李姝

摘要：為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將思想政治教育融入到公共基礎(chǔ)課程將是高校育人的重要途徑，也是未來高職教育教學(xué)的重要內(nèi)容。本文將從課程思政的內(nèi)涵和意義出發(fā)，探究高職英語教學(xué)中融入思政教育的必要性和有效路徑，同時明確教師在英語教育中融入課堂思政的教學(xué)過程中的任務(wù)和作用

關(guān)鍵詞：課程思政;高職英語;育人

早在2016年12月的全國高效思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記就提出“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人、努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！弊鳛楦呗氃盒＝虒W(xué)過程中的重要任務(wù)，立德樹人關(guān)系到學(xué)生的自身素質(zhì)養(yǎng)成與未來發(fā)展成才。在日常教育教學(xué)中加強(qiáng)思政教育，是高職院校實(shí)施職業(yè)教育“育人”的基本要求。2019年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上再次強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持顯性課程與隱性課程相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人?！备呗氂⒄Z是高職院校必修的基礎(chǔ)課程之一，將課程思政融入到日常英語教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行全方位思想政治教育。

一、“課程思政”的含義

“課程思政”最早是在2014年由上海市委市政府提出的，其主要內(nèi)容是鼓勵專業(yè)課程知識與思政內(nèi)容相結(jié)合，努力打造一個不空洞、不獨(dú)立、結(jié)合實(shí)踐的大學(xué)思政課教育體系。以期突破傳統(tǒng)思想政治教育課程“單兵作戰(zhàn)”、“孤島化”的窘迫狀況，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，了解我國悠久歷史及其中的深奧智慧，以及各位愛國志士對我國科技、經(jīng)濟(jì)和綜合國力發(fā)展所做出的卓越貢獻(xiàn)。

“課程思政”的提出是對高等教育的方向指導(dǎo)和理念創(chuàng)新，其本質(zhì)“是各門公共基礎(chǔ)課程和各類專業(yè)課程落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要課程觀。推進(jìn)課程思政建設(shè)是學(xué)校用好課堂教學(xué)主渠道，推進(jìn)全員全程全方位育人的重要實(shí)踐，是系統(tǒng)化落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體，也是深化課程改革的內(nèi)在要求?！?/p>

二、高職英語教學(xué)融入“課程思政”的必要性

在北大師生座談會上，習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)：“扎根中國大地辦大學(xué)，高校必須始終堅(jiān)持正確的政治方向不動搖，始終堅(jiān)持黨對高校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)不動搖?！币环矫?，高職英語是高職院校的公共必修基礎(chǔ)課程之一，面向全體新生，在傳授知識的同時都應(yīng)當(dāng)同時對學(xué)生的價值觀有正確的引導(dǎo)，以達(dá)到真正的育人使命。另一方面，思政課程其實(shí)一直在高校開設(shè)，但是作為思想政治的專門課程存在，缺乏與其他公共課程和專業(yè)課程的融合。所以，在高職英語課程中，教師應(yīng)該教育學(xué)生在面臨世界眾多思潮中，如何運(yùn)用辯證唯物主義思想，同時順應(yīng)我們國家的時勢，堅(jiān)持道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

三、“課程思政”在高職英語教學(xué)中的實(shí)施途徑

（一）建設(shè)高職英語“課程思政”教學(xué)資源庫

高職英語的“課程思政”應(yīng)從課程切入點(diǎn)著手，通過英語教學(xué)內(nèi)容，尋找思想政治教育的天然聯(lián)系，進(jìn)而非常自然地將思想政治教育融入到日常的英語教學(xué)當(dāng)中。這些切入點(diǎn)和這些天然聯(lián)系就是課程資源科建設(shè)的重要著力點(diǎn)，將其整理成為英語教學(xué)課程思政資源庫，使高職英語課程思政教學(xué)建設(shè)系統(tǒng)化。這將有助于提高教師備課和上課過程中課程思政內(nèi)容的使用效率，確保課程思政在高職英語課程教學(xué)中融入的質(zhì)量，最終推動課程思政在高職英語教學(xué)中的高效和優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

（二）建設(shè)高水平高質(zhì)量的英語課程思政教師團(tuán)隊(duì)

不同于傳統(tǒng)的思政課，課程思政的實(shí)施需要教師在本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更加自然和生動地將思政教育的內(nèi)容融入進(jìn)去，以潤物細(xì)無聲的方式，潛移默化地對學(xué)生的思想政治認(rèn)識和觀念進(jìn)行影響。

高職英語課程教師更應(yīng)該在傳播各國文化觀念的過程中，與我國文化觀念作好對比和說明，讓學(xué)生在開放和包容的觀念中，既了解了世界各國思想文化，更加堅(jiān)定對我們中國特色社會主義核心價值觀的堅(jiān)守。在進(jìn)行現(xiàn)行教材建設(shè)的同時，還要構(gòu)建好其中的思想政治教育素材和目標(biāo)。這就要求教師首先提高自身的思想政治素養(yǎng)，同時精通本專業(yè)知識，還要了解學(xué)生狀態(tài)，利用好課堂，將其作為育人平臺，將職業(yè)英語知識與思政教育充分融合，以英語知識為載體，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德觀和價值觀，教師以身作則，引導(dǎo)學(xué)生具備政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識。

（三）建設(shè)線上線下互通的常態(tài)化融合模式

隨著當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育教學(xué)已經(jīng)不再拘泥于學(xué)校教室和三尺講臺了。因新冠疫情的影響，線上教學(xué)成為一種新的教和學(xué)的媒介。新的教學(xué)理念自然也需要新的教學(xué)方式的應(yīng)用，思政元素也可以在放在線上作為課前引入主題或課后作業(yè)討論，教師也可以通過多種媒體平臺，利用小視頻或者優(yōu)秀文章推送的方式為學(xué)生帶來與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)科知識以及思政要素，來培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交際能力。

（四）建立全面的評價體系

為確保課程思政能夠順利與英語課程融合，有關(guān)方面應(yīng)建立多元化系統(tǒng)化的評價機(jī)制，在考查專業(yè)知識的同時，考核思政內(nèi)容的理解和掌握程度。例如可以通過小組討論、小論文協(xié)作或演講等形式，采用小組自評、小組互評結(jié)合教師評價等方式，對學(xué)生的英語知識和技能掌握程度和思政理念的體現(xiàn)做出合理評價。另外，要綜合過程性評價和終結(jié)性評價，建立系統(tǒng)長效的評價體系，在橫向比較的同時，對每位學(xué)生自身發(fā)展方面也做出縱向的評價。

四、結(jié)語

新時代新特點(diǎn)對高校教育教學(xué)工作提出了新要求，課程思政的引入給了高職英語教師絕好的平臺去培養(yǎng)學(xué)生既要立足本國，也要面向世界，既要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)，也要傳播中華優(yōu)秀文化，讓英語課堂成為實(shí)現(xiàn)立德樹人的育人陣地。

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