郭俊梅 重慶能源職業(yè)學(xué)院 管理學(xué)院

隨著我國的社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)應(yīng)用型的人才需求量變得更大。各種不同的學(xué)校對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)也變得更加重視。職業(yè)競賽的機(jī)制主要是將職業(yè)技能競賽當(dāng)作主要手段。融入高職會(huì)計(jì)教學(xué)的一種比較典型的教學(xué)機(jī)制，可以使學(xué)生專業(yè)技能還有應(yīng)用能力獲得提升。給社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)以及高技能應(yīng)用型的人才。所以，在進(jìn)行高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的時(shí)候，必須要引入職業(yè)競賽方面的機(jī)制。

一、職業(yè)競賽機(jī)制應(yīng)用于高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的具體措施

（一）依托職業(yè)技能競賽，建立靈活教學(xué)模式

職業(yè)競賽的機(jī)制形式對(duì)高中會(huì)計(jì)教學(xué)以人為本，以能力為基礎(chǔ)，并且以就業(yè)作為指導(dǎo)的教育理念提出了很多新的要求，并且以此作為教學(xué)導(dǎo)向，高職院校必須要把職業(yè)技能競賽當(dāng)作契機(jī)，促使教學(xué)獲得改革，建立一個(gè)更加新型的教育模式，而其中的模塊主要指的就是職業(yè)技能方面的模塊。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要始終堅(jiān)持把教學(xué)的過程當(dāng)作指導(dǎo)。使用更加真實(shí)的會(huì)計(jì)工作作為任務(wù)載體，讓學(xué)生的實(shí)踐能力有所突破。教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)更加真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，通過小組的模式幫助學(xué)生激發(fā)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，貨的提升，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的合作能力。不僅如此，職業(yè)技能競賽必須要和學(xué)生的實(shí)際生活相貼合。要能夠始終堅(jiān)持學(xué)以致用，從而充分的發(fā)揮出，職業(yè)競賽在高中的會(huì)計(jì)教學(xué)過程當(dāng)中所起到的改革作用[1]。

（二）細(xì)化職業(yè)崗位，設(shè)計(jì)科學(xué)方法

比較傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)教學(xué)主要是一種以教師為主的灌輸式的教學(xué)方法，教師大多都會(huì)使用多媒體進(jìn)行配合教學(xué)，但是這種教學(xué)方式仍然更加偏向于理論式的教學(xué)法。在導(dǎo)入了職業(yè)競賽方面的教學(xué)機(jī)制之后，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中可以讓會(huì)計(jì)崗位更加細(xì)化，并且建立一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行崗位實(shí)體操作。通過使學(xué)生進(jìn)行角色扮演，促使學(xué)生可以更加充分的了解工作當(dāng)中的情況。這樣的教學(xué)方式不但能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)起意識(shí)形態(tài)以及職業(yè)態(tài)度，同時(shí)也可以幫助學(xué)生鍛煉職業(yè)團(tuán)隊(duì)能力。所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師對(duì)學(xué)生可以進(jìn)行分組，每一個(gè)學(xué)生扮演的崗位角色是不一樣的，比如會(huì)計(jì)或是出納等。教師可以模擬一個(gè)更加真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，通過多次演練之后，學(xué)生對(duì)不同的崗位有初步了解。在循序漸進(jìn)的過程當(dāng)中鍛煉了職業(yè)能力。比如對(duì)會(huì)計(jì)日常工作有了充分的了解，不但熟悉的崗位，同時(shí)還熟悉了相關(guān)的職業(yè)技能。不僅如此，教師也可以實(shí)施輪崗制，讓學(xué)生能夠掌握會(huì)計(jì)行業(yè)所有的工作能力以及職業(yè)技能。通過職業(yè)競賽的機(jī)制，可以讓高職會(huì)計(jì)教學(xué)整體改革過程變得有所提升，同時(shí)也可以讓職業(yè)崗位更加細(xì)化，設(shè)計(jì)一個(gè)更加科學(xué)的教學(xué)方法[2]。

（三）依據(jù)競賽要求，完善教學(xué)內(nèi)容

引入職業(yè)競賽的機(jī)制我國的高職會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容必須要根據(jù)職業(yè)競賽內(nèi)容的實(shí)際要求，設(shè)置一個(gè)比較完整的教育內(nèi)容，也就是會(huì)計(jì)崗位教學(xué)。比如能夠在系統(tǒng)管理等各個(gè)崗位模塊基礎(chǔ)之上增加庫存管理等相關(guān)的崗位。充分的實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)崗位當(dāng)中的財(cái)務(wù)及業(yè)務(wù)一體化的職業(yè)競賽。讓學(xué)生的職業(yè)競爭力獲得顯著提升。在進(jìn)行訓(xùn)練的過程當(dāng)中，可以把競賽內(nèi)容分成幾個(gè)不同的部分，首先就是系統(tǒng)初始化的工作，比如系統(tǒng)的管理等崗位，其次就是在系統(tǒng)初始化工作的基礎(chǔ)上進(jìn)行業(yè)務(wù)處理以及會(huì)計(jì)核算的工作。第三就是在第二項(xiàng)工作完成的基礎(chǔ)之上，通過報(bào)表管理系統(tǒng)以及財(cái)務(wù)分析系統(tǒng)進(jìn)行財(cái)務(wù)指標(biāo)分析方面的工作。所以教師在會(huì)計(jì)教學(xué)的過程當(dāng)中，可以按照不同的競賽要求設(shè)置相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從而促使學(xué)生能夠?qū)?huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展更加適應(yīng)，讓學(xué)生可以在會(huì)計(jì)行業(yè)里提高其職業(yè)競爭力[3]。

（四）建立“三能型”的教學(xué)隊(duì)伍

融入職業(yè)競賽機(jī)制，可以讓會(huì)計(jì)教學(xué)的改革得到促進(jìn)。需要配備一個(gè)素質(zhì)更高的師資力量，只有高素質(zhì)師資教育隊(duì)伍。才是快要中會(huì)計(jì)教學(xué)改革過程當(dāng)中最重要的保障，同時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)起到根本性的影響作用。在我國職業(yè)競爭機(jī)制之下所完成的教學(xué)改革當(dāng)中，教師需要能夠完成一定的理論教學(xué)，同時(shí)也需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。不僅如此，教師還必須要承擔(dān)起幫助學(xué)生參與職業(yè)競賽的任務(wù)。所以在職業(yè)競爭機(jī)制之下的高中會(huì)計(jì)教學(xué)改革必須要始終堅(jiān)持建立三能行的教師隊(duì)伍。因?yàn)槁殬I(yè)競賽內(nèi)容要求不但包括了財(cái)務(wù)類的要求，同時(shí)還包括了供應(yīng)鏈模塊。因此，高中的會(huì)計(jì)專業(yè)教師不但要能夠充分的掌握會(huì)計(jì)理論方面的知識(shí)，同時(shí)也要熟悉采購等各方面的會(huì)計(jì)管理知識(shí)。教師只有不斷地塑造自己的各方面能力，才能夠真正的適應(yīng)目前社會(huì)對(duì)于新時(shí)代教師的實(shí)際要求，讓自己能夠在教師隊(duì)伍當(dāng)中獲得更高的競爭力。從而促使高中的會(huì)計(jì)教學(xué)能夠順利的完成改革任務(wù)[4]。

二、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)競賽機(jī)制是可以促使高職會(huì)計(jì)教學(xué)獲得改革的最為重要的手段，在幫助高職會(huì)計(jì)教學(xué)獲得改革順利的過程當(dāng)中，能夠發(fā)揮出非常重要的作用，為了可以引入職業(yè)競爭機(jī)制，讓高職會(huì)計(jì)教學(xué)獲得改革，高職院校必須要始終堅(jiān)持以職業(yè)技能競賽作為基礎(chǔ)，建立一個(gè)更加靈活的教學(xué)模式，同時(shí)也要建立三能形的教學(xué)隊(duì)伍，教師需要讓職業(yè)崗位更加細(xì)化，并且設(shè)計(jì)比較科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，按照競賽的要求來完善相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，不僅如此，還需要不斷的完善自身，只有這樣，才能夠讓高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革整體的進(jìn)程有所促進(jìn)，促使高職會(huì)計(jì)教學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量有所提升，幫助社會(huì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)方面的人才。