李思銳

摘要：在全面提升學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)作為其中一門藝術(shù)類課程，可以提高學(xué)生的審美，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，和構(gòu)建學(xué)生思維能力，陶冶學(xué)生的情操，從而讓學(xué)生可以全面發(fā)展。而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的具體含義，以及對(duì)如何通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)課堂中的動(dòng)手能力這兩個(gè)方面的闡述，展開以下的論述。以此來(lái)供相關(guān)人

士交流參考。

關(guān)鍵字：小學(xué)美術(shù);教學(xué);動(dòng)手能力

引言：

教育的進(jìn)步推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展，而祖國(guó)的未來(lái)是靠學(xué)生去創(chuàng)造的，從而對(duì)人才的要求也更加的全面化，應(yīng)試教育導(dǎo)致大部分家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注度文化課，而忽略了學(xué)生的素質(zhì)教育，從而使學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

一、在教學(xué)小學(xué)美術(shù)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的意義

為了使學(xué)生德智體美勞全面的發(fā)展，學(xué)生不但在學(xué)習(xí)好文化課的同時(shí)，其它課程也應(yīng)該得到重視，從而教育模式也隨之發(fā)生著改變。對(duì)學(xué)生的要求不僅只局限于文化課程，還要注重美術(shù)等這類藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，以符合當(dāng)代人才社會(huì)的要求。培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)課當(dāng)中的動(dòng)手能力，可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在校期間，學(xué)校將關(guān)注力過(guò)多放在文化課程的教學(xué)上，忽視了美術(shù)的教學(xué)，從而使教師在教授美術(shù)課的過(guò)程中喪失了熱情，不能更好的提升教學(xué)效果，學(xué)生也感受不到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣。將美術(shù)教學(xué)重視起來(lái)，讓教師不斷改善教育模式，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過(guò)程中的動(dòng)手能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二.培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中動(dòng)手能力的策略

（一）創(chuàng)造空間，提升效率

受傳統(tǒng)教育的影響，教授在授課的過(guò)程中一味的傳授枯燥的書本知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生不能更好的參與進(jìn)課堂教學(xué)當(dāng)中，從而使教師不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因此，教授要不斷更新教育模式，完善自己的專業(yè)能力，將教學(xué)空間交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們獨(dú)立創(chuàng)作，找到適合學(xué)生的教育模式從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，小學(xué)美術(shù)《涂涂畫畫真好看》本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)時(shí)是學(xué)生在畫線和涂色中去了解工具的特點(diǎn)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在繪畫當(dāng)中學(xué)生可以大膽的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)當(dāng)中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去回憶一下工具畫畫，在上課之前教師可以準(zhǔn)備一些原材料比如說(shuō)水彩顏料、板刷、棉簽的工具材料。教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生對(duì)色彩的學(xué)習(xí)來(lái)感受色彩的藝術(shù)。創(chuàng)造出利于學(xué)生可以獨(dú)立動(dòng)手的學(xué)習(xí)空間，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生從中感知顏色的多樣化。

（二）走進(jìn)生活，豐富視野

當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，生活在信息化的時(shí)代，與大自然接觸的時(shí)間少之又少，從而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有了豐富多樣的創(chuàng)作素材。讓學(xué)生在創(chuàng)造作品的過(guò)程中沒(méi)有了創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生大多都在模仿，為了完成作業(yè)而學(xué)習(xí)。而教師在教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)囊胭N近生活的內(nèi)容，從而使學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中可以發(fā)揮想象，從而創(chuàng)作出獨(dú)一無(wú)二的作品。例如，小學(xué)美術(shù)中《蝴蝶飛啊飛》，在授課前，教師提前布置課前作業(yè)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是欣賞蝴蝶的美，通過(guò)繪畫和手工的方式來(lái)展現(xiàn)出綜合形式去表現(xiàn)出蝴蝶的美麗。與此同時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好。在課前教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好水彩筆、油畫棒、彩紙、雙面膠、膠帶、剪刀等工具。在上課之前教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀看蝴蝶從幼蟲變成蝴蝶。學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升對(duì)課題的了解，為創(chuàng)作提供更多的靈感激發(fā)學(xué)生的想象力。在創(chuàng)作的過(guò)程中，感受大自然，增添對(duì)生活的熱愛(ài)。增添美術(shù)教學(xué)中的趣味性，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在課堂中動(dòng)手的能力[1]。

（三）開展活動(dòng)，積極參與

教師在小學(xué)美術(shù)的授課中，將繪畫技巧列入教學(xué)的重點(diǎn)，從而忽視了學(xué)生的動(dòng)手能力。開展手工制作活動(dòng)的過(guò)程，可以讓學(xué)生更好的培養(yǎng)動(dòng)手能力。手工制作活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的熱愛(ài)從而積極的參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，使教師更好的完成教學(xué)目標(biāo)。例如，小學(xué)美術(shù)上冊(cè)中的《小挎包》，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞多樣化的民族挎包，感受民族工藝美術(shù)作品的美感。學(xué)生可以通過(guò)剪紙的去設(shè)計(jì)一個(gè)小挎包。通過(guò)剪紙，折疊，繪畫的方式，來(lái)制作出具有特點(diǎn)的小挎包。通過(guò)教師準(zhǔn)備的課件，了解日歷的構(gòu)成要素，并向?qū)W生提出小挎包的作用是什么？小挎包中的組成有哪些？并學(xué)習(xí)制作方法，動(dòng)手實(shí)踐。在創(chuàng)作過(guò)程中，首先對(duì)小挎包進(jìn)行設(shè)計(jì)并以繪畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，其次對(duì)小挎包進(jìn)行裝飾繪畫。在這個(gè)過(guò)程中不斷讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了色彩的使用，提升學(xué)生對(duì)美的感受，在動(dòng)腦想象的同時(shí)有效的培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過(guò)程中的動(dòng)手能力。多樣化的素材讓學(xué)生更好的發(fā)揮自己的想象力，從而提高自己的創(chuàng)作力，制作完成后，將小挎包用在生活當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。在制作的過(guò)程中，培養(yǎng)動(dòng)手能力的同時(shí)提高了學(xué)生的自信，學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而增添學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作，才能讓學(xué)生感受到這門課的精彩[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中動(dòng)手能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生從課本中走出來(lái)，進(jìn)入實(shí)踐創(chuàng)作的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷的改善教學(xué)模式，不單要求學(xué)生有創(chuàng)新精神，同時(shí)提升教師的施教能力，為學(xué)生創(chuàng)建可以培養(yǎng)動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中可以發(fā)揮學(xué)想象力，激發(fā)創(chuàng)新思維，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，得到素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧紀(jì)均.省級(jí)鄉(xiāng)村名師工作室研修團(tuán)隊(duì)教師教研常態(tài)化實(shí)踐研究之———小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力[J].女報(bào)：時(shí)尚版，2020，000（002）：P.1-1.

[2]劉茂堯.探究小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019，000（003）：210-210.