王素梅

(甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車系，蘭州730070)

當(dāng)前，很多高職院校還在采用傳統(tǒng)教育方法，只重視學(xué)生的學(xué)科成績(jī)而不重視實(shí)踐能力，忽略了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)方法導(dǎo)致了學(xué)生缺乏職業(yè)素養(yǎng)，不符合社會(huì)需求，難以滿足企業(yè)要求。因此，高職院校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是非常重要的。

1 重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前高職教育發(fā)展的必然要求

在高職院校的教育過程中，不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，同時(shí)還要重視對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。要想提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就要在實(shí)際的課程教育中，把職業(yè)活動(dòng)重視起來。

在進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)時(shí)，高職院校往往會(huì)把學(xué)生的實(shí)際操作能力作為教育目標(biāo)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的儲(chǔ)備是不健全的。高職院校的教師不僅要重視學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，在課堂上進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度讓其進(jìn)行實(shí)際操作。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要以學(xué)生為主體，作為課堂的主要參與者，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的自主創(chuàng)新能力。在課余時(shí)間，教師還應(yīng)幫助學(xué)生理解現(xiàn)階段社會(huì)的發(fā)展需求。

在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過程中，企業(yè)需要復(fù)合型人才，對(duì)員工有著更高的要求，要的不僅僅是高技能人才，更加需要的是全面發(fā)展、全面提升的知識(shí)型人才。在此基礎(chǔ)上，高職院校不僅要培養(yǎng)技術(shù)人才，還要對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)方面進(jìn)行著重培養(yǎng)。

2 高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)面臨的一些問題

2.1 教育觀念不符合當(dāng)下高職院校學(xué)生職業(yè)發(fā)展的要求

現(xiàn)階段，很多高職院校對(duì)于學(xué)生教育還存在著重理論知識(shí)講解而忽略實(shí)踐技術(shù)及職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)象。在這樣的條件下，高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生大多只是會(huì)理論而不懂得實(shí)踐技術(shù)，適應(yīng)不了社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。在當(dāng)今社會(huì)，需要的是全面發(fā)展型人才，無論是實(shí)踐技術(shù)還是理論知識(shí)，兩者都是必不可少的。在理論知識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)實(shí)踐技術(shù)的培養(yǎng)。

當(dāng)下，還有大量高職院校本著傳統(tǒng)的教育理念，把學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)作為教育的主要方向，這種教育方法忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這類院校也不能滿足時(shí)代發(fā)展需求。學(xué)生在校期間主要學(xué)習(xí)的還是專業(yè)技能操作，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，雖然有很多技術(shù)高超的學(xué)生，但這些學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)不甚了解，當(dāng)學(xué)生真正畢業(yè)實(shí)習(xí)走向社會(huì)時(shí)，就出現(xiàn)了很多問題，自己的專業(yè)技能雖然很強(qiáng)，可以工作，但長(zhǎng)期下來就很難適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。

企業(yè)招聘的人才是要在工作中不斷創(chuàng)新全面發(fā)展的新型人才，而大多應(yīng)屆畢業(yè)生只有一部分的專業(yè)技能，實(shí)際操作起來相對(duì)刻板，沒有了獨(dú)立精神，也就沒有了創(chuàng)新思想，所以，這些學(xué)生只能做一些簡(jiǎn)單的工作。通過這種培養(yǎng)方式，不利于學(xué)生的日后發(fā)展。

2.2 高職院校學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)方向不能滿足社會(huì)人才需求

除了學(xué)校在教育方向存在著一定的疏忽，學(xué)生自身對(duì)于學(xué)習(xí)也缺少方向性。經(jīng)過了多年的傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生在思想中已經(jīng)根深蒂固，不能完整正確認(rèn)識(shí)到在學(xué)校應(yīng)該著重學(xué)習(xí)哪部分知識(shí)，他們認(rèn)為在高職院校的主要學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)習(xí)專業(yè)技能，只要把自己的專業(yè)技能提升，就可以適應(yīng)將來的實(shí)際工作崗位。這樣的思想忽視了學(xué)生自身的知識(shí)素養(yǎng)及人文素養(yǎng)，所以，一些高職院校走出來的學(xué)生普遍技術(shù)能力突出，但在知識(shí)素養(yǎng)及人文素養(yǎng)方面掌握得還不夠，不能正確面對(duì)未來工作中遇到的實(shí)際問題，在工作過程中難以通過學(xué)習(xí)知識(shí)來提高自身水平，不善于和同事交流，長(zhǎng)此以往，學(xué)生很難滿足企業(yè)發(fā)展需求。

3 高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與方法

3.1 根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生得到社會(huì)的認(rèn)可

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的不斷變革，傳統(tǒng)的高職院校教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)階段對(duì)于人才的培養(yǎng)，企業(yè)需要的不僅僅是專業(yè)技能人才，在工作方面還要有積極性，具有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，擁有一顆強(qiáng)大的責(zé)任心，這些都是非常重要的，企業(yè)要根據(jù)時(shí)代發(fā)展對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

在教育教學(xué)方面，教育人員要將理論知識(shí)和實(shí)操進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣教育出來的學(xué)生才更符合全面發(fā)展的要求。作為學(xué)校方，不僅要提升對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要提升學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，要教會(huì)學(xué)生如何做人，這一點(diǎn)是不容小覷的。在教育過程中，一定要教會(huì)學(xué)生如何與人交往，怎樣和同事交流，對(duì)待工作要有很強(qiáng)的責(zé)任心和熱情，在工作中不斷提升自己的能力，進(jìn)行完善創(chuàng)新，只有這樣才能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，得到社會(huì)的認(rèn)可。

3.2 根據(jù)社會(huì)人才需求提高高職生職業(yè)素養(yǎng)，積極主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)及企業(yè)

通過字面意思，可以將職業(yè)素養(yǎng)理解為人們?cè)趶氖履骋痪唧w活動(dòng)中應(yīng)該具備的素質(zhì)和涵養(yǎng)，這是職業(yè)內(nèi)在的要求，是后天通過不斷學(xué)習(xí)發(fā)展得來的。對(duì)于學(xué)生來說，在未來的工作過程中，職業(yè)素養(yǎng)是必不可缺的，它決定著學(xué)生是否能全身心投入到這份工作中來。職業(yè)能力是將職業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用到職業(yè)活動(dòng)中去，在課堂的知識(shí)講解中，如何提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，這是一個(gè)很大的課題，高職院校對(duì)此要重視起來。

高職教育不僅要加強(qiáng)學(xué)生的技能教育、知識(shí)教育，更應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展階段和企業(yè)人才需求對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)，包括學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)、職業(yè)技能培養(yǎng)、文化素養(yǎng)培養(yǎng)、人際交往能力、管理能力、互助合作能力、認(rèn)識(shí)和吸收企業(yè)先進(jìn)文化的能力、以文化引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展的能力，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的全面提升與發(fā)展，不應(yīng)該將高職教育局限于職業(yè)技能和知識(shí)的提升與發(fā)展。

為了實(shí)現(xiàn)高職生職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展和高職教育水平的提升，高職教育應(yīng)該廣泛了解社會(huì)和企業(yè)對(duì)于人才的具體要求和對(duì)于人才素養(yǎng)的基本期待，積極主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)及企業(yè)對(duì)于人才的需求，根據(jù)社會(huì)需求來培養(yǎng)人才，使高職生能夠適應(yīng)未來社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的需求，提高高職生未來職業(yè)發(fā)展能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

3.3 構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)高職生職業(yè)素養(yǎng)提升

為了讓學(xué)生能夠更加了解企業(yè)需求，高職院?？梢詾閷W(xué)生搭建一個(gè)關(guān)于產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)整合的信息平臺(tái)，用互聯(lián)網(wǎng)及各種新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣不僅能提高學(xué)生的職業(yè)技能，更能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

從學(xué)生的角度來說，要有一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的總體目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自己、完善自己。學(xué)生要對(duì)現(xiàn)階段的企業(yè)有一定了解，根據(jù)企業(yè)的具體情況來培養(yǎng)自己的專業(yè)技能和知識(shí)素養(yǎng)。在學(xué)校教育中，除了為高職生提供有利于職業(yè)素養(yǎng)全面提升的良好環(huán)境以外，學(xué)校還需要主動(dòng)與企業(yè)和人才需要單位銜接，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，提高教學(xué)水平，擴(kuò)大教育視野，讓高職生可以通過學(xué)校與企業(yè)共同搭建的平臺(tái)，更早了解企業(yè)人才需求和未來職業(yè)發(fā)展的需求，盡早調(diào)整自身的職業(yè)理想與企業(yè)和社會(huì)人才需求之間可能存在的差異，提高自身的社會(huì)適應(yīng)性。

高職院校應(yīng)該根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)方向，主動(dòng)與相關(guān)企業(yè)保持積極聯(lián)系，并根據(jù)企業(yè)及社會(huì)人才需要的變動(dòng)，實(shí)時(shí)調(diào)整辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)方向，保持高職教育的活力，提高高職院校辦學(xué)水平，為學(xué)生職業(yè)生涯謀取更高、更遠(yuǎn)的發(fā)展，為企業(yè)、為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出高職院校應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4 結(jié)語

隨著國(guó)家“五位一體”的不斷建設(shè)，很多企業(yè)也在不斷發(fā)展進(jìn)步。在這種模式下，對(duì)于專業(yè)的人才需求就更加嚴(yán)格。目前，部分高職院校學(xué)生就業(yè)問題依然嚴(yán)峻，出現(xiàn)問題的原因歸根于兩點(diǎn)：一是學(xué)校重視專業(yè)技能培養(yǎng)，輕視了對(duì)知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)；二是學(xué)生自己認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)知識(shí)就可以立足于社會(huì)，這種想法有些片面，不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。高職院校不僅要重視學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，還要將專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)重視起來，在教育過程中不斷改變教學(xué)方法，為國(guó)家培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，這不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。