王海云 張革榮

摘要：思想政治課是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的核心課程，以社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明、生態(tài)文明建設(shè)常識(shí)為基本內(nèi)容，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，逐步樹(shù)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。思想政治課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，是全面貫徹黨的教育方針，開(kāi)展馬克思主義理論教育，鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)四個(gè)自信，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：課程思政 研究生 教師

“課程思政”是指依托、借助于專業(yè)課程、通識(shí)課程，進(jìn)行思想政治的教育實(shí)踐活動(dòng)， 將思想政治的教育有機(jī)地融入專業(yè)課程和通識(shí)課程的教育實(shí)踐活動(dòng)[ 1 ]。當(dāng)前教育結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生變化，教育要形成“三全育人”的模式，從事教育行業(yè)的人員均要擔(dān)負(fù)起立德樹(shù)人的任務(wù)，課程思政的目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授的維度、能力培養(yǎng)的維度和價(jià)值觀塑造的維度統(tǒng)一。課程思政的實(shí)施主體是教師、客體是學(xué)生，主體在授課的過(guò)程潛移默化地進(jìn)行思想引領(lǐng)[ 2 ]，教師主體通過(guò)課程培養(yǎng)目標(biāo)、授課內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、講授模式等各方面的改革，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同、形成國(guó)家主權(quán)意識(shí)、增強(qiáng)中華文化自信、塑造健全的人格等，把思想政治教育內(nèi)容和專業(yè)課程的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、教師的技能傳授方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。從教師的角度講，注重以德立身、以德立學(xué)、以德施教[ 3 ]；從學(xué)生的角度講，積極主動(dòng)探求未知的知識(shí)領(lǐng)域，傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)教育的顯性功能和隱性功能有機(jī)結(jié)合。研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是具有為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的服務(wù)與擔(dān)當(dāng)意識(shí)；在專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)掌握?qǐng)?jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)；熟悉所從事研究方向及相近研究方向的科學(xué)技術(shù)發(fā)展動(dòng)向；能夠獨(dú)立從事科學(xué)研究工作；具有實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；具備優(yōu)秀的品德素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神。培養(yǎng)目標(biāo)中既包括了對(duì)專業(yè)能力的要求，也涵蓋了對(duì)素質(zhì)和思政的要求。

一、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高

立德先立師，樹(shù)人先正已。新時(shí)代勉勵(lì)教師要做：有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。教師是人類靈魂的工程師，對(duì)教師的要求既要有精湛的專業(yè)知識(shí)，又要有嫻熟的教學(xué)方法；既要涵養(yǎng)高尚的道德情操，又要有忠誠(chéng)于祖國(guó)的情懷。在研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，一般第一年均處于課程學(xué)習(xí)階段，教師在這一年中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)到專業(yè)科研的轉(zhuǎn)變。教師具有多重身份，不僅是課程的講授教師，同時(shí)還是學(xué)業(yè)導(dǎo)師，在本學(xué)科具有較高的學(xué)術(shù)造詣。教師在專業(yè)知識(shí)的層面上要設(shè)計(jì)思政點(diǎn)結(jié)合的環(huán)節(jié)，因此對(duì)教師不僅有學(xué)識(shí)上的要求、自身素質(zhì)的要求，還有講授技巧的要求。以“現(xiàn)代通信技術(shù)”課程為例，在學(xué)習(xí)摩斯密碼知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查摩斯密碼的編碼規(guī)則，教師通過(guò)經(jīng)典電視劇《潛伏》和電影《風(fēng)聲》里的相關(guān)情節(jié)，展示該密碼的應(yīng)用場(chǎng)景，同學(xué)們自己設(shè)計(jì)需要傳遞的信息內(nèi)容，送到同組同學(xué)手上，同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)譯碼，以不同的形式復(fù)現(xiàn)密碼內(nèi)容，課程設(shè)計(jì)上極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極主動(dòng)性，發(fā)揮想象力實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的應(yīng)用，通過(guò)愛(ài)國(guó)電影實(shí)現(xiàn)了愛(ài)國(guó)教育。教師在上課過(guò)程中通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，把專業(yè)知識(shí)和愛(ài)國(guó)教育、同學(xué)們的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)無(wú)縫結(jié)合起來(lái)，課堂上同學(xué)們反應(yīng)熱烈，對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶深刻，這樣的課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師具有很高的綜合教育素質(zhì)。

二、潛移默化地實(shí)現(xiàn)思政的教育和引領(lǐng)作用

“課程思政”在實(shí)施過(guò)程中，要點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)潛移默化的效果。在開(kāi)展研究生的專業(yè)課程思政的過(guò)程中，重點(diǎn)把握“隱性”的特點(diǎn)，切忌把專業(yè)課程講出思政味。教師傳授的要義在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴之間的影響，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程不知不覺(jué)地感受思想教育的內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要注意自己的言行，通過(guò)行為起到引導(dǎo)作用；要注意使用合理教學(xué)手段，形成良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人格素質(zhì)，做到管理育人；要注意不是去直接講思政，而是通過(guò)科研實(shí)例開(kāi)展分析和講解，做到以事服人；要注意對(duì)學(xué)生賦予真情實(shí)感， 做到以實(shí)感人；要注意去發(fā)掘背景資源，做到以文化人。以“新能源發(fā)電及應(yīng)用”課程為例，在風(fēng)力發(fā)電的行業(yè)發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)國(guó)內(nèi)幾家企業(yè)生動(dòng)的實(shí)例，向同學(xué)們展示如何踏踏實(shí)實(shí)做企業(yè)，如何做到誠(chéng)信，如何把專業(yè)和做人結(jié)合起來(lái)。課程突破了單純的知識(shí)傳授，拓展了教育的寬度，和同學(xué)們通過(guò)實(shí)例共情，以道德熏陶為底蘊(yùn)，尋找社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的契合點(diǎn)，達(dá)到育人的效果。首屆全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)展示活動(dòng)二等獎(jiǎng)獲得者邢慧榮老師指出：思政點(diǎn)更重要的是情感共鳴、情懷點(diǎn)燃和使命喚起。教師在上課的過(guò)程中要充分關(guān)注學(xué)生的需求，換位體驗(yàn)，才能保證傳授的有 效性。

三、課程思政體系的構(gòu)建

教育部發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[ 4 ]，旨在把思想政治教育貫穿到人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校的課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每一門課程的育人作用，提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。綱要指出根本任務(wù)是立德樹(shù)人，核心是人才培養(yǎng)，通過(guò)教育教學(xué)方式的改革，結(jié)合研究生專業(yè)發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性地修訂培養(yǎng)方案，系統(tǒng)地修訂教學(xué)大綱，構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系。對(duì)研究生教育的公共基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、提升學(xué)生綜合素質(zhì)。對(duì)專業(yè)教育課程，根據(jù)不同專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)專業(yè)知識(shí)體系中所包含的精神內(nèi)涵和思想價(jià)值，從課程所涉及的行業(yè)、國(guó)家、專業(yè)、文化、歷史等多種角度，拓展專業(yè)課程的知識(shí)廣度和寬度，增加課程的知識(shí)人文性，提升引領(lǐng)開(kāi)放性。工科類的專業(yè)課程，強(qiáng)調(diào)工程倫理教育、培養(yǎng)大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷和科技報(bào)國(guó)的使命擔(dān)當(dāng)。對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)類的實(shí)踐課程，注重學(xué)思結(jié)合、動(dòng)手能力培養(yǎng)、知行統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的探知未知的精神，提高解決問(wèn)題和獨(dú)立思考的能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)智慧才干，在艱苦奮斗中磨煉意志和品質(zhì)。

在健全完善評(píng)價(jià)體系方面，要把課程思政的建設(shè)效果作為學(xué)科與教學(xué)評(píng)估、專業(yè)與課程建設(shè)等績(jī)效考核的重要內(nèi)容。健全完善教師評(píng)價(jià)體系，將課程思政納入教師評(píng)價(jià)體系，把教師參與課程思政建設(shè)情況和教學(xué)效果作為教師的考核、評(píng)價(jià)、聘用、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)等的重要依據(jù)。要建立健全課程思政常態(tài)化的激勵(lì)機(jī)制，突出對(duì)課程思政的教學(xué)激勵(lì)，加大支持力度。對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量開(kāi)展綜合性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)教師把更多的時(shí)間精力投入到教學(xué)中。不斷完善教學(xué)評(píng)估工作，把課程思政的過(guò)程監(jiān)控納入教學(xué)質(zhì)量控制體系中，提高教學(xué)評(píng)估的實(shí)效性，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估的針對(duì)性。開(kāi)展本科教學(xué)質(zhì)量的第三方評(píng)價(jià)，組織在校學(xué)生的成長(zhǎng)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)，開(kāi)展畢業(yè)生的發(fā)展監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)，通過(guò)分析評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)校的教學(xué)體系進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)。組織開(kāi)展課程思政的標(biāo)桿課觀摩教學(xué)示范和教學(xué)競(jìng)賽，召開(kāi)課程思政推進(jìn)會(huì)，建立課程思政資源庫(kù)。

高等院校的共同使命是源源不斷地培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)培育、凝聚和輸送人才。世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國(guó)家的發(fā)展中成長(zhǎng)起來(lái)的，高校要在培養(yǎng)有服務(wù)國(guó)家意識(shí)的人才上有作為、有成效。在素質(zhì)教育全面發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，高校的研究生教育要逐漸樹(shù)立起能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造和知識(shí)傳授三位一體的教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)手段，增強(qiáng)親和力，防止表面化和形式化[ 5 ]。通過(guò)深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，結(jié)合課程本身的知識(shí)點(diǎn)，將專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)和課程德育的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)傳授中形成價(jià)值引領(lǐng)，將思政教育融入研究生的專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，做好課程思政工作。

（本文系意識(shí)形態(tài)教育與學(xué)科發(fā)展雙融合的研究生培養(yǎng)方法探究，新疆維吾爾自治區(qū)研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目；項(xiàng)目編號(hào)：XJ2019GY06）

（責(zé)任編輯：姜秀靚）

參考文獻(xiàn)：

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