高志同，陳家起

(南京師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，南京 210023)

1 智慧體育實(shí)踐發(fā)展概況

1.1 智慧體育的概念

2008年IBM全球董事長彭明盛在英國倫敦皇家國際關(guān)系學(xué)院發(fā)表演講時(shí)曾說道：“在接下來的十年里，全球?qū)⑦M(jìn)入一個(gè)‘智慧’的時(shí)代”。2010 年IBM正式提出“智慧城市”的愿景，希望為世界和中國的城市發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量[1]。此后，社會各界開始了“智慧城市”的研究。體育行業(yè)也響應(yīng)時(shí)代主題提出了一個(gè)新型詞匯——智慧體育。目前，學(xué)術(shù)界對智慧體育概念還沒有統(tǒng)一的定義。韓瀟在《智慧體育》一書中的定義比較全面，即智慧體育是物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)應(yīng)用于體育領(lǐng)域的最新成果，是整合教育、醫(yī)療、旅游、文化等“體育+”資源的系統(tǒng)性工程，通過構(gòu)建數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的運(yùn)動空間、運(yùn)動模式、運(yùn)動生態(tài)，全面提升體育服務(wù)質(zhì)量，推進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，以更迅速、靈活、正確地響應(yīng)人們更具個(gè)性化、多元化的體育需求[2]。智慧體育的概念主要把握好三個(gè)典型特征：一是新型技術(shù)手段的應(yīng)用，二是多元化資源的融合，三是更多地體現(xiàn)人性化理念。

1.2 智慧體育發(fā)展現(xiàn)狀

1.2.1 智慧體育課堂

智慧體育課堂是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，以“互聯(lián)網(wǎng) +”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂[3]。目前智慧體育課堂還沒有統(tǒng)一的定義，但綜合其他研究者的觀點(diǎn)可以看出智慧體育課堂是指通過云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等科技手段，把科技、教育、體育結(jié)合起來，通過線上課堂和線下課堂、校內(nèi)課堂和校外課堂，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與體育課堂的高度融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育與家庭體育教育的相互協(xié)同，共同促進(jìn)學(xué)生身體、心理、社會適應(yīng)的全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)國家教育目標(biāo)和體育目標(biāo)。目前，智慧體育課堂主要是結(jié)合智能化可穿戴設(shè)備、運(yùn)動類APP進(jìn)行體育教學(xué)和訓(xùn)練以及體育課程成績的評定，此外，有部分智慧體育教學(xué)平臺，如微課、慕課等一些線上課程。結(jié)合新型高科技技術(shù)的教學(xué)模式依然沒有形成，主要原因是新型體育教學(xué)設(shè)備、智能教學(xué)場館、智慧教學(xué)平臺等許多與體育課堂相關(guān)的設(shè)施還不夠完善。

1.2.2 智慧體育運(yùn)動場所

智慧體育運(yùn)動場所是指通過高科技手段的使用，既能夠滿足全民健身、體育競賽等體育活動開展的要求，又要滿足大眾休閑娛樂、社會交往、餐飲服務(wù)等多元化的價(jià)值需求，既包括自身建筑功能的轉(zhuǎn)型升級，也包括對內(nèi)部系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能的改造升級，是一種新型的、多樣化的運(yùn)動空間。與傳統(tǒng)體育場館只提供體育運(yùn)動服務(wù)的功能不同，在智慧體育運(yùn)動場所中，運(yùn)動場館只是運(yùn)動場所中的一部分，但同時(shí)也是核心部分。智慧體育運(yùn)動場所主要分為四類，即智慧體育場館，如杭州市職工文化中心；智慧體育公園，如南京溧水智能體育公園；智慧體育小鎮(zhèn)，如重慶際華園體育溫泉小鎮(zhèn)；智慧體育綜合體，如華熙LIVE·五棵松。在體育運(yùn)動場所的建設(shè)方面，國家、地方已經(jīng)完成了很多項(xiàng)目。在智慧體育場館方面，基本能夠滿足人們觀看競技比賽和參與體育運(yùn)動的需求，但是比賽結(jié)束后，很多體育場館閑置，或是消費(fèi)價(jià)格太高而將經(jīng)濟(jì)情況一般的民眾拒之門外。此外，體育場館的智能化程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到理想要求，智慧化管理、智慧化運(yùn)營、智慧化控制平臺未有效結(jié)合起來，管理人員缺乏專業(yè)性。

1.2.3 智慧“體育+”

智慧“體育+”是指通過智慧體育結(jié)合其他行業(yè)的資源，從而形成一種新型的復(fù)合型產(chǎn)業(yè)形態(tài)，如智慧體育旅游、智慧體育醫(yī)療、智慧體育金融等。目前，智慧“體育+”產(chǎn)業(yè)形態(tài)處于起步與發(fā)展階段，融合機(jī)制、政策文件、產(chǎn)業(yè)結(jié)合、標(biāo)準(zhǔn)化體系、經(jīng)營管理等方面的輸出和建設(shè)還需要進(jìn)一步研究和探索。

2 智慧體育的發(fā)展迫切需要新型體育科技人才

2.1 新型體育科技人才的基本認(rèn)識

科技人才指以科學(xué)的探索精神、較高的創(chuàng)造力，在社會科學(xué)技術(shù)勞動中，為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人類進(jìn)步做出較大貢獻(xiàn)的人[4]。體育科技人才可以概括為以科學(xué)的探索精神、較高的創(chuàng)造力，在體育科學(xué)技術(shù)勞動中，為體育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人類進(jìn)步做出較大貢獻(xiàn)的人。根據(jù)概念內(nèi)涵和外延的反比規(guī)律和體育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把體育科技人才的概念定義如下：體育科技人才是指能揭示體育活動的客觀規(guī)律，有一定的知識和技能，在體育領(lǐng)域中做出較大貢獻(xiàn)的人[5]。結(jié)合當(dāng)今時(shí)代特征，體育科技人才就是懂得新一代信息技術(shù)，如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等以及具備新型管理、經(jīng)營等方面的知識和技能，并且能夠?yàn)轶w育事業(yè)的發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的人。從廣義來說，現(xiàn)代體育科技人才包括三類：一是體育自然科學(xué)類人才，二是體育社會科學(xué)類人才，三是體育復(fù)合型人才。

2.2 智慧體育發(fā)展對體育科技人才的能力需求

第一，更加注重新一代信息技術(shù)和管理運(yùn)營知識的培養(yǎng)。智慧體育的發(fā)展，一方面需要新一代科技手段的支撐，另一方面需要懂得體育知識的優(yōu)秀管理運(yùn)營等方面以及具有綜合知識能力的復(fù)合型人才的支持。要注重物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)知識的培養(yǎng)，也要注重管理經(jīng)營以及綜合知識的培養(yǎng)。只有滿足知識層面的培養(yǎng)，體育科技人才才能承擔(dān)起推動智慧體育發(fā)展的重任。

第二，更加注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。隨著學(xué)科交叉研究的深入，重大科學(xué)研究變得越來越復(fù)雜化，僅靠個(gè)人能力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足科學(xué)研究的需求。因此，必須擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)合作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。智慧體育的發(fā)展要基于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等交叉性學(xué)科的支持，高等院校、科研院所、公司企業(yè)要打破傳統(tǒng)觀念，促進(jìn)高校、科研院所內(nèi)部協(xié)作，促進(jìn)高校與高校、高校與科研院所、高校與企業(yè)、科研院所與企業(yè)的外部合作，營造良好的合作氛圍，共同促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

第三，更加注重跨學(xué)科研究能力的培養(yǎng)。從體育學(xué)科的性質(zhì)來看，它是一門綜合性、交叉性的學(xué)科，其中既含有社會科學(xué)知識，又含有自然科學(xué)知識。國內(nèi)眾多體育科技人員中相當(dāng)一部分是運(yùn)動員、教練員出身，他們當(dāng)中不乏出類拔萃者，但為數(shù)不多[6]。當(dāng)前體育科學(xué)跨學(xué)科研究的不平衡性已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了體育行業(yè)的發(fā)展，使得體育行業(yè)與其他行業(yè)發(fā)展的差距逐步增大。因此，跨學(xué)科研究能力的培養(yǎng)，尤其是體育學(xué)科跨自然學(xué)科研究能力的培養(yǎng)就顯得非常重要。

第四，更加注重國際化視野的培養(yǎng)。國際化視野是當(dāng)前科學(xué)研究人員必須具備的意識覺悟。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，全世界國家之間都有了緊密的聯(lián)系，體育科學(xué)研究也要跟上時(shí)代步伐。我國新型體育科技人才的培養(yǎng)要與國際接軌，吸收國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)行新型體育科技人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)國際合作，開展聯(lián)合培養(yǎng)模式，加強(qiáng)國際學(xué)術(shù)交流與合作，提高我國體育科技人才的綜合能力，培養(yǎng)一批具有世界水平的體育科技領(lǐng)軍人才，推動智慧體育更快更好地發(fā)展。

3 當(dāng)前體育科技人才培養(yǎng)與智慧體育發(fā)展需求的差距

3.1 從體育類高校本科專業(yè)設(shè)置的角度分析

對我國1988—2017年全國普通高等學(xué)校體育本科專業(yè)目錄進(jìn)行回顧[7]，利用互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查全國13所體育院校和部分開設(shè)體育類專業(yè)的綜合性院校和師范類院校，結(jié)果顯示，在全國13所體育院校的專業(yè)設(shè)置中主要是以社會科學(xué)類專業(yè)設(shè)置為主，除了北京體育大學(xué)有部分工學(xué)類(與體育相關(guān))專業(yè)以外，如數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能體育工程，其余體育院?；緵]有或者很少開設(shè)工學(xué)類專業(yè)。在對部分綜合性院校以及師范類院校的調(diào)查中，結(jié)果依然不容樂觀，綜合類院校雖然專業(yè)設(shè)置較為齊全，但是與體育有關(guān)的自然科學(xué)類專業(yè)少之又少，師范類院校側(cè)重社會科學(xué)類專業(yè)?？梢姡覈壳绑w育類院校的專業(yè)設(shè)置主要以社會科學(xué)類專業(yè)為主，自然科學(xué)類專業(yè)為輔，從側(cè)面反映出存在以培養(yǎng)社科類人才為主的現(xiàn)象，與智慧體育的人才需求差距較大。

3.2 從我國體育科技人才培養(yǎng)模式的角度分析

第一，培養(yǎng)形式單一，與其他學(xué)科的結(jié)合程度不夠。大部分體育科技人才的培養(yǎng)主要靠專業(yè)體育院校，綜合類、師范類、理工類院校的培養(yǎng)較少。無論從基礎(chǔ)設(shè)施還是師資力量等方面，理工類院校對于培養(yǎng)體育自然科學(xué)類人才有著獨(dú)特的優(yōu)勢。師范類、財(cái)經(jīng)類院校對于培養(yǎng)體育社會科學(xué)類專業(yè)人才方面有著不可替代的作用。綜合類院校因?yàn)閷I(yè)設(shè)置齊全，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，所以對于培養(yǎng)體育復(fù)合型人才有著良好的平臺。然而，目前我國體育科技人才的培養(yǎng)形式單一，與其他學(xué)科的結(jié)合程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大部分體育科技人才的培養(yǎng)主要靠專業(yè)體育院校，而綜合類、師范類、理工類院校的培養(yǎng)較少。培養(yǎng)方向依然是以體育與社會科學(xué)相結(jié)合的體育科技人才為主，與自然科學(xué)相結(jié)合的人才為輔，這種現(xiàn)象很難跟上新時(shí)代的步伐，很難達(dá)到智慧體育的發(fā)展要求。

第二，高校課程體系設(shè)置不合理，體育與其他學(xué)科的分化嚴(yán)重。許多非體育專業(yè)類的學(xué)生根本不了解體育，難以激發(fā)其對體育的興趣，導(dǎo)致高校自然科學(xué)類、社會科學(xué)類人才很難吸引到體育行業(yè)中去，再加上那些既懂體育知識又熟悉工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等知識的優(yōu)秀師資隊(duì)伍的缺失以及體育科技實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施的不完善導(dǎo)致了新型體育科技人才的培養(yǎng)難上加難。此外，傳統(tǒng)體育科技人才的培養(yǎng)，主要還是依靠單一的本校培養(yǎng)模式，甚至停留在二級學(xué)院內(nèi)部，無法聯(lián)合其他國內(nèi)、國外高校以及開展校企合作進(jìn)行培養(yǎng)。

4 智慧體育發(fā)展需求下體育科技人才的培養(yǎng)路徑

4.1 完善政策制度體系，強(qiáng)化激勵獎懲機(jī)制

國家體育總局、教育部通過合作制定出相關(guān)政策，加以引導(dǎo)，高校認(rèn)真貫徹執(zhí)行，綜合考慮本校的辦學(xué)優(yōu)勢和特色，開設(shè)校本課程，積極鼓勵高校大學(xué)生樹立跨學(xué)科思想意識，尤其是體育與其他學(xué)科的跨學(xué)科思維。政策的執(zhí)行以及學(xué)術(shù)研究的規(guī)范都需要監(jiān)督機(jī)構(gòu)的監(jiān)督才能夠得以順利實(shí)施，要成立相關(guān)監(jiān)督機(jī)構(gòu)對高校以及科研院所政策的實(shí)施情況進(jìn)行明確監(jiān)督，保證政策有效執(zhí)行。對于執(zhí)行效果好的單位進(jìn)行資金支持與獎勵，對于懶散、不付出實(shí)際行動的單位予以懲罰，以此激勵和促進(jìn)高校和科研院所進(jìn)行體育科技人才的培養(yǎng)熱情。

4.2 高等院校和科研院所增設(shè)體育與其他學(xué)科相結(jié)合的專業(yè)方向

高等院校、科研院所尤其是綜合性高等院校在專業(yè)設(shè)施、教學(xué)資源、優(yōu)秀師資等方面都有著體育院校不可比擬的優(yōu)勢所在，高校及科研院所通過新設(shè)體育與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)科學(xué)、物聯(lián)網(wǎng)工程、軟件工程等專業(yè)相結(jié)合的二級學(xué)科專業(yè)方向，作為試點(diǎn)，進(jìn)行體育自然科學(xué)類研究型和應(yīng)用型科技人才的培養(yǎng)。對于試點(diǎn)培養(yǎng)比較好的模式給予支持，使其在全國進(jìn)行推廣。此外，高等院校和科研院所也要加強(qiáng)體育經(jīng)營和管理類等體育社會科學(xué)類研究型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，通過新設(shè)體育運(yùn)動場所經(jīng)營與管理、體育金融、體育旅游管理、體育資源規(guī)劃等專業(yè)方向，改革課程體系等方式進(jìn)行體育社會科學(xué)類科技人才的培養(yǎng)，從而使體育科技人才隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)更為合理，使自然科學(xué)類科技人才和社會科學(xué)類人才在數(shù)量和質(zhì)量上保持平衡。

4.3 建立以體育和其他學(xué)科相融合的課程體系

改革原有的課程體系，打破體育與其他學(xué)科分化嚴(yán)重的課程體系，在此基礎(chǔ)上，無論是體育類專業(yè)、還是非體育專業(yè)類學(xué)生，通過設(shè)置交叉學(xué)科的選修課，讓更多理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的學(xué)生更深層次地了解體育，促進(jìn)其跨學(xué)科思維的形成。加強(qiáng)選修課教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格進(jìn)行課程學(xué)分的考核評價(jià)，使得學(xué)生能夠在選修課上盡可能地了解體育與其他學(xué)科相結(jié)合的理論知識，教師通過國內(nèi)外典型案例講解，啟發(fā)學(xué)生思考，從而激發(fā)學(xué)生的研究興趣，為將來升學(xué)、工作奠定基礎(chǔ)。在學(xué)位論文的選題方面，打破原有學(xué)科以及學(xué)院界限，積極鼓勵跨學(xué)科選題，鼓勵不同院系、不同專業(yè)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)跨學(xué)科指導(dǎo)，從而為新型體育科技人才的培養(yǎng)擴(kuò)大人才儲備。

4.4 打破學(xué)院、高校、科研院所界限，建立聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

在以人為本的基本理念下，人才的培養(yǎng)是重中之重。要打破傳統(tǒng)觀念，促進(jìn)校內(nèi)各院系、學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與科研院所、國內(nèi)高校與國外高校的合作，推進(jìn)建立聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，加快建立本科、碩士、博士等新型體育科技人才的聯(lián)合培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)一批具備自然科學(xué)知識、社會科學(xué)知識的綜合性新型體育科技人才，進(jìn)而推動智慧體育的快速發(fā)展。

4.5 加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，新建體育科技實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備

積極促進(jìn)新型體育科技人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)，通過集合校內(nèi)、校外師資，建設(shè)一支能夠培養(yǎng)新型體育科技人才的師資團(tuán)隊(duì)。成立全國體育科技師資聯(lián)合會，經(jīng)常進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享、教學(xué)分享、課程建設(shè)分享，完善培養(yǎng)新型體育科技人才的課程體系，使培養(yǎng)方案更加合理，培養(yǎng)出來的體育科技人才更加適應(yīng)新時(shí)代體育智慧化的發(fā)展需求，能夠促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)等體育相關(guān)行業(yè)高速發(fā)展，加快促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)的支柱型產(chǎn)業(yè)。此外，應(yīng)該重點(diǎn)新建體育科技實(shí)驗(yàn)室，為培養(yǎng)新型體育科技人才創(chuàng)造良好條件，從而更好地服務(wù)于學(xué)校體育、社區(qū)體育、競技體育，更好地促進(jìn)其智慧化發(fā)展。

4.6 加強(qiáng)校企合作培養(yǎng)新型體育科技應(yīng)用型人才

學(xué)校一般側(cè)重于理論知識的教學(xué)，而在實(shí)踐教學(xué)方面，由于其自身存在的限制，很難兼顧理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。社會性公司企業(yè)的存在正好彌補(bǔ)了學(xué)校教學(xué)的這一短板，公司企業(yè)往往擁有先進(jìn)的儀器設(shè)備，優(yōu)秀的實(shí)踐型專家隊(duì)伍。加強(qiáng)高校與公司企業(yè)的合作，是促進(jìn)新型體育科技應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一大趨勢，要充分利用好學(xué)校的理論課師資隊(duì)伍進(jìn)行理論教學(xué)，同時(shí)也要充分利用好公司企業(yè)的優(yōu)勢環(huán)境資源、實(shí)踐型導(dǎo)師隊(duì)伍，促進(jìn)新型體育科技人才在學(xué)校和社會企業(yè)兩方面的共同培養(yǎng)，使得應(yīng)用型體育科技人才更加適合未來體育科技企業(yè)發(fā)展的需求，不斷創(chuàng)造體育企業(yè)的新價(jià)值。

4.7 舉辦跨學(xué)科科技講壇，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍

加強(qiáng)校內(nèi)、校外、校企合作，聯(lián)合舉辦跨學(xué)科的學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)講座等學(xué)術(shù)交流活動，為新型體育科技人才的培養(yǎng)提供良好的學(xué)術(shù)交流環(huán)境，為其營造適宜的學(xué)術(shù)氛圍。只有這樣，才能促進(jìn)體育科技人才跨學(xué)科研究思維的形成，從而為智慧體育的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，推動體育強(qiáng)國建設(shè)的早日實(shí)現(xiàn)。

5 結(jié)語

人才是發(fā)展的根本因素，只有通過創(chuàng)新培養(yǎng)新型體育科技人才隊(duì)伍，為其創(chuàng)造出新的培養(yǎng)路徑，新型科技手段在體育行業(yè)的運(yùn)用才有機(jī)會成為可能。目前我國體育科技人才的培養(yǎng)存在嚴(yán)重不平衡的現(xiàn)象，仍以傳統(tǒng)體育社會科學(xué)類人才的培養(yǎng)為主，新型體育自然科學(xué)類人才以及新型體育社會科學(xué)類人才的培養(yǎng)較少，嚴(yán)重阻礙了智慧化時(shí)代體育發(fā)展的要求，滿足不了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，尤其是對體育自然科學(xué)類人才的需要。在提出智慧體育基本框架的同時(shí)，大力培養(yǎng)體育科技人才，加強(qiáng)新型體育科技人才培養(yǎng)路徑的創(chuàng)新研究，加強(qiáng)新型體育科技人才隊(duì)伍建設(shè)，著重培養(yǎng)體育自然科學(xué)類人才，進(jìn)而促進(jìn)智慧體育的快速發(fā)展。