盛格格 內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、能力培養(yǎng)導(dǎo)向下對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行改革的重要意義

（一）促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提升

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，計(jì)算機(jī)教師往往在課堂中處于主體地位，他們對(duì)學(xué)生講解知識(shí)，而學(xué)生處于被動(dòng)聽課的地位中，被動(dòng)對(duì)教師的講解進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，且學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展操作等，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升是不利的，無(wú)法推動(dòng)學(xué)生的自主思考和探索，如此所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往難以適應(yīng)市場(chǎng)的需要。而通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行改革，將能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，契合市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的實(shí)際需求情況對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，則能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展變化，具備更高的市場(chǎng)適應(yīng)力，且還能夠使教師在有限的課堂時(shí)間中，為學(xué)生傳遞更多的知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

（二）提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)力

能力培養(yǎng)導(dǎo)向下對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行改革，需要教師對(duì)市場(chǎng)情況進(jìn)行詳細(xì)分析，結(jié)合具體情況選擇針對(duì)性的教學(xué)模式，如案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，使學(xué)生在這種操作性強(qiáng)、能力培養(yǎng)效果好的模式下開展學(xué)習(xí)，從而能夠幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能，未來(lái)更好地適應(yīng)市場(chǎng)需要，這就能夠推動(dòng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)力的全面提升。此外，通過(guò)有效對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行改革，還能夠幫助學(xué)生拓展視野，學(xué)生可以在多種多樣的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)更為豐富的知識(shí)，從多種層面對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，不僅視野得到了拓展，而且創(chuàng)新能力也能夠得到提升。

二、能力培養(yǎng)導(dǎo)向下對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行改革的措施

在能力培養(yǎng)導(dǎo)向下，對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行改革，要將學(xué)生放在核心地位中，注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在采用教學(xué)模式的過(guò)程中，要注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，盡量采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，使學(xué)生在這種科學(xué)的模式中不斷提升職業(yè)技能和市場(chǎng)適應(yīng)力。

（一）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的重要方法，其將案例作為素材，通過(guò)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，使學(xué)生在分析案例、探究案例的同時(shí)從中得到啟發(fā)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更為全面、具體地了解。如此能夠促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提升，對(duì)于其未來(lái)的就業(yè)是有好處的。案例教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容的統(tǒng)一，對(duì)于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，在案例的作用下，學(xué)生不僅可以學(xué)到計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，而且還能夠掌握大量的實(shí)踐應(yīng)用技巧，所以是能力培養(yǎng)較為有效的方式。不過(guò)這種方式需要教師科學(xué)選取案例，要契合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容對(duì)案例進(jìn)行精挑細(xì)選，并做好課堂組織活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與案例學(xué)習(xí)的積極性。還要在案例分析完以后，教師鼓勵(lì)學(xué)生提交這方面的報(bào)告，對(duì)案例的來(lái)龍去脈、得出的啟示、蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行總結(jié)，以使學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法也是一種有效的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的提升十分有利。其將項(xiàng)目作為教學(xué)載體，通過(guò)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施等使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深刻把握，學(xué)生可以在參與項(xiàng)目、完成項(xiàng)目的同時(shí)提升學(xué)習(xí)能力，并達(dá)到某種學(xué)習(xí)目標(biāo)。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位完成項(xiàng)目，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升。仍然以“Excel”教學(xué)為例，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)Excel表格制作的項(xiàng)目，使學(xué)生以小組為單位對(duì)表格進(jìn)行制作，大家集思廣益、相互協(xié)商，最終制作出滿足要求和規(guī)定的Excel表格。在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，小組學(xué)生可以相互分工，如哪些學(xué)生負(fù)責(zé)查詢資料、哪些學(xué)生負(fù)責(zé)搜集信息等，并對(duì)Excel技巧進(jìn)行探究，最終教師對(duì)各個(gè)小組的制作結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如此能夠促進(jìn)學(xué)生更好地解決問(wèn)題，推動(dòng)其整體適應(yīng)力的提升。

（三）分層教學(xué)法

分層教學(xué)法指的是通過(guò)劃分層次，對(duì)不同層次學(xué)生選用針對(duì)性教學(xué)模式的方法，這種方法是以人為本理念的重要體現(xiàn)，能夠?yàn)槊恳晃粚W(xué)生提升計(jì)算機(jī)技能帶來(lái)有利作用。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以結(jié)合不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，為學(xué)生劃分層次，將全班學(xué)生劃分為三個(gè)層次，并針對(duì)于每一個(gè)層次的學(xué)生選用與之需求相符合的教學(xué)模式，設(shè)定針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。如因?yàn)椴煌瑢W(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容的了解程度不同，且學(xué)習(xí)能力也不相同，所以教師可以分層的形式開展教學(xué)，針對(duì)于層次較高的小組采用“重點(diǎn)講述”教學(xué)法，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐技能情況；針對(duì)于層次中等的小組采用“案例教學(xué)法”或者“項(xiàng)目教學(xué)法”等，使學(xué)生通過(guò)細(xì)化學(xué)習(xí)提升計(jì)算機(jī)技能；而對(duì)于層次較低的小組則運(yùn)用“引導(dǎo)性”教學(xué)法，注重對(duì)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)高端計(jì)算機(jī)人才的需求量更高，高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)國(guó)家的發(fā)展需要積極為社會(huì)培養(yǎng)和輸送專業(yè)化技能高的計(jì)算機(jī)人才。但縱觀我國(guó)高職院校計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，很多院校所采用的教學(xué)模式都存在較強(qiáng)的滯后性，難以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐技能的提升，因此如何對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行改革，使所培養(yǎng)出來(lái)的人才更為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，成為了亟待探索的問(wèn)題。本文針對(duì)于這一問(wèn)題提出了改革措施，希望為有關(guān)人員提供一些參考。