徐咪咪 浙江紡織服裝職業(yè)技術學院

高校作為人才培養(yǎng)與成長的搖籃，必然要思考如何更好地培育愛國主義精神。筆者嘗試從五四精神和愛國主義精神的現(xiàn)狀、兩者關聯(lián)性的數(shù)據(jù)分析出發(fā)，提出相應對策，從而提高愛國主義教育成效。

一、數(shù)據(jù)來源及研究設計

以寧波市某高職院校在校生為調查對象，分別進行抽樣調查，發(fā)放問卷1600 份，有效問卷1548 份，其中性別抽樣分布為男生33.01%、女生66.99%，符合該校整體男女比例情況；年級分布情況為大一34.43%、大二44.64%、大三20.93%；政治面貌分布為中共黨員身份2.13%、共青團員80.43%、普通青年17.44%。研究內容主要通過愛國初體驗、愛國再判斷、愛國終決選三個維度出發(fā)，從而了解掌握學生五四精神現(xiàn)狀、對現(xiàn)有愛國教育的看法、對愛國主義行為的自我選擇以及高職院校愛國主義教育過程中存在的不足等內容的大致情況。

二、當代大學生五四運動和五四精神的現(xiàn)狀

1.關于大學生對五四運動認知的調查，有84.88%的同學知道五四運動發(fā)生的時間，還有一小部分同學不知道，同時有6.91%的學生回答錯誤，這表明當前大學生對五四運動還是有一定的了解，但未實現(xiàn)全員知曉。12.98%的同學因為感興趣才去了解五四運動的，43.28%的同學是耳濡目染、被動接受了解五四運動，26.81%的同學是通過考試升學了解五四運動的，說明對五四運動感興趣的同學相對而言是比較少的。

2.關于大學生對五四青年節(jié)關注度的調查，有51.49%的同學認為對于五四青年節(jié)普遍不重視、少部分人重視，有46.38%的同學則持相反觀點。對于現(xiàn)在的五四青年節(jié)怎樣過時，超過五分之二的同學覺得越來越不知道青年節(jié)該干什么，接近五分之一的同學認為讓自己感興趣的活動太少。說明多數(shù)同學對五四青年節(jié)的重視程度不夠，雖然過半數(shù)同學愿意參加五四青年節(jié)，但可選擇的活動形式和內容存在不夠豐富的現(xiàn)象。

3.關于大學生對五四精神認同感的調查，97.03%的同學認為五四精神依然存在，僅極個別同學認為五四精神不存在，說明絕大多數(shù)同學對五四精神是認同的。同時81.2%的同學認為時代發(fā)展很快，在之前的基礎上，應該賦予五四新的精神內涵，有16.6%的同學覺得五四精神在任何一個時代都不過時，不需要再刻意附加一些東西。說明絕大多數(shù)同學對五四精神認可并且認為隨著時代發(fā)展五四精神該賦予新的精神內涵。

三、當代大學生愛國主義精神的現(xiàn)狀

1.關于大學生愛國初體驗的調查，有54.84%的同學知道國旗、國徽、國歌的誕生故事，41.28%的同學說不清楚；同時有27.39%的同學非常關注、并主動搜索新聞，有68.28%的同學會關注、但了解的不多，僅有3.55%不關注、不了解。對于是否去過愛國主義教育基地，有23.06%的同學從未去過，有58.91%去過但不多，僅有18.02%的同學去過很多地方。以上四個調研內容，可以看出大學生對我國歷史、黨史等方面的了解程度并不是很好，有待進一步提升。

2.關于大學生愛國再判斷的調查。有77.97%認為一個國家公民的愛國主義精神是非常重要的，19.25%的同學選擇重要，僅2.78%的同學認為“一般”“不重要”或者“一點也重要”。進一步調查愛國主義體現(xiàn)在何處時，有73.97%的同學認為要熱愛祖國文化、傳承華夏文明，有14.34%表示努力學好知識、報效祖國，有9.88%的同學選擇維護國家主權與領土利益、與敵對勢力斗爭。由此可以看出，當代大學生具有強烈的愛國主義精神，并能正確地認識到愛國主義精神的重要性及自身需要努力的方向。

3.關于大學生愛國終決選的調查。有49.22%的同學認為理性愛國是一種民族負責的態(tài)度，更是一種強大的精神力量；46.83%的同學則表示以一種社交性、建設性的方式來維護自己國家利益的情懷和行為方式；也有3.94%的同學認為站在法制的軌道上愛國。在涉及何種愛國方式為理性時，86.82%的同學認為努力學習和工作、報效祖國，77.2%的同學表示要盡量支持民族產業(yè)，63.05%的同學選擇項周圍人宣傳愛國，對于“抵制外國貨”“參加示威游行活動”“仇視反對中國的國家和組織”等的占比皆不到10%。這表明當代大學生能夠較好地理解理性愛國。

四、五四精神與愛國主義精神的相關性分析

1.關于五四精神的重視度與愛國主義精神培育的相關性。通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，對五四運動及精神的重視程度與愛國主義情感的強弱有著顯著的正相關關系，兩者之間的相關系數(shù)值為0.401，呈現(xiàn)呈現(xiàn)出0.01 水平的顯著性，這說明五四運動及精神的重視對愛國主義情感的培育有著正向引導作用。

2.關于五四青年節(jié)認可度與愛國主義基礎知識熟知程度的相關性。通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，五四青年節(jié)認可度與愛國主義基礎知識熟知程度之間的相關系數(shù)值為0.320，呈現(xiàn)出0.05 水平的顯著性，因而說明兩者之間有著顯著的正相關關系，這表明越是熟知愛國主義基礎知識的同學，越重視五四青年節(jié)。

3.關于是否需要賦予五四精神新的內涵與是否經常關注時事政治的相關性。通過數(shù)據(jù)分析，兩者之間之間的相關系數(shù)值為0.449，呈現(xiàn)出0.01 水平的顯著性，這表明兩者之間有著顯著的正相關關系，說明越是關注時事政治的同學越是認為當今社會應根據(jù)實際形勢賦予新的精神內涵。

4.關于五四精神的認可度與愛國主義精神的認可度的相關性。通過數(shù)據(jù)分析得到兩者之間的相關系數(shù)值為0.349，并且呈現(xiàn)出0.05 水平的顯著性，因而說明兩者之間有著顯著的正相關關系，說明對五四精神存在的認可度與愛國主義精神的重要性之間存在著緊密的關系，對五四精神存在的認可度越高的同學越認為愛國主義精神是非常重要的。

五、基于五四青年節(jié)的愛國主義精神培育對策思考

通過不同維度的研究，表明五四精神與大學生愛國主義精神培育之間存在著息息相關的聯(lián)系，五四青年節(jié)是五四精神傳承的有效途徑，因此將五四青年節(jié)作為平臺，以打造大學生愛國主義精神的知識鏈、實踐鏈和環(huán)境鏈為驅動引擎，建構五四青年節(jié)主題系列活動，以此推進愛國主義精神培育。

1.以教學傳遞愛國知識，接受愛國主義思想。從數(shù)據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)，愛國主義的基本知識對愛國主義的形成具有一定的影響，因此在五四青年節(jié)時應該切入愛國主義相關知識，鑄造培育當代大學生愛國主義精神的知識鏈。積極推進愛國主義教育知識進五四青年節(jié)，把傳統(tǒng)經典文化、以“9·18”事變?yōu)榇淼目箲?zhàn)重大歷史事件、古代及近現(xiàn)代歷史中出現(xiàn)的愛國仁人志士事跡等作為五四青年節(jié)團課教學的重點內容，全面了解中華民族曾遭受的困難恥辱以及為此付出的努力和拼搏，從而真正發(fā)揮團課愛國主義教育的核心作用。

2.以活動傳承五四精神，滲透愛國主義教育。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，多數(shù)學生認為當前五四青年節(jié)活動的豐富度不夠，因此需要加大活動的建設力度，豐富活動內容，擴展活動平臺，鑄造培育當代大學生愛國主義精神的實踐鏈。在五四青年節(jié)時，鼓勵當代大學生社會調研、國情考察、愛心幫扶、公益服務等愛國主義主題實踐活動；組織愛國情懷的文化活動，比如，紅歌大合唱、愛國詩歌朗誦大賽、愛國作文大評選等系列活動；積極開展專題座談會、主題團日活動、論壇講座等。通過各式各樣的青年活動，陶冶大學生的情操，營造良好的愛國氛圍，強化愛國主義精神的養(yǎng)成。

3.以時事引導熱點話題，培育愛國主義情感。通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，越是關心時事政治的同學更具有愛國情懷，同時對當前的國家社會制度更為滿意。同時當代大學生成長于信息時代，具有思維活躍、好奇心強、自主意識強等特點，因此要堅持網(wǎng)絡育人形式，推動愛國主義教育與互聯(lián)網(wǎng)相融合，為青年打造良好的愛國情懷的環(huán)境鏈。在五四青年節(jié)時校園網(wǎng)、青年微信公眾號等網(wǎng)絡平臺推送各大時事政治，鼓勵大學生積極參與討論，提高網(wǎng)絡愛國文化的傳播力、吸引力和感染力，從而提高高校學生國家安全和憂患意識，讓愛國主義在青年人心中落地生根。