郭鑫

摘要：在新課改計(jì)劃下，我國(guó)的基礎(chǔ)教育事業(yè)不斷地改良優(yōu)化，英語(yǔ)作為外語(yǔ)科目，存在缺少語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)生掌握水平不同等問(wèn)題。為了提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣從而達(dá)到提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的目的，對(duì)于初中英語(yǔ)教師教學(xué)實(shí)踐方法的改革有著很大的要求。其中語(yǔ)用教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)中具有提高學(xué)生理解性和提高學(xué)生閱讀能力的高校教學(xué)手段，在初中英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué)語(yǔ)境;策略

一、語(yǔ)用學(xué)視角下的初中英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的意義

不同與以往的應(yīng)試教育思路，當(dāng)今教育思路下更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的鍛煉，在初中英語(yǔ)課程當(dāng)中，則要求著學(xué)生需要全方面的掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)能夠在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)用，而不是僅僅停留在應(yīng)試的目標(biāo)上。這種對(duì)于學(xué)生的養(yǎng)成方式有利于學(xué)生更加全面發(fā)展，不僅對(duì)于學(xué)生應(yīng)對(duì)考試，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有更加穩(wěn)固的知識(shí)基礎(chǔ)，在社會(huì)實(shí)踐中，能夠更加具有實(shí)踐意義，使學(xué)生能夠朝著國(guó)際化的方向發(fā)展，語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在語(yǔ)篇中，回顧和把握已學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行拓展，從而從語(yǔ)篇的整體進(jìn)行把握，掌握英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)。

而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是對(duì)付各種各樣的考試，因此教師教學(xué)的重點(diǎn)放在了應(yīng)試的角度，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解也是放在了考點(diǎn)和重點(diǎn)上，所教學(xué)的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)不夠全面，無(wú)法對(duì)于學(xué)生建立整體知識(shí)框架，對(duì)于語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)也是如此，在教育不斷改革的背景下，英語(yǔ)也需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，其中語(yǔ)篇教學(xué)對(duì)于學(xué)生理解語(yǔ)篇內(nèi)容中的陌生單詞，以及一些新穎的語(yǔ)法，固定組合還有長(zhǎng)難句具有很好的輔導(dǎo)作用，教師應(yīng)改變以往應(yīng)試角度的語(yǔ)篇教學(xué)態(tài)度，改變語(yǔ)篇教學(xué)思路，這對(duì)于學(xué)生開發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步掌握已學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，了解外來(lái)文化知識(shí)了，提高對(duì)于英語(yǔ)的閱讀理解能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，全面性的發(fā)展都有著重要的意義。語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法等有更加直接的認(rèn)識(shí)，可以大大的提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

二、基于語(yǔ)用學(xué)視角下提高初中英語(yǔ)教學(xué)課堂質(zhì)量的策略

（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于整體閱讀的把握

對(duì)于語(yǔ)用教學(xué)，由于應(yīng)試模式的針對(duì)性導(dǎo)致的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解只停留在部分理解上，因此，為了保證學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于整體閱讀的把握。教師可以要求學(xué)生嘗試著對(duì)于一些段落進(jìn)行全篇性翻譯，要想能夠整體性的理解語(yǔ)篇全文，那么必須能夠做到全篇翻譯，雖然全篇性的翻譯對(duì)于學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段來(lái)說(shuō)困難程度很大，需要投入大量的時(shí)間去練習(xí)，但是就其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展角度來(lái)看，全篇性的理解，就學(xué)生能否提升英語(yǔ)綜合素養(yǎng)具有很大促進(jìn)作用，對(duì)于應(yīng)試角度來(lái)說(shuō)，全篇性理解，整體閱讀在初期對(duì)于考試很少累贅，但是如果能夠進(jìn)行大量的訓(xùn)練從而達(dá)到把握，那么在應(yīng)試角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于全篇文章的把握應(yīng)付針對(duì)性的應(yīng)試是完全可以的。

隨著教育的不斷發(fā)展以及教育環(huán)境的改善，目前信息化時(shí)代我們可以搜集到的信息變得越來(lái)越多。對(duì)于初中英語(yǔ)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式搜集一些對(duì)應(yīng)于初中階段英文水平的語(yǔ)篇，選取其中具有教育意義的內(nèi)容，將這些內(nèi)容在教學(xué)中課程內(nèi)容相貼合實(shí)踐在教學(xué)工作中，使得英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容不再僅僅停留在教材單一的語(yǔ)篇中，為學(xué)生能夠得到當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下新穎的英文作品，對(duì)于這些作品進(jìn)行解讀，使得學(xué)生能夠獲取更加具有時(shí)效性的知識(shí)內(nèi)容，豐富知識(shí)拓展面。

（2）結(jié)合情景教學(xué)，豐富英語(yǔ)課堂

情境教學(xué)法是一種情感活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)的統(tǒng)一，實(shí)施的途徑是學(xué)生的活動(dòng)。教師可以通過(guò)多種途徑與方法創(chuàng)設(shè)直觀化，生活化，職場(chǎng)化的情境，使課堂活動(dòng)實(shí)現(xiàn)多樣化和實(shí)用化，讓學(xué)生愿意參與交際，讓英語(yǔ)課堂充滿活力。情境創(chuàng)設(shè)需要豐富的教學(xué)資源，教師可以綜合運(yùn)實(shí)物、圖書等直觀教具以及網(wǎng)絡(luò)教育資源等。情境實(shí)施需要從教材出發(fā)，在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)適合的情境。

創(chuàng)設(shè)情境素材選擇時(shí)，要求真實(shí)貼切，選擇與學(xué)生生活相關(guān)的生活元素，為學(xué)生與英語(yǔ)構(gòu)建一個(gè)橋梁，幫助學(xué)生更快更好地接受吸收。例如：在進(jìn)行We have only one earth！教學(xué)時(shí)，這一課時(shí)主要圍繞廢物利用和節(jié)能環(huán)保展開話題，教師可以出示一些自然環(huán)境被破壞的現(xiàn)實(shí)圖片或者視頻，這與學(xué)生的生活息息相關(guān)，教師可以讓學(xué)生回顧自己已知生活經(jīng)驗(yàn)，然后說(shuō)一說(shuō)自然面臨著什么樣的威脅？這些內(nèi)容學(xué)生或多或少地都有一定的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答“人類活動(dòng)”、“工業(yè)”、“非法捕魚”、“氣候變化”……總之，教師結(jié)合與學(xué)生相關(guān)的真實(shí)生活素材，激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，親自回顧與參與，在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球家園的意識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。創(chuàng)設(shè)生活化情境時(shí)教師還要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)決定對(duì)話的難度，確保談話對(duì)象能聽懂，能夠進(jìn)行交流。

結(jié)論：隨著新課標(biāo)對(duì)教育教學(xué)的不斷提高，語(yǔ)用學(xué)習(xí)作為初中英語(yǔ)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)的全面把握以及閱讀能力的拓展具有著很大的幫助作用，教師需要思考如何改善語(yǔ)用教學(xué)模式，解決當(dāng)前初中英語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)中存在的問(wèn)題，以適應(yīng)當(dāng)代教育改革環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生朝著全面性的發(fā)展，這樣才能保證學(xué)生能夠得到英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力上的提高。

[1]項(xiàng)新字，崔秀敏英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)用能力的培養(yǎng)D].承德石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2001（2） ：52-58.

[2]趙永峰，趙應(yīng)吉.外語(yǔ)課堂語(yǔ)境建構(gòu)的動(dòng)態(tài)模式].重慶工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2003（3） ：121424.