張雨曦

(陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽 712000)

高職是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，通過在大學(xué)英語中滲透課程思政，可以保證在國(guó)際化思想交流中有效傳播中國(guó)文化。因此，在課程思政背景下對(duì)高職大學(xué)英語教學(xué)資源進(jìn)行合理開發(fā)勢(shì)在必行。

1 課程思政概述

課程思政的形成經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的階段，2004年中央出臺(tái)了關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思政教育工作的相關(guān)文件，自此教育界開始了德育的改革之路，從2004年到2014年，在教育綜合改革中思政課程開始向課程思政進(jìn)行轉(zhuǎn)變，由此也提出了課程思政這一全新概念。課程思政是指將各類課程和思政理論課進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)建全程、全員以及全課程的育人模式，將教育的根本任務(wù)從傳統(tǒng)的傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)積累和立德樹人[1]。

2 課程思政背景下高職大學(xué)英語教學(xué)資源開發(fā)的意義

2.1 有利于全方面革新英語教學(xué)的課程、方法及機(jī)制

基于課程思政對(duì)高職大學(xué)英語教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)，不僅可以豐富高職大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，重新構(gòu)建課程體系，還能夠全面革新育人理念及目標(biāo)，使高職大學(xué)英語教學(xué)向著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)英語課程走向成熟。

2.2 有利于傳播我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

課程思政其指的是一種思想道德教育，同時(shí)也是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種體現(xiàn)。因此，在課程思政背景下對(duì)高職大學(xué)英語教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)，實(shí)際上就是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的一種傳承和弘揚(yáng)。同時(shí)，英語屬于一門國(guó)際性的語言，在與外國(guó)人進(jìn)行溝通時(shí)，也可以更好地向其傳播我國(guó)的優(yōu)秀思想，實(shí)現(xiàn)各國(guó)之間文化及思想的交流[2]。

2.3 有利于提升人才的綜合素養(yǎng)

傳統(tǒng)的高職大學(xué)英語課程體系中，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)目標(biāo)，均將其定義為傳遞學(xué)生英語的基礎(chǔ)知識(shí)及技能。但是，這種認(rèn)知存在一定的片面性，比如即使有些學(xué)生掌握了高水平的英語知識(shí)，但是因?yàn)槿狈η樯碳暗赖滤仞B(yǎng)，即使走上工作崗位也未必能發(fā)光發(fā)亮?；谡n程思政對(duì)高職大學(xué)英語教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)提升道德素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀、道德觀，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

3 課程思政背景下高職大學(xué)英語教學(xué)資源開發(fā)應(yīng)遵循的原則

在課程思政背景下進(jìn)行高職大學(xué)英語教學(xué)資源開發(fā)時(shí)，教師需要遵循三點(diǎn)原則。第一，理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則。課程資源開發(fā)不是紙上談兵，其需要保證課程資源可以在實(shí)踐中發(fā)揮效果。比如，學(xué)生需要學(xué)習(xí)英語、課程思政等理論知識(shí)，不斷夯實(shí)自身理論基礎(chǔ)，并在實(shí)踐中合理應(yīng)用。第二，以人為本的原則。無論是哪一學(xué)科的編制，其均是圍繞促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)行開發(fā)的?；谡n程思政進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)資源開發(fā)時(shí)，也要從學(xué)生需求出發(fā)，比如提升學(xué)生的思想道德水平、民族文化意識(shí)等，要在課程中體現(xiàn)這些需求。第三，與時(shí)俱進(jìn)的原則。對(duì)高職大學(xué)英語教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)，能夠?qū)崿F(xiàn)高職大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新，使其煥發(fā)生機(jī)和活力，更好地為社會(huì)培養(yǎng)人才。在開發(fā)教學(xué)資源時(shí)，還要摒棄與課程不相符的觀點(diǎn)、思想和內(nèi)容，保證課程能夠與社會(huì)發(fā)展相一致[3]。

4 課程思政背景下高職大學(xué)英語教學(xué)資源開發(fā)策略

4.1 營(yíng)造良好的課程資源開發(fā)氛圍

環(huán)境對(duì)于個(gè)體的影響非常大，教師和學(xué)生都會(huì)受環(huán)境的影響而發(fā)生變化?；谡n程思政對(duì)大學(xué)英語教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)，需要為教師和學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)資源開發(fā)氛圍，使廣大師生可以浸潤(rùn)在課程思政的環(huán)境中，能夠主動(dòng)尋找并開發(fā)教育教學(xué)資源。第一，高職院校領(lǐng)導(dǎo)需要承擔(dān)起組織的重任，組織成員積極參與大學(xué)英語教學(xué)資源的開發(fā)，引導(dǎo)鼓勵(lì)師生參與，創(chuàng)設(shè)多元化的資源開發(fā)和分享活動(dòng)，在分享過程中匯總資源[4]。第二，明確基于課程思政的高職大學(xué)英語教學(xué)資源開發(fā)的規(guī)章制度，使高職院校各教師都可以在合理、有序的氛圍中參與課程開發(fā)，提升思想品質(zhì)及課程開發(fā)技能。

4.2 組建教學(xué)資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)，明確開發(fā)任務(wù)

基于課程思政的高職大學(xué)英語教學(xué)資源開發(fā)并非易事，其需要高職英語教師了解大學(xué)英語課程的基本內(nèi)容，能夠結(jié)合課程思政將這些內(nèi)容融入其中。教學(xué)資源開發(fā)可以是某節(jié)課程的微視頻，也可以是額外開發(fā)的一項(xiàng)教育內(nèi)容，僅靠教師的個(gè)人力量很難完成，需要組建高職大學(xué)英語思政教學(xué)資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)，以年級(jí)為區(qū)分，每個(gè)年級(jí)確立一個(gè)資源開發(fā)組長(zhǎng)，明確課程開發(fā)人員，年級(jí)組長(zhǎng)定期安排開發(fā)任務(wù)。為節(jié)省課程資源開發(fā)時(shí)間，每節(jié)思政課程資源開發(fā)可由一名教師主導(dǎo)，其他教師補(bǔ)充，繼而形成完整的資源開發(fā)內(nèi)容。以Self-Introduction這節(jié)課程為例，開發(fā)組組長(zhǎng)可根據(jù)開發(fā)人員自我舉薦或輪流的方式，選擇一位教師從課程思政的角度對(duì)該教學(xué)內(nèi)容資源進(jìn)行開發(fā)，如可在自我介紹部分融入介紹的基本禮儀，正式環(huán)節(jié)的介紹方法和非正式環(huán)節(jié)的介紹方法等，使學(xué)生做一個(gè)懂禮貌、講禮儀的人。此外，教學(xué)資源開發(fā)必須要輔助相應(yīng)的教學(xué)方法，將教學(xué)方法和思政內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)而發(fā)揮課程資源開發(fā)的作用[5]。

4.3 定期展示教學(xué)資源開發(fā)成果并應(yīng)用于實(shí)踐

將大學(xué)英語課程思政教學(xué)資源開發(fā)內(nèi)容下發(fā)至各年級(jí)教師后，要定期檢查開發(fā)成果，以保證教學(xué)資源開發(fā)的順利進(jìn)行。比如，教學(xué)資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)是基于年級(jí)進(jìn)行劃分的，每個(gè)年級(jí)組都會(huì)有一個(gè)組長(zhǎng)，經(jīng)過一段時(shí)間的資源開發(fā)后，由年級(jí)組長(zhǎng)向校領(lǐng)導(dǎo)及各教師匯報(bào)資源開發(fā)成果，并在信息技術(shù)平臺(tái)中展示資源開發(fā)內(nèi)容，各年級(jí)相互學(xué)習(xí)和探討。一般來說，資源的開發(fā)和實(shí)踐是同時(shí)進(jìn)行的，在資源開發(fā)到某一階段后需要對(duì)成果進(jìn)行測(cè)試、了解。比如，通過問卷調(diào)查或構(gòu)建思政課程和大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的試題，檢測(cè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的知識(shí)能力及思想道德水平現(xiàn)狀，以實(shí)踐成果衡量教學(xué)資源開發(fā)效果，對(duì)存在的問題進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)[6]。

5 結(jié)語

在課程思政背景下對(duì)高職大學(xué)英語教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)，符合社會(huì)的發(fā)展需求。高職院校應(yīng)不斷創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提升高職學(xué)生的思想道德水平及英語核心素養(yǎng)。