劉 冰

(山東理工大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，山東 淄博 255000)

大學(xué)生正處于成長關(guān)鍵階段，戀愛觀也在逐漸養(yǎng)成。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，大學(xué)生接觸到的文化繁多，來自不同地域的文化沖擊導(dǎo)致部分學(xué)生的戀愛觀不健康甚至扭曲，對學(xué)生的健康成長及人格養(yǎng)成尤為不利。高校輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)把握學(xué)生意識(shí)形態(tài)的改變，研究大學(xué)生的戀愛觀，幫助大學(xué)生樹立積極正確的戀愛觀，讓戀愛在大學(xué)生生活中產(chǎn)生積極作用，這對高校學(xué)生管理和引導(dǎo)大學(xué)生積極面對生活具有重要意義。

1 案例簡介

小王是一名大三學(xué)生，成績中等，很少與同學(xué)交往，少有人關(guān)注該生的日常生活。在常規(guī)教學(xué)周內(nèi)，該生未經(jīng)請假，試圖私自飛到外省去見女友，班長知曉情況后第一時(shí)間告知輔導(dǎo)員。在輔導(dǎo)員與其談心談話并進(jìn)行批評(píng)教育后，該生明確誠懇地表示自己已然了解校規(guī)校紀(jì)，理解輔導(dǎo)員和班長的良苦用心，自己會(huì)退掉機(jī)票，不再去外省。然而，兩周后查宿過程中，再次發(fā)現(xiàn)小王未經(jīng)請假私自到達(dá)外省，輔導(dǎo)員當(dāng)晚發(fā)現(xiàn)后立刻與其聯(lián)系，該生的表現(xiàn)與之前完全不同，對于學(xué)校和學(xué)院的紀(jì)律處分持無所謂的消極態(tài)度，對輔導(dǎo)員要求其盡快返校的要求十分抵觸，堅(jiān)持要與女友度過周末，態(tài)度非常堅(jiān)決。

2 案例分析

案例中，該生在談話后已知學(xué)校對其未經(jīng)請假夜不歸宿的處理辦法之后仍一意孤行去往外省，說明學(xué)生的紀(jì)律觀念淡薄，大局觀較差。00后大學(xué)生對于追求自我有著新的詮釋，他們接收的信息較多，思想也更加多元化。在生活中，有些學(xué)生弱化了自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，更多的是追求自由，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)忽視規(guī)則，無視紀(jì)律，我行我素的情況。

3 問題的關(guān)鍵點(diǎn)

1.大學(xué)生在戀愛中的不成熟心理；2.大學(xué)生在情緒管理、自控能力方面沒有把握，導(dǎo)致明知后果仍一意孤行；3.小王在戀愛過程中處于通過個(gè)人犧牲來表現(xiàn)愛意的情況，傳統(tǒng)戀愛中男女之間的不平等更是使得其存在男生應(yīng)當(dāng)多付出的心理；4.小王的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，對其行為可能導(dǎo)致的不良后果視若無睹；5.大學(xué)生紀(jì)律意識(shí)淡薄，明知校規(guī)校紀(jì)依舊我行我素。

4 具體解決方案及實(shí)施辦法

A.調(diào)查事件本質(zhì)，保障學(xué)生安全。在處理學(xué)生感情問題時(shí)，輔導(dǎo)員要主動(dòng)出擊，不能等學(xué)生“包裝”之后的解釋。在了解相關(guān)事件后，第一時(shí)間通過其家長、舍友、社交媒體等渠道充分了解學(xué)生近期的生活狀態(tài)和思想動(dòng)態(tài)，通過分析學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒體上的言論及時(shí)掌握促使其產(chǎn)生行為的關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)，要通過一切渠道聯(lián)系學(xué)生，確保其人身安全。在與小王取得聯(lián)系后，輔導(dǎo)員要先穩(wěn)定其情緒，不能通過電話等進(jìn)行批評(píng)教育，給學(xué)生也給自己一個(gè)平復(fù)情緒的空間，利用這個(gè)空間建立起學(xué)生的信任，為后續(xù)工作打開突破口。對于小王這類學(xué)生已經(jīng)在外安頓下來的情況，如果貿(mào)然要求他當(dāng)晚必須返回，勢必會(huì)造成他的一部分財(cái)產(chǎn)損失。因此，在溝通過程中，輔導(dǎo)員要征求其家長的意見，可通知小王當(dāng)晚先妥善休息安頓，第二日再啟程返校。

B.認(rèn)清事件本質(zhì)，積極傾聽學(xué)生心聲。在大學(xué)生戀愛關(guān)系中，因一方或雙方的情緒不穩(wěn)定而產(chǎn)生矛盾糾葛比較常見，面對案例中小王堅(jiān)持到外省見女友的情況，調(diào)查引發(fā)其行為的原因極為重要。在交談中，不能只限于說教的形式，應(yīng)通過更多案例為其解答困惑，幫助小王找到正確處理人際關(guān)系的方法。輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生關(guān)注的關(guān)鍵點(diǎn)，找到困惑之處，對癥下藥，必要時(shí)也可通過社交媒體聯(lián)系其戀愛對象，深入調(diào)查其動(dòng)機(jī)。

C.家校聯(lián)動(dòng)，雙管齊下。戀愛觀的養(yǎng)成、責(zé)任感的培養(yǎng)與家庭教育是分不開的，父母的溝通方式、生活方式會(huì)直接影響學(xué)生的戀愛觀。在處理由學(xué)生戀愛問題引發(fā)的諸多事件中，輔導(dǎo)員加強(qiáng)與家長的聯(lián)系不僅是為了溝通，也是調(diào)查研究必要的過程。在與家長聯(lián)系的同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)盡快掌握家長的情緒，避免家長過于情緒化而導(dǎo)致學(xué)生壓力過大，要以教育、感化、理解學(xué)生為主要抓手。

D.樹立正確觀念，約束不當(dāng)行為。在時(shí)代發(fā)展的大背景下，00后大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)灑脫，對于教師、家長、朋友的勸導(dǎo)式教育大多有抵觸心理，引導(dǎo)其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和形成合理的戀愛觀需要探索新的模式。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是把雙刃劍，輔導(dǎo)員要最大化使網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)揮其正面作用，通過分享視頻、心理調(diào)查問卷、網(wǎng)絡(luò)談心談話等方式，用學(xué)生能接受的渠道加強(qiáng)引導(dǎo)。對于學(xué)生的不當(dāng)行為要敢于批評(píng)、善于批評(píng)，需要學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而不是得過且過。

E.引導(dǎo)學(xué)生避免沖動(dòng)行為，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌規(guī)劃。很多學(xué)生在處理事情的過程中，往往是情緒被事情牽著鼻子走，只想著盡快，不去想統(tǒng)籌規(guī)劃，不會(huì)找到一個(gè)最合適的方案。然而，在實(shí)際生活中，最快的不一定是最好的，學(xué)生遇事急于處理的沖動(dòng)狀態(tài)往往會(huì)帶來不利后果。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生縱觀全局，學(xué)會(huì)規(guī)劃，學(xué)習(xí)制定方案，由一件事引發(fā)對一系列事情的思考，轉(zhuǎn)變其處理危機(jī)的方式。

F.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，勇于承擔(dān)后果。大學(xué)生的組織紀(jì)律性不強(qiáng)是共性問題，尤其是隨著年紀(jì)的增長，部分學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)了解了學(xué)校制度，摸清了輔導(dǎo)員的工作方式，于是產(chǎn)生了投機(jī)取巧的行為，認(rèn)為違紀(jì)行為只要輔導(dǎo)員抓不到就等于沒發(fā)生，抓到了被處分也不放在心上。在教育管理過程中，輔導(dǎo)員要向?qū)W生傳達(dá)正確的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)其大局觀念。對于違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，要給予相應(yīng)的違紀(jì)處分，提高其違紀(jì)成本，并在學(xué)生中起到一定的警示作用。

5 具體的經(jīng)驗(yàn)啟示

A.大學(xué)生需要正確的戀愛觀引導(dǎo)。大學(xué)生正確戀愛觀的養(yǎng)成需要學(xué)校、家庭、學(xué)生的共同作用形成合力。作為學(xué)校中與學(xué)生相處最為密切的輔導(dǎo)員，對大學(xué)生戀愛的態(tài)度不能只是寬容與理解，還應(yīng)該做到正確引導(dǎo)。大學(xué)生群體情緒波動(dòng)較大，思想不成熟，而戀愛對大學(xué)生來說又充滿了誘惑力，致使大學(xué)生在戀愛生活中受到挫折。在學(xué)生的教育管理和思想引領(lǐng)過程中，要有計(jì)劃地加入一些樹立正確戀愛觀的教育，可以依托于主題教育、班會(huì)、座談會(huì)、走訪宿舍等多種方式，教育其養(yǎng)成健康的人格，形成正確的戀愛觀。

B.輔導(dǎo)員應(yīng)對學(xué)生的情感動(dòng)態(tài)加強(qiáng)關(guān)注。很多大學(xué)生思想不成熟，面對情感問題很容易產(chǎn)生情緒波動(dòng)，而且會(huì)受網(wǎng)絡(luò)和影視作品的影響，追求新鮮感、追求刺激，很容易發(fā)生不當(dāng)行為。高校輔導(dǎo)員應(yīng)對學(xué)生的情感動(dòng)態(tài)加以關(guān)注，無論是戀情穩(wěn)定或不穩(wěn)定的同學(xué)，都應(yīng)通過多種渠道加以關(guān)注，加以研究分析，及時(shí)幫學(xué)生解答困惑，引導(dǎo)他們正確處理感情問題。輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生的人生導(dǎo)師，也是學(xué)生的知心朋友，從學(xué)生的日常生活中了解他們的生活情況、學(xué)業(yè)情況、身體情況、心理波動(dòng)都是輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)做到的，要多渠道、多角度走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，既要有專業(yè)視角，也要貼近實(shí)際。

C.輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對心理輔導(dǎo)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。目前，大學(xué)生存在多種心理問題，戀愛問題只是其中一部分，高校輔導(dǎo)員應(yīng)由點(diǎn)及面去學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，去搜集與學(xué)生心理問題相關(guān)的案例進(jìn)行調(diào)查研究。輔導(dǎo)員要與學(xué)校專業(yè)的心理咨詢教師加強(qiáng)溝通，建立起學(xué)生心理問題排查系統(tǒng)，做到篩查范圍廣、問題挖掘深、解決問題及時(shí)。通過學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，輔導(dǎo)員要組織班級(jí)學(xué)生干部形成篩查網(wǎng)格，按照輔導(dǎo)員—班長—心理委員—舍長四級(jí)網(wǎng)格形成網(wǎng)絡(luò)，配合心理輔導(dǎo)教師對網(wǎng)格員進(jìn)行培訓(xùn)，將心理網(wǎng)格員隊(duì)伍建強(qiáng)。

D.鼓勵(lì)學(xué)生多方面發(fā)展，探索自身價(jià)值。大學(xué)生的戀愛不乏因虛榮心而存在“我戀愛我光榮”的心理情況，面對這樣的學(xué)生，輔導(dǎo)員更應(yīng)該加以正確引導(dǎo)。展示個(gè)人能力與魅力的渠道有很多，要引導(dǎo)學(xué)生多探索、多見識(shí)，尋求多方面發(fā)展，樹立人生目標(biāo)，做好生涯規(guī)劃，在科研、學(xué)習(xí)、文體、社會(huì)實(shí)踐等方面發(fā)揮自己的才能，找到自己的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)大學(xué)生理解，戀愛只是人生的一部分，也只是大學(xué)生活的一部分，不能只把目光局限于戀愛上，而是應(yīng)該不斷嘗試，挑戰(zhàn)自我。在高校平臺(tái)上，大學(xué)生要利用好身邊可利用的資源，豐富才干，提升魅力，塑造成熟的人格。

E.利用新媒體平臺(tái)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)育人。網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)展的今天，社交平臺(tái)、短視頻平臺(tái)等都成為了引領(lǐng)學(xué)生思想的主要戰(zhàn)場，但網(wǎng)絡(luò)上充斥著一些暴力、極端、負(fù)能量的信息，如何與這些信息展開拉鋸戰(zhàn)，將正能量的信息傳遞給學(xué)生是輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)思考的問題。輔導(dǎo)員要充分利用網(wǎng)絡(luò)武器，將正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以學(xué)生能夠接受的形式傳達(dá)。輔導(dǎo)員要緊跟時(shí)代步伐，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)視頻剪輯、公眾號(hào)運(yùn)營、開通微博話題，等等，通過00后學(xué)生廣泛接觸的網(wǎng)絡(luò)途徑來制作正面且有教育意義的網(wǎng)絡(luò)文化作品。

F.加強(qiáng)對高年級(jí)學(xué)生的組織紀(jì)律教育。隨著學(xué)生的不斷成長，高年級(jí)學(xué)生逐漸了解了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和教師的工作作風(fēng)，部分學(xué)生產(chǎn)生了投機(jī)取巧的行為，會(huì)利用制度的薄弱點(diǎn)，在教師看不見的地方做違紀(jì)的事情。在高校的學(xué)生管理中，不能僅對新生進(jìn)行紀(jì)律教育，更應(yīng)該對高年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)約束，既要信任，又要嚴(yán)格要求，應(yīng)采取相應(yīng)措施提高高年級(jí)學(xué)生的責(zé)任感，杜絕不良違紀(jì)現(xiàn)象，為新生樹立模范榜樣。

G.加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，多渠道關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)。家校聯(lián)動(dòng)是發(fā)揮教育效果的最佳方式。大學(xué)生在畢業(yè)前的主要時(shí)間都是在家庭和校園中度過的，學(xué)生雖然因住校等原因與家庭聯(lián)系較少，但學(xué)生面對學(xué)校和面對家庭的狀態(tài)是不同的，通過家校聯(lián)動(dòng)更容易探索出學(xué)生在面對同一件事情時(shí)的不同態(tài)度和情緒，輔導(dǎo)員應(yīng)多角度進(jìn)行溝通，多渠道掌握學(xué)生信息。受傳統(tǒng)觀念影響，不少家長認(rèn)為孩子送到學(xué)校后就應(yīng)當(dāng)由學(xué)校全權(quán)管理，學(xué)習(xí)和生活都應(yīng)該由教師進(jìn)行教育，這種觀念就導(dǎo)致了家校聯(lián)動(dòng)受阻，一些家長不愿意與學(xué)校教師進(jìn)行溝通。因此，探索一個(gè)和諧的家校聯(lián)動(dòng)模式是十分有必要的。