陳進(jìn) 段敏 秦趣

摘?要：六盤水市作為“中國(guó)涼都”，近十幾年來(lái)旅游業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，這為六盤水市鄉(xiāng)土旅游地理的開設(shè)創(chuàng)造了有利條件。與此同時(shí)，開設(shè)鄉(xiāng)土旅游地方課程也符合新課程改革的要求和政策引導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)地理核心素養(yǎng)的有效方式之一，本文在地理核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，以六盤水市的旅游發(fā)展為基礎(chǔ)，結(jié)合六盤水市中學(xué)地理教學(xué)實(shí)際，就六盤水市鄉(xiāng)土旅游地方課程的開發(fā)目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施以及建議等進(jìn)行了初步探討，以期為相關(guān)部門提供科學(xué)參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土旅游地理;地理核心素養(yǎng);課程開發(fā);六盤水市

中圖分類號(hào)：F27?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.01.032

1?鄉(xiāng)土旅游地方課程的提出

1.1?新課程改革的要求和政策引導(dǎo)

在全球化的背景之下，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了深刻的改變，他們信息來(lái)源廣，信息獲取便利，思想活躍，個(gè)性突出，這對(duì)現(xiàn)代教育提出了新的更高的要求。2014年4月，教育部頒發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，明確指出：“省級(jí)教育行政部門和學(xué)校要依據(jù)修訂后的基礎(chǔ)教育國(guó)家課程方案，調(diào)整完善地方課程和學(xué)校課程” 。2018年1月，《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（后文簡(jiǎn)稱17版新課標(biāo)）出爐，課標(biāo)明確提出：“鼓勵(lì)地方和學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，開設(shè)與地理相關(guān)的地方課程和校本課程，以滿足學(xué)生興趣和個(gè)體發(fā)展等需要”。因此，開發(fā)地理地方課程是符合時(shí)代變化的。

2017版課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)“地方課程和校本課程的開設(shè)，要與國(guó)家設(shè)置的選修課程體系相銜接，做到目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)”，17版課標(biāo)中旅游地理是其中一門選修課程，所以開發(fā)鄉(xiāng)土旅游地理符合新課標(biāo)的課程要求。

1.2?六盤水市的旅游發(fā)展為鄉(xiāng)土旅游地方課程開發(fā)創(chuàng)造了物質(zhì)基礎(chǔ)

六盤水市位于貴州省西部，在滇、黔兩省結(jié)合部。 2005年，六盤水市憑借其獨(dú)特的氣候，通過(guò)有關(guān)氣象專家論證和權(quán)威部門評(píng)審，獲得“中國(guó)涼都”稱號(hào)。之后，六盤水市開始圍繞“中國(guó)涼都”這一稱號(hào)，大力發(fā)展旅游業(yè)。經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，已初步形成了“中國(guó)涼都”的城市品牌，政府緊緊圍繞這一品牌，打造了“春踩水城春綠、夏來(lái)花海漫步、秋看杏黃果熟、冬在雪上飛舞”等特色旅游項(xiàng)目，旅游業(yè)已成為六盤水市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要一環(huán)。與此同時(shí)，六盤水市的“中國(guó)涼都”旅游品牌，也已成為各級(jí)學(xué)生最為熟悉的六盤水市標(biāo)志。由此，將鄉(xiāng)土地理知識(shí)與旅游相結(jié)合進(jìn)行課程開發(fā)，容易引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。綜上所述，六盤水市具有開發(fā)鄉(xiāng)土旅游地方課程的基礎(chǔ)。

2?鄉(xiāng)土旅游地方課程設(shè)計(jì)

2.1?鄉(xiāng)土旅游地方課程開發(fā)目標(biāo)

2.1.1?鄉(xiāng)土旅游地方課程核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

課程側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)，可以更好的創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的真實(shí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生的知識(shí)生成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從整體的角度，全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)的去對(duì)區(qū)域進(jìn)行分析，提高學(xué)生的“綜合思維”能力。當(dāng)然，四個(gè)核心素養(yǎng)是相互聯(lián)系的有機(jī)整體，在提升學(xué)生綜合思維的同時(shí)，也會(huì)有助于其他地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

課程的學(xué)習(xí)是建立在六盤水市這一具體區(qū)域之上，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要與其他區(qū)域進(jìn)行對(duì)比分析，也需要將六盤水市放至大背景下進(jìn)行探討，從而提升學(xué)生的“區(qū)域認(rèn)知”能力;課程的學(xué)習(xí)中采用模擬導(dǎo)游、實(shí)地考察等活動(dòng)可以提升學(xué)生的“地理實(shí)踐力”;課程學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注六盤水市旅游業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的環(huán)境問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析人類活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系，從而樹立正確的“人地協(xié)調(diào)觀”。

綜上，本課程側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，但同時(shí)也兼顧到區(qū)域認(rèn)知、綜合實(shí)踐力和人地協(xié)調(diào)觀。

2.1.2?鄉(xiāng)土旅游地方課程具體目標(biāo)

（1）通過(guò)課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)，掌握旅游地理基本知識(shí)。

（2）通過(guò)課程實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。

（3）希望通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能形成自己家鄉(xiāng)旅游宣傳做貢獻(xiàn)的意識(shí)，在走出六盤水市后能付諸實(shí)踐。

2.2?鄉(xiāng)土旅游地方課程內(nèi)容

課程基于六盤水市的旅游資源及其旅游業(yè)的發(fā)展展開，在對(duì)這些資源進(jìn)行選擇和整合時(shí)，重點(diǎn)考慮課標(biāo)、學(xué)生、教師、學(xué)校設(shè)施四個(gè)方面。根據(jù)課標(biāo)的要求，在進(jìn)行內(nèi)容選擇時(shí)，應(yīng)注重將鄉(xiāng)土旅游地理與國(guó)家課程中的旅游地理進(jìn)行整合。其次，地方課程是為了滿足學(xué)生不同的地理需求，在進(jìn)行地方課程內(nèi)容篩選時(shí)，著重考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等。地方課程的開發(fā)者、實(shí)施者是教師，教師的精力能力有限，在進(jìn)行校本課程內(nèi)容的選擇是，選擇大家熟知度較高，資料容易搜集的內(nèi)容，做到課程真正能為教師所用，而不是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)校是課程實(shí)施的主要場(chǎng)所，六盤水市為一個(gè)小城市，學(xué)校設(shè)施整體較為落后，各校之間教學(xué)環(huán)境差距大，在進(jìn)行內(nèi)容選擇時(shí)，需兼顧這一限制性因素。

基于以上幾點(diǎn)，通過(guò)分析，六盤水市鄉(xiāng)土旅游地方課程主要內(nèi)容選編及其課時(shí)安排具體情況如表1。

3?鄉(xiāng)土旅游地方課程實(shí)施建議

3.1?基于教研組，提倡集體備課

鄉(xiāng)土旅游地理課程實(shí)施中，現(xiàn)成的資料比較少，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的思維活躍，對(duì)教師教學(xué)方法、教學(xué)技能都提出了新的挑戰(zhàn)。因此，在地理備課過(guò)程中，應(yīng)以地理教研組為單位，地理教師采用集體備課，合理分工，很多資料分類搜集，實(shí)現(xiàn)資源共享。還可以通過(guò)集體備課，實(shí)現(xiàn)教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，減少備課負(fù)擔(dān)。

3.2?積極補(bǔ)充課程資源，構(gòu)建課程資源庫(kù)

在課程開設(shè)初期，鄉(xiāng)土旅游地理課程資源是比較貧乏的，在課程實(shí)施過(guò)程中需不斷的注入“活水”。課程資源庫(kù)的建設(shè)，要以培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)為綱，多渠道、多方式構(gòu)建。不僅要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，還應(yīng)充分利用學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中生成的課程資源，如學(xué)生拍攝的視頻、搜集的圖片等。課程資源搜集之后，應(yīng)遵循一定的規(guī)律將資源進(jìn)行整理，利用云存儲(chǔ)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享。

3.3?適當(dāng)采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力

從狹義的學(xué)科角度理解，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是學(xué)生組建的團(tuán)隊(duì)在一個(gè)由關(guān)鍵素材構(gòu)建的情境中，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決一個(gè)主題下彼此相關(guān)聯(lián)的一系列問(wèn)題的探究活動(dòng)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，尤其是地理實(shí)踐力。對(duì)于鄉(xiāng)土旅游地理課程而言，教師可以創(chuàng)設(shè)基于現(xiàn)實(shí)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，如本課程中可以設(shè)計(jì)主題為“我為六盤水市設(shè)計(jì)旅游路線”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，采用類似科學(xué)研究的方法進(jìn)行實(shí)踐探究。但是這種基于現(xiàn)實(shí)情境的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，由于現(xiàn)實(shí)情境復(fù)雜，往往需要融合其他學(xué)科的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)作能力要求較高，一學(xué)期開展一到兩個(gè)為佳。

3.4?構(gòu)建多元化的過(guò)程性評(píng)價(jià)

科學(xué)的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要手段，也是衡量我們課程實(shí)施效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，作為地方課程，宜構(gòu)建多元的過(guò)程性評(píng)價(jià)體系。第一，評(píng)價(jià)過(guò)程要明主，包含教師評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等。第二，評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，尤其要注重學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程，以及在課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。第三，量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于與結(jié)課成績(jī)相關(guān)的評(píng)價(jià)，盡量做到量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使結(jié)課成績(jī)有理有據(jù)。第四，適時(shí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生。這種評(píng)價(jià)主要是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不計(jì)入結(jié)課成績(jī)。它是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，它可能是課堂上的一個(gè)表?yè)P(yáng)，課堂下的一個(gè)肯定。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，個(gè)體與個(gè)體之間存在較大差異，教師在課程實(shí)施過(guò)程中有溫度、有個(gè)性的評(píng)價(jià)，有時(shí)更勝那一條條的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則。

六盤水市鄉(xiāng)土旅游課程的開發(fā)雖具有課程開設(shè)的基礎(chǔ)條件，但是要想使它成為一門實(shí)用課程，甚至精品課程則是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈、不斷努力的過(guò)程。只有在實(shí)踐中不斷摸索，不斷完善，才能使他成為有生命的課程。

4?結(jié)語(yǔ)

總之，鄉(xiāng)土旅游地方課程以所學(xué)地理理論為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)?shù)芈糜螌?shí)際，對(duì)學(xué)生學(xué)好地理掌握相關(guān)地理知識(shí)具有重要作用。然而，鄉(xiāng)土旅游地方課程開發(fā)卻比較困難，鄉(xiāng)土旅游地方課程也有很多困難。因此，六盤水市地理教師應(yīng)在地理核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，以六盤水市的旅游發(fā)展為基礎(chǔ)，結(jié)合六盤水市中學(xué)地理教學(xué)實(shí)際，確定六盤水市鄉(xiāng)土旅游地方課程的開發(fā)目標(biāo)、課程內(nèi)容，并在鄉(xiāng)土旅游課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生利用地理相關(guān)知識(shí)解決鄉(xiāng)土旅游中有關(guān)問(wèn)題的能力，并適當(dāng)應(yīng)用地理信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效率。

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