賈 媛

(重慶護理職業(yè)學(xué)院，重慶 402760)

1 高職基礎(chǔ)護理學(xué)課程教學(xué)改革的必要性及意義

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的不斷進步，醫(yī)學(xué)模式由生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯?--心理---社會醫(yī)學(xué)模式，對醫(yī)護人員、醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著越來越高的要求，不僅要加強理論知識的積累，更要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)?；A(chǔ)護理學(xué)是高職院校護理學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，主要內(nèi)容包括護理學(xué)的發(fā)展、護士素養(yǎng)及行為規(guī)范、護理程序、護理法律法規(guī)、基礎(chǔ)護理技術(shù)等內(nèi)容，有利于提高護生的臨床護理技能。

2 高職基礎(chǔ)護理學(xué)課程教學(xué)改革的具體內(nèi)容

2.1 實現(xiàn)課程創(chuàng)新

在基礎(chǔ)護理學(xué)課程教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新，將教學(xué)內(nèi)容與新的教學(xué)手段相結(jié)合，融入科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。教師要讓學(xué)生在課程創(chuàng)新的前提下學(xué)習(xí)護患溝通技巧，學(xué)習(xí)與患者建立和諧、平等、信任、互相尊重的良好關(guān)系。要注重樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好理論知識，提高技能水平、專業(yè)素養(yǎng)、應(yīng)急能力。

2.2 融入職業(yè)情感教育

基礎(chǔ)護理學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)融入職業(yè)情感教育，向?qū)W生介紹南丁格爾的事跡并播放相關(guān)視頻，還有南丁格爾獎獲得者的優(yōu)秀事跡，讓學(xué)生熱愛護理事業(yè)，尊重病人，關(guān)愛病人。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

要重點培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，熟練掌握急救知識，以便在緊急時刻能夠搶救病人。在學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇這一內(nèi)容時，要先講述理論知識，再講述心跳呼吸驟停的實例以及心肺復(fù)蘇的操作技能。在救治呼吸心跳驟停的病人時，黃金4分鐘極其重要，能為病人爭取搶救時間。

在進行教學(xué)實例分析時，可以播放某護理專業(yè)大學(xué)生對老人進行心肺復(fù)蘇的視頻。在車站候車時，該同學(xué)挺身而出救治老人，為老人爭取了搶救時間。這樣的優(yōu)秀事跡有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

2.4 提高教師職業(yè)素養(yǎng)，改進授課方式

教師是基礎(chǔ)護理學(xué)課程改革中的重要影響因素，教師的專業(yè)素養(yǎng)會直接影響學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，教師要提高個人專業(yè)水平，用個人素養(yǎng)和能力感染學(xué)生。教師要改進教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，與微課、翻轉(zhuǎn)課堂等授課模式進行結(jié)合。

3 高職基礎(chǔ)護理學(xué)課程教學(xué)改革措施

3.1 豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的基礎(chǔ)護理學(xué)授課內(nèi)容注重知識目標(biāo)及技能目標(biāo)，忽略了其他內(nèi)容的教學(xué)，在情感教學(xué)上的內(nèi)容較少。教師要優(yōu)化課程教學(xué)目標(biāo)，強化教案改革，擴展知識面。

3.2 與生活相聯(lián)系

教師不僅要注重理論知識及實訓(xùn)技術(shù)的授課，更要與實際生活相聯(lián)系，有效將身邊病例、倫理故事及醫(yī)患糾紛等內(nèi)容引進課堂，讓學(xué)生加強對有關(guān)內(nèi)容的思考和分析。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確處理護患關(guān)系，掌握護理原則，積累經(jīng)驗。

3.3 應(yīng)用案例教學(xué)法

要將道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等內(nèi)容滲透到基礎(chǔ)護理學(xué)課程改革中，不僅要加強理論知識教學(xué)，還要積極創(chuàng)設(shè)情境，與案例教學(xué)法相結(jié)合，讓學(xué)生在角色扮演的過程中充分感受情境，在實踐中分析角色和情境，用理論指導(dǎo)實踐，思考和驗證所學(xué)知識的可行性。理論知識及實訓(xùn)技術(shù)只有在不斷理解、記憶及實踐過程中才能轉(zhuǎn)化為個人能力。

3.4 加強實訓(xùn)力度

實訓(xùn)在基礎(chǔ)護理學(xué)中占據(jù)重要地位，要將實訓(xùn)課程與教學(xué)改革相結(jié)合，將護理素養(yǎng)納入實訓(xùn)課程的考核過程中，讓學(xué)生意識到實訓(xùn)操作的重要性，提高表達能力、溝通能力、隨機應(yīng)變的能力。

實訓(xùn)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生進行自身評估、環(huán)境評估、操作物品評估，加強與患者或家屬的溝通，對有關(guān)技術(shù)或措施做好解釋工作，在操作前獲取患者及家屬的信任。