng)絡(luò)話語、學(xué)習(xí)知識、獲取信息過程中也會缺乏正確的方向引導(dǎo)，容易對大學(xué)生的價值觀造成負面影響。

2.大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)話語中主體地位的凸顯與在思想政治教育話語中被動地位的矛盾

大學(xué)生在接受新生事物和新興話語方面的能力強于教師，且網(wǎng)絡(luò)話語及其傳播形式更易引發(fā)大學(xué)生群體的關(guān)注，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)話語中逐步占據(jù)主體地位。然而，在傳統(tǒng)的思想政治教育活動中，大學(xué)生始終處于被動接受知識的地位，教師完全掌握話語的主導(dǎo)權(quán)，師生雙方在教育中存在地位上的不平等關(guān)系，在教育過程中也缺乏師生之間的雙向溝通，由此便與大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)話語表達中的主體地位出現(xiàn)矛盾。一方面，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)話語中處于主體地位，習(xí)慣于自由、平等地表達觀點，且多采用生動形象的新型話語形式；[4]另一方面，教師仍主導(dǎo)思想政治教育，掌握話語主導(dǎo)權(quán)，且在教育中多采用政治性、理論性強的刻板話語講授知識。此外，在傳統(tǒng)思想政治教育中還缺乏師生之間平等的交流，使得在網(wǎng)絡(luò)話語中習(xí)慣于自由表達觀點的大學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主觀能動性遭到限制，其只是純粹被動地接受理論知識，由此便無法使思想政治教育內(nèi)容融入大學(xué)生的內(nèi)心，教育效果也無法顯現(xiàn)。所以，思想政治教育應(yīng)進行話語轉(zhuǎn)化，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)話語的發(fā)展和大學(xué)生主體地位的要求。

3.網(wǎng)絡(luò)話語影響傳統(tǒng)思想政治教育話語場域

在傳統(tǒng)思想政治教育中，教師和大學(xué)生處于特定的教育地位，具有較強的穩(wěn)定性。教師一般作為教育的主導(dǎo)，以教學(xué)大綱和學(xué)校要求為主，設(shè)置不同的教學(xué)主題，采用相適應(yīng)的教學(xué)話語；而大學(xué)生則處于教育的被動地位，以接受教師的知識講授為主要任務(wù)。在這種環(huán)境下，思想政治教育的話語場域較為固定，也可通過傳統(tǒng)的教育方式取得一定的教育效果。但在網(wǎng)絡(luò)話語場域下，傳統(tǒng)思想政治教育話語已無法適應(yīng)大學(xué)生學(xué)習(xí)主體的需求，且網(wǎng)絡(luò)話語的準(zhǔn)入門檻低、監(jiān)管不嚴等會造成網(wǎng)絡(luò)輿論暴力，也會導(dǎo)致部分異質(zhì)非主流價值觀在校園內(nèi)的傳播，這些都會嚴重影響思想政治教育的話語場域，沖擊思想政治教育的效果。一方面，網(wǎng)絡(luò)話語影響下多種多樣的聲音充實網(wǎng)絡(luò)并涌入校園，沖擊思想政治教育的話語場域，嚴重影響大學(xué)生思想價值觀的選擇，從而加大思想政治教育的難度；另一方面，在網(wǎng)絡(luò)話語的傳播中夾雜著異質(zhì)非主流價值觀思想，如享樂主義、霸權(quán)主義等，西方國家利用網(wǎng)絡(luò)信息傳播的漏洞向我國高校傳播這些思想，以達到其淡化社會主義核心價值觀、削弱中華民族文化的目的。如此便嚴重影響當(dāng)前高校思想政治教育原有的話語場域，壓縮思想政治教育話語的影響力。為此，高校思想政治教育話語必須進行轉(zhuǎn)化，既要吸收網(wǎng)絡(luò)話語的優(yōu)秀成分，又要強化教育話語的政治引導(dǎo)，保持思想政治教育話語的有效性，不斷提升大學(xué)生思想政治教育的實效性，帶動大學(xué)生養(yǎng)成正確的人生價值觀，正確應(yīng)對異質(zhì)非主流價值觀的沖擊。

4.網(wǎng)絡(luò)話語的多元化沖擊馬克思主義在思想政治教育中的指導(dǎo)地位

在網(wǎng)絡(luò)話語開放的信息空間中，多元化的信息及價值觀思想充斥其中，不斷挑戰(zhàn)馬克思主義。尤其是對高校思想政治教育來說，網(wǎng)絡(luò)話語中的多元化價值觀及各種意識形態(tài)不斷沖擊思想政治教育的正確政治方向，以馬克思主義為指導(dǎo)的思想政治教育話語越來越失去其原有的話語作用。思想政治教育是落實立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容，肩負著為國家培養(yǎng)社會主義事業(yè)堅定后備軍的重要職責(zé)，其教育話語的選擇也要更注重政治方向的正確，以幫助大學(xué)生培養(yǎng)正確的人生價值觀和為社會主義事業(yè)建設(shè)做貢獻的堅定信念。一方面，網(wǎng)絡(luò)話語中存在多元化的思想價值觀，逐步消解馬克思主義在思想政治教育話語中的指導(dǎo)地位，使思想政治教育話語的轉(zhuǎn)化面臨困境；另一方面，部分高校教師自身馬克思主義素養(yǎng)不高，加之網(wǎng)絡(luò)話語多元化價值觀的影響，使其在選用思想政治教育話語時出現(xiàn)片面或過度網(wǎng)絡(luò)化的狀況，導(dǎo)致思想政治教育失去其原有的政治方向保障，嚴重影響思想政治教育的效果。

三、網(wǎng)絡(luò)話語視域下大學(xué)生思想政治教育話語轉(zhuǎn)化的路徑

為應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)話語視域下大學(xué)生思想政治教育話語轉(zhuǎn)化的困境，使思想政治教育話語實現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化，從而提升思想政治教育的效果，高校和思想政治教師應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)話語技能、教育話語對話意識、教育話語轉(zhuǎn)化場域及指導(dǎo)方向等多方面入手，推動思想政治教育話語在網(wǎng)絡(luò)話語場域內(nèi)的轉(zhuǎn)化及其作用的實現(xiàn)。

1.提升思想政治教師的網(wǎng)絡(luò)話語技能，帶領(lǐng)教育話語實現(xiàn)轉(zhuǎn)化

在網(wǎng)絡(luò)話語場域內(nèi)，大學(xué)生與思想政治教師之間的對話交流以一種平等的方式進行，大學(xué)生個體也更習(xí)慣于借助網(wǎng)絡(luò)話語自由地表達內(nèi)心想法和意見。在這種環(huán)境下，傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育所采用的規(guī)范性強的政治話語已無法吸引大學(xué)生的關(guān)注，從而影響思想政治教育的效果。為此，高校應(yīng)提升大學(xué)生思想政治教師的網(wǎng)絡(luò)話語技能，發(fā)揮教師在教育話語轉(zhuǎn)化中的帶頭作用。一方面，在網(wǎng)絡(luò)話語發(fā)展的影響下，大學(xué)生思想政治教師應(yīng)提升自身的互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)，主動了解大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)話語背景下的話語習(xí)慣及思想動態(tài)，在教育中綜合運用多樣化的網(wǎng)絡(luò)媒介信息技術(shù)，從教育話語表達形式上不斷貼近大學(xué)生。同時，教師還要以網(wǎng)絡(luò)話語為依據(jù)適當(dāng)轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)思想政治教育話語，提升教育話語在網(wǎng)絡(luò)話語背景下的影響力，從而實現(xiàn)思想政治教育的效果。另一方面，高校要為思想政治教師提升網(wǎng)絡(luò)話語使用技能提供幫助，可定期開展互聯(lián)網(wǎng)使用技能及新媒體使用技術(shù)等旨在提升教師互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)話語能力的專業(yè)培訓(xùn)，并結(jié)合專家講座、教學(xué)實踐等多種形式，使思想政治教師在良好的環(huán)境中有效提升自身網(wǎng)絡(luò)話語的運用能力，促進其在教學(xué)中主動運用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)話語，促進大學(xué)生思想政治教育話語實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。例如，教師可將表情包運用到思想政治教育話語中，改善教育話語死板、沉重的現(xiàn)狀，豐富教育內(nèi)容的表現(xiàn)形式并吸引學(xué)生關(guān)注，以提升教育效果。但教師在運用表情包等新型網(wǎng)絡(luò)話語形式時，要注意對網(wǎng)絡(luò)話語進行深入分析，尋求網(wǎng)絡(luò)話語與思想政治教育的契合，避免陷入過度娛樂化的困境。[5]

2.以大學(xué)生主體為依據(jù)，增強思想政治教育話語的對話意識

大學(xué)生是高校思想政治教育的主體，思想政治教育的效果也應(yīng)在大學(xué)生身上得以體現(xiàn)。所以，高校思想政治教育話語的轉(zhuǎn)化應(yīng)以大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)話語的使用為依據(jù)，尊重大學(xué)生在思想政治教育中的主體地位，使教師與大學(xué)生在思想政治教育中處于平等地位，增強教育話語的對話意識。首先，教師應(yīng)深入分析大學(xué)生主體在網(wǎng)絡(luò)話語中的習(xí)慣，了解大學(xué)生在話語表達方面自由、平等的需求，并將其引入思想政治教育話語中，使思想政治教育在師生平等的空間內(nèi)進行，以此拉近與大學(xué)生的距離。其次，教師應(yīng)尊重大學(xué)生在思想政治教育中的話語權(quán)，允許大學(xué)生就教育內(nèi)容表達自身觀點，并認真傾聽大學(xué)生的意見，強化對大學(xué)生的話語引領(lǐng)，使師生雙方在平等對話中完成思想政治教育任務(wù)。[6]同時，教師應(yīng)包容大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)話語交流的習(xí)慣，提升思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)話語場域中的適應(yīng)力。最后，教師在選用思想政治教育話語時應(yīng)注重話語表達的親和力，轉(zhuǎn)化自身角色，使自己成為思想政治教育中對話的引導(dǎo)者而非支配者，并可將圖表、視頻、音頻等形式納入思想政治教育，使教育內(nèi)容以全新的話語方式呈現(xiàn)，提升思想政治教育話語表現(xiàn)的活力，由此便可提升大學(xué)生對思想政治教育的興趣，使大學(xué)生在潛移默化中接受思想政治教育，將思想政治教育話語知識真正轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的個人行為準(zhǔn)則。

3.進行網(wǎng)絡(luò)話語輿情引導(dǎo)，優(yōu)化思想政治教育話語場域

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的影響下，多元化的社會思潮得以在高校內(nèi)廣泛傳播，對大學(xué)生的思想和生活產(chǎn)生重大影響。為此，高校和思想政治教師應(yīng)加強對網(wǎng)絡(luò)話語的輿情引導(dǎo)，將思想政治教育話語的轉(zhuǎn)化置于安全的話語場域中。第一，高校應(yīng)深入分析網(wǎng)絡(luò)話語場域中輿情發(fā)展的現(xiàn)狀，并試圖找出輿情發(fā)展的規(guī)律，以輿情發(fā)展規(guī)律為依據(jù)有針對性地對大學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)話語引導(dǎo)，幫助大學(xué)生在多元化思想意識形態(tài)的影響下堅持正確的思想方向，抵御異質(zhì)非主流價值觀的沖擊，從而為思想政治教育話語轉(zhuǎn)化提供安全的網(wǎng)絡(luò)話語環(huán)境。第二，高校應(yīng)從本校大學(xué)生或思想政治教師中發(fā)掘意見領(lǐng)袖，并強化對意見領(lǐng)袖的思想政治教育，使意見領(lǐng)袖在高尚思想道德素養(yǎng)和堅定理想信念指導(dǎo)下進行高校網(wǎng)絡(luò)話語輿情引導(dǎo)。校園內(nèi)的意見領(lǐng)袖有其獨具的話語受眾和較為全面的信息資源，通過培養(yǎng)意見領(lǐng)袖進行網(wǎng)絡(luò)話語輿情引導(dǎo)，能為思想政治教育提供較為清明的校園環(huán)境，教育話語的轉(zhuǎn)化也更具針對性和有效性。第三，在網(wǎng)絡(luò)話語場域內(nèi)進行思想政治教育話語的轉(zhuǎn)化，高校必須宏觀把控網(wǎng)絡(luò)話語的輿論發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)話語輿情在正確的引導(dǎo)下向有利于思想政治教育發(fā)展的方向前進，同時也為思想政治教育話語的轉(zhuǎn)化提供正確的依據(jù)，保障思想政治教育話語轉(zhuǎn)化的正確性。

4.以馬克思主義為指導(dǎo)，把握思想政治教育話語轉(zhuǎn)化的正確方向

在網(wǎng)絡(luò)話語視域下實現(xiàn)思想政治教育話語的轉(zhuǎn)化，教育話語要面臨多元化話語信息，所以必須要以馬克思主義為指導(dǎo)，保持正確的轉(zhuǎn)化方向。為此，高校應(yīng)在思想政治教育中厚植馬克思主義根基，深化思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)話語場域內(nèi)的內(nèi)涵，將馬克思主義基本理論與思想政治教育話語相融合，使思想政治教育話語轉(zhuǎn)化保持正確的政治方向，并以一種全新且易于被大學(xué)生接受的語言形式，使大學(xué)生真正了解馬克思主義基本原理及馬克思主義中國化理論成果，從而推動思想政治教育話語在網(wǎng)絡(luò)話語視閾下正確、有效地轉(zhuǎn)化。此外，高校應(yīng)強化對思想政治教師的馬克思主義教育。尤其是在網(wǎng)絡(luò)話語飛速發(fā)展的環(huán)境下，部分思想政治教師深受網(wǎng)絡(luò)話語的影響，在開展教育時片面或過度采用網(wǎng)絡(luò)話語，對其中不符合社會主義事業(yè)發(fā)展建設(shè)的話語未加辨別便直接引用，嚴重影響思想政治教育塑造大學(xué)生人生價值觀作用的發(fā)揮。所以，高校應(yīng)加強對思想政治教師的馬克思主義教育，用馬克思主義基本原理武裝教師，使其在選用教育話語時既能吸收網(wǎng)絡(luò)話語自由、平等的表達方式，也能有效把握正確的前進方向，從而使思想政治教育話語實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。