劉元芳

(貴州健康職業(yè)學(xué)院，貴州 銅仁 554300)

高職院校在人才培養(yǎng)過程中，針對外科護(hù)理專業(yè)提出了新的要求，學(xué)生需要擁有較強(qiáng)的臨床實踐技能和扎實的理論知識。對此，教師需要將理論與實踐相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，為社會培養(yǎng)出合格的外科護(hù)理人才。

1 高職院校外科護(hù)理教學(xué)過程中存在的問題

1.1 教學(xué)方式單一落后

當(dāng)前很多高職院校在外科護(hù)理教學(xué)開展過程中所進(jìn)行的實訓(xùn)教學(xué)先進(jìn)性、科學(xué)性水平較低，仍然停留于傳統(tǒng)教學(xué)階段，沒有做出真正改變。專業(yè)教學(xué)方式的落后主要體現(xiàn)在教師沿用傳統(tǒng)演示法進(jìn)行教學(xué)，且教師占據(jù)主體地位。教師在為學(xué)生講解專業(yè)技術(shù)知識之后，便指導(dǎo)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)來反復(fù)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式機(jī)械性比較強(qiáng)，學(xué)生會產(chǎn)生煩躁心理。面對這些不具創(chuàng)新性的教學(xué)方式，會讓教學(xué)整體的創(chuàng)新性降低，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時，會對學(xué)生的臨床思維形成產(chǎn)生很大阻礙，不能針對性地辨別每個患者的個體差異性，從而導(dǎo)致外科護(hù)理教學(xué)實效性較低，這種單一的教學(xué)方式會影響到學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

1.2 在校學(xué)習(xí)時間短暫

醫(yī)院對護(hù)理專業(yè)的學(xué)生要求比較高，需要學(xué)生在掌握大量醫(yī)學(xué)知識的同時，還要熟練掌握實踐操作。但高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間比較短，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，難以在短時間內(nèi)對大量的知識進(jìn)行消化吸收，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

1.3 實訓(xùn)資源不足

護(hù)理專業(yè)的學(xué)生較多，學(xué)校的場地和設(shè)備有限，不能讓每位學(xué)生都能夠進(jìn)行實踐操作。此外，還有學(xué)生要考護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證，但這一考試不對學(xué)生的實踐操作能力進(jìn)行考核，因此，在學(xué)習(xí)過程中就會出現(xiàn)重理論、輕實踐的問題。護(hù)理實訓(xùn)基地的構(gòu)建正在逐漸完善中，有部分實訓(xùn)器材未到位，導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)效果不理想，無法遵循大綱要求開展實訓(xùn)內(nèi)容，制約了學(xué)生實踐操作能力的提高。在當(dāng)前醫(yī)療行業(yè)飛速發(fā)展的背景下，涌現(xiàn)出了很多新型的醫(yī)療技術(shù)和設(shè)備，若高職院校在教學(xué)過程中與醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備不同步，那么學(xué)生在工作時就難以熟練操作，從而出現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)與時代不相符的現(xiàn)狀，對學(xué)生就業(yè)造成了一定影響。

1.4 學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)偏低

國家高職擴(kuò)招計劃政策下達(dá)后，高職院校積極響應(yīng)國家號召，放寬招生條件，學(xué)生人數(shù)不斷增多，但學(xué)生素質(zhì)參差不齊。受傳統(tǒng)教育的影響，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動狀態(tài)，缺乏創(chuàng)新意識和獨(dú)立思考能力，而且教師在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。有些學(xué)生在課堂上的態(tài)度不認(rèn)真，玩手機(jī)、交頭接耳的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，這些現(xiàn)象都會影響到學(xué)生對知識的掌握程度，降低職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。部分學(xué)生不能完全投身于護(hù)士這一職業(yè)中去，缺乏責(zé)任心及人文關(guān)懷，體會不到護(hù)理職業(yè)的神圣使命。

2 提高高職院校外科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1 利用多元化教學(xué)夯實基礎(chǔ)

在當(dāng)前高職院校外科護(hù)理專業(yè)教學(xué)開展的過程中，教師需要注重多元化教學(xué)方法的構(gòu)建，以此不斷提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在實際授課的過程中，教師可以結(jié)合多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)外科護(hù)理學(xué)知識要點(diǎn)，如人體器官解剖結(jié)構(gòu)、手術(shù)方式、護(hù)理措施、健康教育等。教師可以對這些多媒體課件進(jìn)行加工，插入相關(guān)視頻、圖片資料，讓專業(yè)課程內(nèi)容以更為形象化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，教師可以在其中插入關(guān)于急性膽囊炎的手術(shù)視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)臨床護(hù)理技巧。在外科護(hù)理學(xué)習(xí)過程中所涉及的知識內(nèi)容多元化，教師要想不斷豐富學(xué)生的知識儲備，就可以利用外科護(hù)理實際案例來進(jìn)行講解，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解。在案例引入的過程中，學(xué)生可以根據(jù)患者情況融入自己的思考，根據(jù)其臨床表現(xiàn)采取相應(yīng)的護(hù)理措施。在教學(xué)過程中，教師需要為學(xué)生指明他們所設(shè)計的護(hù)理措施中需要改善的地方，這樣可以提高學(xué)生們的綜合能力。在課程評價過程中，教師需要結(jié)合課程特點(diǎn)對學(xué)生們的專業(yè)理論和臨床應(yīng)用這兩方面能力進(jìn)行客觀評價，這樣能夠顯示評價結(jié)果的客觀性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2.2 組織多樣性的教學(xué)活動

在外科護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會感到枯燥乏味。為了更好地推動課堂教學(xué)開展，教師需要為學(xué)生組織多姿多彩的活動。例如，結(jié)合外科護(hù)理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境。通過模擬臨床病例，可以有效提高學(xué)生對問題的體驗和分析能力。在教學(xué)課堂上，教師可以向?qū)W生模擬一些常見的外科疾病臨床表現(xiàn)，如食管破裂、急性膀胱炎、闌尾炎等，邊示范邊講解，幫助學(xué)生更好地了解不同疾病的臨床表征。教師也可以利用外科護(hù)理知識競賽等活動，鼓勵學(xué)生積極參與其中，進(jìn)一步掌握相關(guān)專業(yè)知識和臨床技能。教師還可以在眾多疾病中抽出一個病例，考查學(xué)生的實踐操作能力，結(jié)合學(xué)生的競賽表現(xiàn)評出優(yōu)秀學(xué)生，給予物質(zhì)和精神獎勵，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

2.3 加強(qiáng)對實驗室的建設(shè)

在外科護(hù)理學(xué)教學(xué)開展的過程中，需要將理論知識與實踐操作有機(jī)結(jié)合，教、學(xué)、做合一。對此，學(xué)校應(yīng)不斷加大對實訓(xùn)實驗室的建設(shè)力度，以保障學(xué)生實踐操作能力的提高。為了有效提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，需不斷加大對教學(xué)設(shè)施的投資力度。例如，學(xué)?？梢葬槍π缘貙嵱?xùn)場地進(jìn)行擴(kuò)建，引進(jìn)先進(jìn)實用的設(shè)備，為學(xué)生模擬真實病房環(huán)境，獲得最真實的實訓(xùn)感受，增強(qiáng)應(yīng)變能力，降低不適感。在這一環(huán)境下開展教學(xué)，可以縮小教學(xué)與現(xiàn)實之間的差距。同時，學(xué)校應(yīng)結(jié)合外科護(hù)理教學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供去校外實踐的機(jī)會，讓學(xué)生真正地接觸醫(yī)院、病房和患者，積極投入到護(hù)理工作過程中。在培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的同時，教師也應(yīng)不斷提高自己的實踐能力，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。學(xué)校可以派教師去醫(yī)院進(jìn)修交流學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身對護(hù)理理念的理解，優(yōu)化實踐操作，提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。還可以邀請資深的護(hù)士或?qū)＜襾韺W(xué)校開展實訓(xùn)課授課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)最新的醫(yī)學(xué)技術(shù)和知識。

3 結(jié)語

高職院校外科護(hù)理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的理論知識，并將其應(yīng)用到臨床實踐過程中，這樣才能不斷提高他們的能力水平。對此，教師需要對整個教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。