馬新民

現(xiàn)階段伴隨著我們教育體制的不斷優(yōu)化、完善，高中專項化體育教學也不斷完善，所以在教學改革中如何突破這種固有的傳統(tǒng)教學模式和理念，以及擴大和升華新教學方式的效果，是主要問題的直接表現(xiàn)。對于作為學校的高中體育專項化教學改革的重視程度也在逐漸增加，自主創(chuàng)新的開創(chuàng)一些全新的教學模式和管理理念，并取得不錯的效益和結果。所以本文收集相關資料并進行實地考察，對如何進行高中體育專項化教學改革的實踐措施進行細致的分析所總結的經(jīng)驗和提出的建議，希望可以得到其他各高級中學的借鑒和應用。

1 研究目的

本文的題目是針對我校2017年9月實施上海市高中專項化體育教學改革的實踐分析，顧名思義：原有的高級中學體育教學模式和管理理念已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢和要求，所以要對原有的教學模式和管理理念踐行深化和改革。在全新的高中專項化體育教學模式和理念中，我校體育教師對體育方面知識的教學需要以學生的興趣和能力為依據(jù)，將學校所擁有的各個體育活動進行具體分類，然后由學生自主性進行選擇，再第一輪階段學生對體育課的基本選擇后，教師會針對每名學生的身體狀況、技能水平，而進行第二輪的篩選工作，當兩輪工作完成后，學生就可以憑借自己所選的體育科目課程而進行自主性上課。這種全新的學生根據(jù)自己愛好和自我技能水平而進行自主性上課的教學模式，與現(xiàn)代教育方式同軌，也很大程度符合學生們的貼身利益，從一定層面上很有力地突破了原有傳統(tǒng)的體育教學模式（以年級、班級為單位劃分），同時這種層次性的專項教學改革，對于高中專項化體育教學發(fā)展來說具有重要意義。無論是從提升教學質(zhì)量，還是整體性提高學生的體育興趣和技能水平，都具有重要性幫助。專項化教學、層次化的體育教學模式，這種全新的體育教學模式促進我校的學生不僅提高了原有對體育知識的興趣，而且體育技能上都獲得了顯著性突破，增強了自我興趣和自我意識，而且在這些中學中的學生整體身體素質(zhì)較高。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

通過在中國知網(wǎng)（CNKI）、萬方數(shù)據(jù)庫（ANFA）、維普等數(shù)據(jù)庫查閱相關高中專項化相關的資料、書籍等文獻及高中專項化體育教學改革的發(fā)展以及現(xiàn)狀開展如何為本文奠定理論基礎。

2.2 專家訪談法

通過對相關教師和專家等進行訪談了解他們在開展高中專項化體育教學程中存在的相關問題以及對現(xiàn)在高中專項化體育教學改革分析對策進行研討。

3 結果與分析

3.1 高中專項化體育教學改革改變原有高中體育課的傳統(tǒng)體育教學模式

這些年來，我們的教育這一方面的深化改革不斷推進，對于教育改革的實踐工作也給予高度重視，這一現(xiàn)狀的存在，對于高中專項化體育教學改革具有一定的影響作用。眾所周知，學生們從小學、初中到高中，在體育課上所學到的相關知識和課程項目大部分相同，重復或者交叉，而且是強制性安排和硬性要求，這對于學生的體育技能水平提高和綜合素質(zhì)能力提升具有極大的不利影響。在體育項目的課程選舉中，學生也不能根據(jù)自己的興趣愛好進行自主性選舉，而且在體育項目的練習和學習中，學生們不能根據(jù)自己的興趣愛好和實際技能水平選擇;而且在課程項目的開展中學生們的聯(lián)系也甚少，不存在合作、競爭和拼搏，這樣不利于提升學生的綜合素質(zhì)，更不利于培養(yǎng)學生們的合作和社交能力。所以這一系列弊端的存在也正是高中體育專項化教學改革的導火索。相關教師在對原有的體育教學模式和管理理念進行深化和改革時，要大膽徹底的改變原有傳統(tǒng)落后的體育教學模式，根據(jù)學生的自主興趣和技能水平設立自主性選課模式，當然前提是學校要開設多個種類的體育課程班（籃球、足球、羽毛球、健美操、排球、乒乓球等），讓我們的學生們的自主性選課中可以有較大范圍的選擇，這既能增加學生們對體育的興趣，也能從多個方面提升學生的體育技能水平。學生在自我的體育技能發(fā)展方向上，完全可以根據(jù)自身具體情況而決定自己未來的發(fā)展目標，掌握所學的專業(yè)性體育知識，強化自身的體育技能和競賽水平，而且能夠養(yǎng)成學生們長期的自覺體育訓練習慣和體育技能重視意識。

3.2 高中專項化體育教學改革提升學生的主動參與性

現(xiàn)階段我校進行高中專項化體育教學改革的工作，創(chuàng)新后的高中體育專項化教學模式，完全地根據(jù)我校學生的自主興趣和體育技能水平而進行、開展，突破了原有教學模式對學生自主性成長的桎梏，激發(fā)學生的主動參與性和綜合實踐能力，能夠讓學生重新煥發(fā)對體育教學的熱情和重視態(tài)度。創(chuàng)新后的高中體育教學模式，應該完全尊重學生的自我興趣和技能知識水平，由學生自主進行選擇課程項目，并且在課堂中通過合作、競爭來提升自我的體育技能水平，激發(fā)自己所擁有的獨特體育天賦和潛能，在自己所選的自主性體育課程中獲得優(yōu)異的成績。而且眾所周知，在原有的體育教學中，普遍女生的體育參與興趣程度要遠遠小于男生的體育參與興趣程度，所以這也是原有的體育教學模式弊端之一。但是在創(chuàng)新后的高中專項化體育教學模式中，通過獨特的體育課程自主性選擇方式，激發(fā)每名學生對體育教學的興趣和自我的體育技能水平以及體育天賦，所以這一效果的顯著表現(xiàn)體現(xiàn)在女生群體。在相關實踐調(diào)查后，我校也得出了女生對體育教學的參與程度呈現(xiàn)了逐步上升的態(tài)勢。高中專項化體育教學模式，是將各類體育項目進行明確的分類，然后由學生根據(jù)自我興趣和技能水平而選擇，所以在最后的課程分類中，所構成的群體為體育興趣相同的人群，但是興趣相同并不等于所有人的體育基礎相同，固然，每名學生可以在群體中通過合作競爭的方式，而提升自我的體育技能水平;通過比賽競爭的模式，而激發(fā)自我潛能。同時因為每名學生的體育基礎不同，老師也會對這一專項模板的不同同學進行深入了解、分析，采用分層法教學，從而突出專項化教學模式的優(yōu)勢所在。高中體育專項化教學模式不僅是根據(jù)學生的自主興趣而劃分不同的自主興趣班，同時相關教師也會根據(jù)每個體育專項模板中的每名學生的不同體育水平，從而設立適合他們的教學班級和教學進度（例如初級班、中級班、高級班）。這種全新的高中體育教學模式在各大高中應用，無論是在籃球、足球這類傳統(tǒng)性體育項目，還有我校將進一步開設新的專項在街舞、跆拳道、擊劍等這類新興體育項目開設課程以滿足不同學生需求。

3.3 高中專項化體育教學改革加強體育教師的師資力量

在高中專業(yè)化體育教學改革中，我校不可忽視的是體育教師的主導力量，教師所能起到的引導作用和鼓勵作用對于學生的長遠發(fā)展具有重要意義，所以在現(xiàn)階段我校的高中專項化體育教學改革，實踐工作中，一定要強調(diào)和突出師資力量的重要性。在高中專項化體育教學改革中，因為工作的特殊性，所以對教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平提出了更高的要求，但同時也因為這些要求的難度和復雜程度而使得相關教師在開展工作中遇到極大的阻礙，固然強化現(xiàn)有的師資力量可以讓學校的實際情況和創(chuàng)新的教學模式、管理理念相結合，從而能夠為高中專項化體育教學改革創(chuàng)造較為平穩(wěn)的環(huán)境。無論是對現(xiàn)有教師的技能水平要提高，還是招聘有專項能力較高的新興體育師資到高中體育專項化教學改革從教。學校主管體育教學的領導也組織相應的調(diào)研活動和體育教學經(jīng)驗交流小組，這樣可以為我校師生們提升自我的專項體育教學能力創(chuàng)造條件。

4 結論與建議

4.1 結論

（1）高中專項化體育教學改革，是對原有的傳統(tǒng)教學模式和管理理念進行全新的突破，并且是在原有的高中體育教學模式中吸取精華，再進行部分的延展，結合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢和要求。這種全新化的體育教學模式和管理理念，在一定程度上，摒棄了原有傳統(tǒng)教學模式對學生自主性成長的禁錮，有利于學生的自主性成長和綜合素質(zhì)水平的提高，同時它所能發(fā)揮的作用也可以涉及到“立德樹人”。

（2）我校高中專項化體育教學改革具有革命性的意義，它承上啟下的重要作用影響整個階段體育教學的開展，所以無論是學校領導還是相應教師都要重視高中體育專項化教學改革，通過相關的會議討論而分析研究出適合本學校的改革方式，當然需要注意的是：這樣和學校在進行體育專項化教學改革中一定要結合本學校的實際情況，不可以照搬照抄，否則所能達到的效果極為有限。從多個角度、多個層面、多個階段來提升專項化教學的水平，發(fā)揮高中專項化體育教學模式和管理理念的優(yōu)越性，為學生們的自主性健康身心和諧發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)越條件。

4.2 建議

（1）高中專項化體育教學是高中體育教學改革的重要契機，雖然在這一機遇中有待加強，但是不得不承認的是這種高中專項化體育教學改革模式很大程度上突破了對原有傳統(tǒng)教學模式的改變，而且如果高級中學的相應教師，可以把握住機會，并且對專項化教學改革模式具有深入化的理解，那么相信教師就可以憑此機會而推廣一些體育教學理念，從而加深體育教學對于學生們自主成長的重要性作用;同時，現(xiàn)階段我們一定加強學會、勤練、常賽的教學風格并結合體育性社團和規(guī)模性的體育競賽開展體育教學實踐。

（2）學校的相應體育教師可以根據(jù)體育專項化教學改革這一機遇，廣泛的推廣學會、勤練、常賽，并且和相關領導進行洽談，而在學校內(nèi)設立相應的體育社團，并且從根本上加深每名教師和每名學生思想中的體育教學重要性。新的教學模式和管理理念也需要領導和教師們的重視;教師和領導們也可以通過新的教學路徑和方式來促進全新的教學目標實現(xiàn)。所以想而得出高中的體育專項化教學改革，對小學初中以及高校的體育教學發(fā)展都具有不可忽略的重要影響（承上啟下），既然要全面的推動高中體育教學專項改革，那么對高中體育專項改革的時間工作進行重視和深化，高中的體育教學發(fā)展進行重視，每一個階段的體育教學有序開展是對學生人生成長的整體性保證。

（作者單位：華東師范大學附屬東昌中學）