朱嬋嬋

摘要：當(dāng)前情況下，全國(guó)已經(jīng)廣泛進(jìn)行了新課程改革，各學(xué)科教師都在努力應(yīng)用新的教學(xué)理念，積極完善以往的教學(xué)模式。在高中教學(xué)中，語(yǔ)文是非常重要的學(xué)科，而這一學(xué)科中詩(shī)歌屬于重要的教學(xué)內(nèi)容，承載著中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。高中語(yǔ)文老師在展開對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生們充分地掌握好知識(shí)理論，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)他們?cè)姼梃b賞能力的培養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立自主的分析詩(shī)歌作品，并且可以在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中收獲更多。對(duì)此，以下便就高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力展開了探討。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;詩(shī)歌鑒賞;培養(yǎng)方法

一、豐富詩(shī)歌教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣關(guān)系著學(xué)生能否在課堂學(xué)習(xí)中有積極主動(dòng)的態(tài)度，所以教師必須要充分的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能夠在課堂學(xué)習(xí)中高度配合自己的工作。當(dāng)前情況下，就詩(shī)歌作品來(lái)看，其中具有韻律美和文字魅力，能夠給人帶來(lái)極高的藝術(shù)享受。但是對(duì)一些理解能力較差和語(yǔ)文水平較低的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們難以理解詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的情感和藝術(shù)魅力。面對(duì)這樣一種情況，高中語(yǔ)文教師就必須要積極地營(yíng)造出生動(dòng)有趣的教學(xué)課堂，并積極引入新穎有趣的教學(xué)資源，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生而言，豐富有趣的教學(xué)資源有利于學(xué)習(xí)難度的降低，同時(shí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，豐富多樣的教學(xué)資源也有利于他們激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來(lái)，在內(nèi)容豐富、具有趣味性的詩(shī)歌教學(xué)課堂中，學(xué)生便能夠集中課堂注意力，進(jìn)而在有效的詩(shī)歌鑒賞中促使自身詩(shī)歌鑒賞能力的提高。

首先，語(yǔ)文教師可以基于詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)引入豐富多樣的媒體教學(xué)資源。例如，在學(xué)習(xí)已經(jīng)傳承有千年的《春江花月夜》這首古詩(shī)時(shí)，教師便可以播放《春江花月夜》這首古典琵琶獨(dú)奏音樂(lè)。就這首音樂(lè)來(lái)看，其非常符合春江花月夜古詩(shī)中所表達(dá)的寧?kù)o悠遠(yuǎn)的意境，同時(shí)在優(yōu)美音樂(lè)的引導(dǎo)之下，學(xué)生們也能夠充分的感受到詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的古典之美。這樣一來(lái)，不僅有利于學(xué)生快速的產(chǎn)生與作者的情感共鳴，也有利于他們深刻的記憶這首古詩(shī)。

其次，根據(jù)詩(shī)歌教學(xué)的內(nèi)容，教師可以在課堂上補(bǔ)充一些相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。這樣做不僅有利于學(xué)生詩(shī)歌鑒賞事業(yè)的拓展，而且還可以讓學(xué)生們更加輕松的探索和研究詩(shī)歌內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)杜甫的《登高》時(shí)，教師便可以為學(xué)生們介紹杜甫的個(gè)人經(jīng)歷，然后再去說(shuō)明登高這首古詩(shī)的創(chuàng)作背景。這樣一來(lái)，根據(jù)對(duì)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新亭濁酒杯”這一句詩(shī)的認(rèn)知，學(xué)生們便能夠充分地領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人所表達(dá)的悲痛與憤懣之情，進(jìn)而促使他們?cè)姼梃b賞水平的提高。不僅如此，在課堂教學(xué)之中，教師還可以引入杜甫的其他詩(shī)作，如《望月》《春望》等等，以此來(lái)讓學(xué)生們更加深入的探究《登高》一詩(shī)中杜甫的思想情感。通過(guò)對(duì)《望岳》中詩(shī)人豪情壯志以及《春望》中“國(guó)破山河在，城春草木深”的惋惜，學(xué)生可以更加全面地看待《登高》一詩(shī)中詩(shī)人的思想情感，最終有效地提高自身的詩(shī)歌鑒賞水平。

二、帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌之美

詩(shī)歌是中華文化中的珍貴瑰寶，很多詩(shī)歌作品中都能夠體現(xiàn)出詩(shī)人的高尚情操以及崇高的理想，不僅如此，詩(shī)歌具有著信達(dá)雅和韻律、文化之美的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌作品，有利于他們充分地體會(huì)詩(shī)歌之美，并且產(chǎn)生與作者之間的情感共鳴。但是對(duì)于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，單純的翻譯和背誦根本無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，教師要想培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，首先應(yīng)該讓他們大聲地朗讀詩(shī)歌，因?yàn)樵诶首x的過(guò)程中，學(xué)生們能夠充分的感受到詩(shī)詞中所具有的韻律之美。例如，對(duì)《再別康橋》這首詩(shī)歌進(jìn)行朗讀：輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)，我輕輕的招手，作別西天的云彩。讀到這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該用輕柔的語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀，以此來(lái)讀出作者戀戀不舍的感情，而在讀到：那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘，波光里的艷影，在我的心頭蕩漾時(shí)，應(yīng)該讀出作者對(duì)于美好的渴望而又不得不離開時(shí)的懷念。對(duì)學(xué)生而言，通過(guò)朗讀，有利于他們感受到那一幅幅美妙的畫面和作者所要表達(dá)出來(lái)的思想情感，進(jìn)而產(chǎn)生與作者之間的情感共鳴。

三、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

就通常的詩(shī)詞作品來(lái)看，其內(nèi)容含蓄，作者一般都是借自己當(dāng)下的處境來(lái)表達(dá)出自己內(nèi)心的觀點(diǎn)和意愿。在詩(shī)歌教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生們充分的理解詩(shī)詞的內(nèi)容，首先應(yīng)該使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到詩(shī)詞的創(chuàng)作背景環(huán)境，并且引導(dǎo)學(xué)生們分析詩(shī)詞中所流露出來(lái)的情感以及其所蘊(yùn)含的中心思想。同時(shí)，在具體的教學(xué)中，教師還應(yīng)該抓住詩(shī)眼、關(guān)鍵詞，讓學(xué)生們把握主題，在用心體會(huì)詩(shī)詞思想和情感的同時(shí)做到游刃有余。例如，在學(xué)習(xí)杜甫的《詠懷古跡》時(shí)，“千載琵琶做胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論”通過(guò)“怨恨”一詞，我們能夠充分的了解到作者在創(chuàng)作時(shí)的心情，同時(shí)也能夠體會(huì)到詩(shī)人所表達(dá)的對(duì)于國(guó)破家亡、朝廷昏庸的憤怒、無(wú)奈之情。因此，高中語(yǔ)文教學(xué)在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，必須要引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞以及詩(shī)眼，進(jìn)而充分的把握全詩(shī)的用意，并且體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

總結(jié)

總而言之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，詩(shī)詞屬于其中非常重要的藝術(shù)瑰寶。作為高中語(yǔ)文教師，應(yīng)該充分的重視詩(shī)歌鑒賞教學(xué)，學(xué)會(huì)用正確的教學(xué)方法來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生們深入的學(xué)習(xí)詩(shī)歌，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，進(jìn)而充分的體會(huì)到詩(shī)詞之美。對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的有效學(xué)習(xí)，也有利于他們獨(dú)立思考能力的提高，同時(shí)還可以使他們產(chǎn)生與詩(shī)歌作者之間的情感共鳴，進(jìn)而讓他們學(xué)習(xí)作者對(duì)于生活的熱愛(ài)以及理想追求的積極人生態(tài)度。

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