李偉杰 廣東廣播電視臺

隨著社會的不斷發(fā)展，電子書籍在日常生活中得到越來越廣泛的推廣，但電子兒童書籍難以與兒童進行互動，還會影響兒童的視力的發(fā)展，因而，紙質(zhì)兒童書籍在兒童成長中發(fā)揮著十分重要的作用，一本優(yōu)秀的兒童書籍可對兒童身心健康發(fā)展產(chǎn)生重要影響。不同于成人，兒童在自律性上相對欠缺，難以自主地學(xué)習(xí)接收枯燥乏味的知識。兒童天性活潑好動，如何有效激發(fā)他們對書籍的閱讀興趣，由此要求設(shè)計人員應(yīng)結(jié)合兒童的實際特征，開展可實現(xiàn)突出互動性的設(shè)計。該種互動性設(shè)計講求依托一個多維的建構(gòu)，以提升書籍的豐富性、生動性，其是對書籍整體環(huán)境的營造，依托該種影響，提升兒童的多重感官體驗，使兒童實現(xiàn)與書籍環(huán)境的有機融合，沉浸到書的內(nèi)容中去，讓閱讀變得更為輕松、快樂，進一步激發(fā)他們的閱讀興趣[1]。基于此，本文對兒童書籍裝幀設(shè)計中的互動性進行研究分析。

一、兒童書籍裝幀設(shè)計中的互動性

在意大利幼兒教育家蒙臺梭利看來，兒童的自發(fā)性學(xué)習(xí)活動可稱之為“工作”。盡管有別于成人的工作目的要求，但他們都是人們的內(nèi)在需求。正如美國心理學(xué)家埃里克遜所指出，兒童對工作的需求，是兒童邁向自我認知的第一步，是他們自我尊重的重要表現(xiàn)。6～12 歲是兒童學(xué)習(xí)成長的重要階段，在這一階段兒童會不斷建立自身的知識技能體系，形成自身的情感態(tài)度、價值觀，而這其中兒童認知技能體系的構(gòu)建、生理心理層面獲得的滿足，都離不開對書籍的閱讀。兒童書籍發(fā)展歷史相對較短，其主要指的是以兒童為受眾群體的書籍、刊物。為激發(fā)兒童對兒童書籍的閱讀興趣，推進兒童書籍的互動性設(shè)計至關(guān)重要。而兒童書籍裝幀設(shè)計則是兒童書籍設(shè)計中的重要組成部分，對于兒童書籍裝幀設(shè)計的互動性而言，主要指的是緊扣兒童書籍主題，在書籍材質(zhì)、結(jié)構(gòu)等方面開展創(chuàng)新創(chuàng)造，提升兒童書籍的趣味性、益智性，以多樣豐富的感官體驗去調(diào)動兒童的思維聯(lián)想，激發(fā)他們在行為上的連鎖反應(yīng)，實現(xiàn)書籍與兒童的有效互動，并在互動中自主地接收書籍中的知識[2]。

書籍設(shè)計的互動性體現(xiàn)了書籍與讀者之間的相互作用。而互動性的形式種類多樣豐富，大致上可分成傳統(tǒng)互動、非傳統(tǒng)互動兩種。其中，傳統(tǒng)互動側(cè)重于面對面交流互動，而隨著社會的不斷發(fā)展，非傳統(tǒng)互動更受人們的青睞。兒童書籍裝幀設(shè)計互動性強調(diào)以兒童讀者心理需求為重要基礎(chǔ)，通過對信息的高效傳遞，以達成資源的優(yōu)質(zhì)共享，進一步提升兒童書籍的參與性、娛樂性、人性化。參與性側(cè)重于從兒童書籍的根本入手，兒童通過設(shè)計人員的相關(guān)設(shè)計引導(dǎo)與書籍展開互動，因而兒童書籍裝幀設(shè)計的互動性是通過對一系列互動媒介的融合應(yīng)用，實現(xiàn)對兒童感官、行為的調(diào)動。與此同時，兒童天性活潑好動、愛玩，所以兒童書籍裝幀設(shè)計的互動性應(yīng)注重融入一些娛樂元素，以匹配兒童的天性，調(diào)動兒童閱讀的主觀能動性。除此之外，兒童書籍裝幀設(shè)計的互動性還應(yīng)當遵循以人為本原則，在追求書籍參與性、娛樂性的同時，還應(yīng)考慮各年齡層次兒童的閱讀水平的差異性，并借助相應(yīng)的互動媒介，真正意義上激發(fā)兒童的閱讀興趣，提升兒童的閱讀體驗。

二、兒童書籍裝幀設(shè)計中互動性的意義

書籍，不管是過去還是現(xiàn)在都是人們獲取知識的重要工具，書籍的出現(xiàn)對人類的歷史文化傳播發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。在書籍與人的關(guān)系中，讀者不單是被動的閱讀者，更是書籍閱讀中的主動參與者，閱讀過程實際上應(yīng)當是讀者與書籍互動的過程中，因此，如何體現(xiàn)書籍的互動性，是廣大設(shè)計人員所需思考解決的一項重要問題[3]。對于兒童書籍裝幀設(shè)計來說亦是如此，互動性是其中的一項重要形式，互動性可對兒童的認知能力、動手能力、審美能力等能力的增長產(chǎn)生十分積極的影響，充分激發(fā)兒童的閱讀興趣，以及對知識的渴望，實現(xiàn)對兒童各感覺器官的有效調(diào)動，為兒童綜合素質(zhì)全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

三、兒童書籍裝幀設(shè)計中互動性的設(shè)計實踐

（一）基于兒童感官的互動性設(shè)計

首先，基于視覺的互動性設(shè)計。視覺設(shè)計是兒童書籍裝幀設(shè)計中的重中之重，在封面設(shè)計中可選取富有視覺沖擊力的圖形，以贏得兒童的關(guān)注度。比如，在動物題材兒童書籍封面設(shè)計中，可引入生動精致的動物畫面，以提升封面的視覺表現(xiàn)力。在兒童書籍內(nèi)頁內(nèi)容設(shè)計中，設(shè)計人員一方面應(yīng)重視書籍的色彩設(shè)計，可從兒童的心理特征入手，合理運用高純度、高明度的色彩，為兒童營造出一種色彩繽紛、輕松歡快的閱讀氛圍，贏得兒童的關(guān)注度；另一方面應(yīng)重視書籍的文字排版設(shè)計，因為兒童對文字的理解水平有限，所以設(shè)計人員應(yīng)合理控制書籍的文字內(nèi)容，通過加大文字字號、間距，引入散點式字體排版、字體環(huán)繞圖片排版等方式，提升書籍文字內(nèi)容的趣味性，幫助兒童更好地接收書籍信息。

其次，基于觸覺的互動性設(shè)計。設(shè)計人員可從書籍的材質(zhì)、印刷方式等方面著手，設(shè)計出獨特的肌理效果，以實現(xiàn)書籍與兒童的互動。在現(xiàn)代兒童書籍裝幀設(shè)計中，普遍是利用紙質(zhì)媒介設(shè)計三維立體畫效果。這一形式不僅單一，還極易破損，因而，設(shè)計人員可基于不同觸覺方式，改變兒童在閱讀書籍時的觸覺體驗。比如，設(shè)計人員可在兒童書籍裝幀設(shè)計中引入木質(zhì)、植物、布料、化纖材料等特殊材質(zhì)，讓閱讀變得更具溫度、人性化，加深兒童對書籍材質(zhì)的印象。又如，設(shè)計人員還可在兒童書籍裝幀設(shè)計中引入凹凸版印刷的方式，抑或借助書籍鏤空版的印刷效果，以此達到提升兒童閱讀書籍時的觸感體驗。

再次，基于聽覺的互動性設(shè)計。杉浦康平在《從“裝幀”到“圖書設(shè)計”》中指出，各式各樣書籍都有其獨特的聲音，書籍更可演奏出音樂。和視覺相同，聽覺是人們接收外部信息的重要來源，基于聽覺的互動性設(shè)計，可讓兒童在閱讀書籍時獲得別樣的閱讀體驗。因為兒童書籍聽覺設(shè)計效果受書籍裝幀設(shè)計成本很大程度影響，所以，設(shè)計人員在開展兒童書籍聽覺設(shè)計過程中，應(yīng)結(jié)合設(shè)計成本，以得出視覺設(shè)計方案可行與否。比如，如果條件允許的話，設(shè)計人員可在每套或每本書籍中設(shè)計閱讀播放器，兒童僅需按下播放器啟動按鈕，就可以語音的方式為兒童閱讀書籍的內(nèi)容，以此引導(dǎo)兒童自主完成書籍閱讀，培養(yǎng)兒童的自主學(xué)習(xí)能力。

然后，基于嗅覺的互動性設(shè)計。兒童書籍裝幀設(shè)計中引入嗅覺互動，是依托氣味刺激形成的感覺，這一互動可調(diào)動起兒童情感、心理層面的變化，提升兒童的閱讀體驗。比如，在兒童科普類書籍裝幀設(shè)計中，設(shè)計人員可將文字與圖片進行有效結(jié)合，抑或通過平面展示的方式對各種植物特性進行介紹。因為氣味可幫助兒童加深印象，所以設(shè)計人員可在書籍相應(yīng)頁面設(shè)置相應(yīng)的嗅覺卡片，一張卡片香味對應(yīng)著一種植物的原本氣味。如此一來，各種植物都散發(fā)著自身獨特的氣味，以嗅覺互動的方式，激發(fā)兒童對書籍的閱讀興趣；另外，該種互動方式還可幫助兒童更好地積累科普知識，在兒童再次遇見相應(yīng)植物時，便可進行有效的辨認，進一步激發(fā)兒童探索自然的欲望。

最后，基于味覺的互動性設(shè)計。人類最基本的味覺包括酸、甜、苦、咸四種。相關(guān)科學(xué)研究指出，人們在味覺上的生理感受與自身的生理狀況息息相關(guān)，嬰兒約有萬余個味蕾，而成年人僅有數(shù)千個，換言之，味蕾數(shù)量與年齡大小呈負相關(guān)關(guān)系[4]。由此表明，相較于成人，兒童對味覺的反應(yīng)更為靈敏，設(shè)計人員可結(jié)合兒童的味覺靈敏特征，開展兒童書籍裝幀設(shè)計。比如，在生活習(xí)慣引導(dǎo)相關(guān)書籍裝幀設(shè)計中，設(shè)計人員可在頁面上設(shè)計相應(yīng)的食物插圖，再結(jié)合簡單的文字排版設(shè)計，以此達到激發(fā)兒童食欲的效果。通過該種設(shè)計可讓兒童感受到食物的魅力，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計人員還可針對各種食物設(shè)計相應(yīng)的味覺窗口，兒童開啟窗口即可聞到食物的氣味，依托嗅覺到味覺的神經(jīng)傳導(dǎo)，進一步轉(zhuǎn)至大腦的味覺系統(tǒng)，讓兒童感受到各種食物的獨特味道。

（二）基于兒童行為的互動性設(shè)計

首先，翻閱設(shè)計是書籍裝幀設(shè)計中重要一環(huán)，其既影響著讀者的閱讀習(xí)慣，又影響著書籍給讀者帶來的感受。因此，趣味性的翻閱設(shè)計是兒童書籍裝幀設(shè)計實現(xiàn)互動性的一大方向。書籍翻閱形式，主要包括由左到右、由上到下的傳統(tǒng)翻閱形式，上下左右前后都可翻閱的組合翻閱形式，以及基于視覺殘像的前后融合翻閱等翻閱形式[5]。比如，由遲鵬設(shè)計的書籍《進來進去》，設(shè)計者將書籍設(shè)計成一個逐層開啟的盒子，中間方形的透空部分展示書名，書籍可通過上下左右各個方向進行翻閱，頗具趣味性。

其次，兒童書籍裝幀設(shè)計還可引入小手工、裁剪等互動性設(shè)計，以此迎合兒童活潑好動、好奇心強的特征。比如，布偶書《搖擺的蟲子》，別具一格的造型設(shè)計，兒童可將手指伸進洞中，并用手指模仿探出的蟲子以提升兒童的閱讀體驗，實現(xiàn)書籍與兒童之間的有效互動。又如，書籍《我要做手工》，書中設(shè)計切好的動物圖像，兒童僅需將其輕輕扣下即可，操作簡便。通過以上各種行為互動的引入，可有效提升兒童書籍的參與性、娛樂性，以如今兒童個性化發(fā)展需求相符。

四、結(jié)語

總而言之，新時期兒童書籍市場呈現(xiàn)出良好的發(fā)展前景，突破傳統(tǒng)單一的紙質(zhì)材質(zhì)，向更為多元豐富方向邁進，是兒童書籍裝幀設(shè)計發(fā)展的一大趨勢。通過基于兒童感官的互動性設(shè)計、基于兒童行為的互動性設(shè)計，以建立起兒童與書籍之間的更緊密聯(lián)系，提升兒童書籍的參與性、娛樂性、人性化，可切實激發(fā)兒童對書籍的閱讀興趣，感受書籍的無窮魅力。