于 涵

(黑龍江職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150080)

1+X證書制度的提出與應(yīng)用，對整個職業(yè)教育體系的改革起到了十分積極的推動作用。在會計教學(xué)改革中，1+X證書制度的應(yīng)用使會計專業(yè)學(xué)生能夠緊跟學(xué)科的發(fā)展步伐，掌握更多實用的專業(yè)知識，滿足市場的人才需求和自身的就業(yè)需求?；?+X證書制度做好高職院校會計教學(xué)改革，已成為提升會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的重要途徑。鑒于此，結(jié)合個人從事會計教學(xué)工作的實踐經(jīng)驗以及相關(guān)文獻，分析了1+X證書制度背景下的會計專業(yè)教學(xué)改革思路，供廣大教育工作者參考借鑒。

1 1+X證書制度推行的必要性

我國一直高度重視會計工作，隨著近年來市場經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展以及信息技術(shù)的不斷更新，使我國對會計人員的需求量與日俱增，財會類畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展前景十分可觀。但是，隨著人工智能時代的到來，一些基礎(chǔ)的會計崗位以及單一的會計核算工作正逐步被智能機器所取替，社會和行業(yè)對會計人才的職業(yè)技能提出了更高要求。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計預(yù)測分析，未來20年內(nèi)會計專業(yè)會受到人工智能的極大沖擊：一方面普通會計人員面臨著市場極度飽和的問題，另一方面高素質(zhì)復(fù)合型會計應(yīng)用人才極度匱乏。這進一步說明了社會、行業(yè)及企業(yè)在未來發(fā)展中迫切需要復(fù)合型會計應(yīng)用人才。近年來，不少高職院校推行了雙證畢業(yè)模式，一定程度上提升了本校畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢。會計是一個技術(shù)、知識、資金相對密集的行業(yè)，僅持有畢業(yè)證書很難順利找到工作。2019年教育部等四部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在院校實施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》，各高等職業(yè)學(xué)校積極響應(yīng)，其根本目的是為了實現(xiàn)會計專業(yè)教學(xué)與職業(yè)技能標準的高度契合，以此提升高職院校會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生在掌握會計專業(yè)知識技能的同時，有效提高自身技能水平，適應(yīng)社會對高層次人才的需求。

2 1+X證書制度內(nèi)涵與作用

1+X證書制度中的“1”指學(xué)生獲得的學(xué)歷證書，具體來說就是學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，通過一系列考核滿足高職院校的相關(guān)要求而獲得的畢業(yè)證書，其最主要的作用是評估學(xué)生在校期間的實際學(xué)習(xí)情況，“X”指學(xué)生獲得的職業(yè)技能等級證書。當前，基于1+X證書制度開展教育教學(xué)工作時，“X”應(yīng)成為高校重點關(guān)注的對象。要落實這一制度，就應(yīng)梳理清楚“1”與“X”之間的關(guān)系，了解二者的關(guān)聯(lián)性，即“1”是1+X證書制度的重要基礎(chǔ)，“X”不僅是1+X證書制度的重點，也是“1”的深化與拓展，進而使1+X證書制度在教育教學(xué)工作中發(fā)揮更大的價值和作用。

1+X證書制度的啟動，一方面有效深化了我國教育事業(yè)改革，強化技能教育也為優(yōu)化人才培養(yǎng)模式奠定了堅實基礎(chǔ)，另一方面有效激發(fā)了社會各界參與教育活動的熱情和積極性，豐富了高職院校的教育資源，一定程度上強化了高職院校對實踐創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)力度。1+X證書制度從本質(zhì)上來講，是對學(xué)歷教育、技能教育的有機融合，進一步強化了二者之間的有效銜接。從職業(yè)教育的角度來看，基于1+X證書制度開展的會計教學(xué)工作，通過兩種教育的共同作用，使會計專業(yè)學(xué)生不僅獲得了豐富的理論知識，還提升了實踐操作能力。從高職院校的角度來看，基于1+X證書制度開展的會計教學(xué)工作，能夠結(jié)合市場變化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷優(yōu)化會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)更多符合社會需求的復(fù)合型應(yīng)用人才。1+X證書制度已成為當前我國教育領(lǐng)域的主要研究內(nèi)容，以及未來職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。

3 1+X證書制度下高職院校會計教學(xué)改進對策

3.1 提升會計教學(xué)改革意識

基于1+X證書制度做好高職院校會計教學(xué)改革工作，在開展改革工作過程中，要詳細分析1+X證書制度的內(nèi)涵，充分調(diào)研市場需求，積極探索1+X證書制度下高職院校會計專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)該遵循的總體目標。會計專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合會計專業(yè)課程安排，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，在開展職業(yè)技能培訓(xùn)、綜合素質(zhì)考核等活動中，落實教學(xué)改革總體目標，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保會計專業(yè)教學(xué)改革目標符合1+X證書制度的實際要求。

3.2 優(yōu)化會計教學(xué)方法

教材是實施會計教學(xué)的重要基礎(chǔ)與前提條件，在開展會計專業(yè)教學(xué)改革過程中，要充分重視會計教材的實際價值，并在優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新優(yōu)化會計教學(xué)方法。會計教師應(yīng)結(jié)合1+X證書制度的相關(guān)理念，充分考慮不同學(xué)生的個性化差異以及高職院校的人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化創(chuàng)新教育教學(xué)方法。近年來，信息化教學(xué)對提高會計課程教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的作用，會計專業(yè)教師可以多利用信息技術(shù)手段為會計專業(yè)學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以提高會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.3 完善會計教學(xué)評價體系

高職院校應(yīng)改進優(yōu)化會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確保人才培養(yǎng)方案符合社會企業(yè)需求。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排，確保學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)同步進行，使會計專業(yè)學(xué)生既能夠扎實掌握專業(yè)知識，又能夠提升自身的職業(yè)技能水平。制定科學(xué)合理的教學(xué)評價體系，設(shè)置多元化的評價主體和評價內(nèi)容，使學(xué)生的考核評價結(jié)果更加全面客觀，促使其不斷學(xué)習(xí)和豐富自身的各項會計技能，增強就業(yè)競爭力。

4 結(jié)語

基于1+X證書制度的會計教學(xué)改革，不僅能夠提升會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和水平，還能夠提升其綜合能力，增強就業(yè)競爭力，滿足社會對復(fù)合型會計應(yīng)用人才的需求。在今后的實踐教學(xué)改革過程中，高職院校要提升教學(xué)改革意識，優(yōu)化教學(xué)方法，完善教學(xué)評價體系，不斷總結(jié)成功經(jīng)驗，確保高職院校會計專業(yè)教學(xué)改革工作的順利完成，確保1+X證書制度發(fā)揮出最大成效，形成科學(xué)有效的會計育人模式。