摘 要：在教育事業(yè)快速發(fā)展的背景下，農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)也進入了快車道，從當(dāng)前農(nóng)村美術(shù)教學(xué)實際情況來看，在多個教學(xué)環(huán)節(jié)依然存在嚴重問題，直接影響美術(shù)課堂國畫教學(xué)質(zhì)量。在初中美術(shù)課堂國畫教學(xué)中，需要幫助學(xué)生掌握正確教學(xué)方法，將重點放在寫意花鳥教學(xué)中，保證課堂教學(xué)多樣性。在素質(zhì)教學(xué)觀念提出的背景下，美術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)培養(yǎng)中不可缺少的重要內(nèi)容，初中美術(shù)教學(xué)不光會影響學(xué)生審美能力，對傳統(tǒng)文化傳承同樣有著重要意義。而寫意花鳥教學(xué)需要明確主題，通過合理的表現(xiàn)手法。故文章對初中美術(shù)課堂中國畫寫意花鳥教學(xué)方法進行深入研究，分析寫意花鳥教學(xué)的意義和特點，對綜合教學(xué)提出建議。

關(guān)鍵詞：寫意花鳥;農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué);教學(xué)方案分析

一、 引言

國畫屬于中國藝術(shù)精髓，涵蓋詩、書、畫，整體表現(xiàn)中國民族文化內(nèi)涵，同時也是中國文化傳承見證。如今在初中美術(shù)教學(xué)中，已經(jīng)將國畫列為重點內(nèi)容，為了逐漸提升高中美術(shù)國畫教學(xué)質(zhì)量，需要將寫意花鳥教學(xué)作為重點內(nèi)容，展現(xiàn)課堂教學(xué)趣味性，滿足學(xué)生階段性心理特點，幫助學(xué)生更好地了解國畫教學(xué)內(nèi)涵與技巧。在寫意花鳥教學(xué)活動開展中，不光需要重視學(xué)生審美培養(yǎng)，還需逐漸提升學(xué)生繪畫技巧，從而保證初中課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率不斷提升。根據(jù)目前教學(xué)實際情況來看，初中美術(shù)教學(xué)在多個環(huán)節(jié)存在問題，需要針對初中美術(shù)教學(xué)存在的問題進行深入研究，合理應(yīng)用符合標(biāo)準的國畫教學(xué)方法，逐漸提升寫意花鳥教學(xué)水平，在不斷提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的同時，滿足學(xué)生多元化發(fā)展需求，增強學(xué)生關(guān)于寫意花鳥教學(xué)方面的理解。需要在多元化角度分析農(nóng)村美術(shù)教學(xué)遇到的困境，合理應(yīng)用寫意花鳥教學(xué)方案，保證教學(xué)機制制定與實施符合現(xiàn)實標(biāo)準，從而才能促進農(nóng)村美術(shù)教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展。

二、 農(nóng)村初中美術(shù)課堂國畫教學(xué)的重要性

在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)階段，學(xué)生思維較為活躍，并處于思維邏輯過渡期。在開展美術(shù)授課活動時，教育人員需要利用學(xué)生個人特點與思維邏輯方式，確保學(xué)生繪畫技能和學(xué)科素養(yǎng)逐漸提升。在新課改影響之下，農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)有了全新要求，教育人員在授課過程中不光需要講解美術(shù)技巧，同時還需要普及關(guān)于國畫知識的相關(guān)理論，將課堂重點放在學(xué)生美術(shù)思維培養(yǎng)和審美意識培養(yǎng)上，確保學(xué)生朝著多元化方向發(fā)展，為學(xué)生日后發(fā)展奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生可以更加深入了解傳統(tǒng)文化的特點與魅力，需要將國畫教學(xué)作為基礎(chǔ)，逐漸延伸寫意花鳥繪畫技巧，在基本理論和繪畫技巧方面進行延伸，最終達到理想教學(xué)效果。對農(nóng)村初中生來講，心智和理解能力依然有限，在進行寫意花鳥教學(xué)過程中，教育人員仍需重視教學(xué)技巧的使用，只有吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生更加深入了解國畫教學(xué)的魅力，才能達到理想教學(xué)效果。

三、 農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

從中國農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)發(fā)展實際情況可以得出，在教學(xué)開展中，依然在多個環(huán)節(jié)存在嚴重問題，其中主要包括受到高考壓力影響，教育人員或者學(xué)生家長將美術(shù)教學(xué)作為輔助科目，對美術(shù)教學(xué)沒有給予足夠的重視，這種情況直接限制初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。文章針對初中美術(shù)教學(xué)階段存在的多方面問題進行了總結(jié)，細化分析如下。

（一）農(nóng)村初中學(xué)生缺乏關(guān)于文化課教學(xué)的興趣

國畫屬于中華傳統(tǒng)文化的載體，展現(xiàn)了中國多年發(fā)展文化意識和人類對自然、社會發(fā)展的態(tài)度，并且在國畫中也能體現(xiàn)儒家文化與道家文化。雖然國畫可以折射多方面歷史，但對農(nóng)村初中生來講，國畫表意過于抽象和深奧。初中生文化基礎(chǔ)相對薄弱，思維方式以直觀和單一為主要特點，缺乏對國畫特點的解析與深入了解，更沒有興趣深入了解國畫文學(xué)。在學(xué)習(xí)國畫知識過程中，只是聽到教師關(guān)于國畫的理解，即使擁有正確的引導(dǎo)，但是關(guān)于國畫理解依然不夠深入，學(xué)生繪畫水平無法達到標(biāo)準，最終導(dǎo)致教學(xué)效率不高、教學(xué)效果不佳等現(xiàn)象發(fā)生。

（二）教學(xué)方法單一內(nèi)容不夠完善

農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)屬于讓學(xué)生接觸藝術(shù)的初始階段，和其他學(xué)科相比，美術(shù)更加重視動手與親身體驗，因此需要不斷提升學(xué)生思維能力與創(chuàng)造能力，只有讓學(xué)生欣賞到更多繪畫作品，才能培養(yǎng)出多元思維邏輯。繪畫邏輯和數(shù)學(xué)公式邏輯有所差異，數(shù)學(xué)公式一成不變，繪畫邏輯需要多元化。目前在開展初中美術(shù)教學(xué)中，依然使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，在教學(xué)開始階段，教師不斷灌輸學(xué)生美術(shù)知識，學(xué)生只能被動接受知識。傳統(tǒng)教學(xué)方法對學(xué)生思維邏輯成長造成了限制，沒有為學(xué)生留取足夠的思考空間，無法增強學(xué)生感受與體驗。在國畫教學(xué)中，學(xué)生缺少切身體會，繪畫技巧和用筆技巧都無法得到提升。由于農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)存在的問題，直接影響學(xué)生審美培養(yǎng)以及審美能力提升。

（三）農(nóng)村國畫教學(xué)環(huán)境比較局限

在國畫教學(xué)過程中需要重視實踐與理論完美結(jié)合，教學(xué)環(huán)境與教學(xué)設(shè)施是國畫教學(xué)開展的基礎(chǔ)。由于農(nóng)村教學(xué)設(shè)施相對落后，在課堂中教師只能針對文化教學(xué)概念進行講解，美術(shù)教學(xué)成了理論知識傳授，整體缺乏實踐教學(xué)支撐。所以需要做好課堂教學(xué)拓展，教師需要充分利用已有教學(xué)資源，讓學(xué)生更加深入了解國畫教學(xué)，體驗國畫繪畫，只有不斷地動手操作才能保證邏輯思維有所提升，關(guān)于國畫知識理解也才能更上一層樓。農(nóng)村學(xué)校缺乏專業(yè)美術(shù)教師，很難保證美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，這種現(xiàn)象也直接影響了學(xué)生美術(shù)技巧的掌握，美術(shù)教學(xué)也無法達到預(yù)期效果。由于農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)設(shè)施的落后，直接影響教育人員教學(xué)積極性，農(nóng)村教育人員缺少培訓(xùn)機會，加上教學(xué)手段創(chuàng)新不足，都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，對國畫教學(xué)產(chǎn)生了負面影響。

四、 寫意花鳥在農(nóng)村初中美術(shù)課堂國畫教學(xué)中的實踐措施

（一）做好課前導(dǎo)入工作

農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)中課前導(dǎo)入屬于開始階段，對學(xué)生而言有著重要的引領(lǐng)效果，因此在美術(shù)課堂，寫意花鳥教學(xué)活動開展中，教育人員需要根據(jù)初中生心理特征，使用先進教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)備，完成合理課前導(dǎo)入。在開始寫意花鳥課程教學(xué)時，教育人員可以讓學(xué)生了解寫意畫特點，例如可以選擇多種風(fēng)格的繪畫進行對比，讓學(xué)生找出繪畫之間存在的區(qū)別，學(xué)生通過觀賞也能體會到寫意畫特點與風(fēng)格，讓學(xué)生對寫意畫有著更深的理解。另外，美術(shù)教育人員需要正確表達寫意畫概念，可以在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)播放一些關(guān)于寫意畫的音頻，營造良好課堂氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)國畫興趣，讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)繪畫的狀態(tài)。

（二）設(shè)置情景課堂

初中學(xué)生思維邏輯處于發(fā)展階段，在進行寫意畫教學(xué)中，需要重視表達手法，確保教學(xué)方法和學(xué)生特點相符合。初中生理解能力和高中生理解能力存在很大差距，教育人員在日常授課中需要重視生活禮儀。例如寫意畫教學(xué)中，教師不能急于進入教學(xué)主題，可以在教學(xué)初始階段讓學(xué)生了解一些著名繪畫作品，增加學(xué)生關(guān)于繪畫作品的鑒賞能力之后，再讓學(xué)生了解一些自然風(fēng)景，做好合理的課堂導(dǎo)入工作，之后才能進行美術(shù)教學(xué)技巧和理論知識講解。美術(shù)課程開展前，教育人員可以利用美術(shù)作品布置教室，或者在班級板報上貼上名人畫作，從而營造良好的美術(shù)教學(xué)氛圍。另外，在進行動態(tài)圖繪畫過程中，教育人員可以準備一些寫意作品動態(tài)圖，讓學(xué)生及時了解繪畫意境與繪畫技巧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維。

（三）重視師生交流

教學(xué)開展中，若想保證教學(xué)質(zhì)量逐漸提升，首先需要確保師生雙方的參與度。教師不光需要具備教學(xué)主動性，還需讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，對學(xué)生而言，教師需要發(fā)揮出良好的引導(dǎo)作用，更加深入了解學(xué)生，從而才能有利于針對性教學(xué)方法的使用。日后教學(xué)活動開展中，需要不斷完善教學(xué)模式，保證教學(xué)效率不斷提升。例如，在寫意花草教學(xué)過程中，教育人員需要引導(dǎo)學(xué)生進行墨色調(diào)整，之后才能在宣紙上進行繪畫，通過不同墨色搭配，繪出生動的寫意作品。教育人員需要逐漸傳授學(xué)生寫意畫繪畫技巧，引導(dǎo)學(xué)生在課后多觀看一些關(guān)于美術(shù)教學(xué)的視頻，多讓學(xué)生接受藝術(shù)知識，保證學(xué)生繪畫技巧提升的同時，藝術(shù)審美能力有所提升。

（四）改善已有教學(xué)設(shè)置，保證美術(shù)課程教學(xué)安排合理

為了確保農(nóng)村美術(shù)課堂教學(xué)水平不斷提升，需要在初始階段營造良好國畫教學(xué)氣氛，在滿足學(xué)生實際需求背景下，逐漸配置完善的教學(xué)設(shè)置，凸顯美術(shù)教學(xué)重要地位，增加教育人員和學(xué)生家長關(guān)于美術(shù)教學(xué)的重視程度，確保美術(shù)課程安排合理性。農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)需要將國畫教學(xué)作為目標(biāo)，例如，若想確保美術(shù)教學(xué)活動順利開展，教師需要提升關(guān)于國畫教學(xué)的認知，并且重視國畫教學(xué)，在上課之初需要認真學(xué)習(xí)國畫教學(xué)基礎(chǔ)理論，全方位掌握國畫教學(xué)技巧，這樣才能增強國畫教學(xué)的有效性。

（五）構(gòu)建完善教師考核體系

農(nóng)村若想改變美術(shù)課堂教學(xué)存在的問題，需要保證教師綜合素質(zhì)和專業(yè)能力不斷提升。因此，為了逐漸增強農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)效果，需要使用完善的教師考核體系，增強教育人員關(guān)于國畫教學(xué)的認知水平。比如，在考核美術(shù)教師繪畫技巧與繪畫能力時，需要在教學(xué)方法和教學(xué)理念以及教學(xué)目標(biāo)等角度進行綜合考量，增強教育人員綜合素質(zhì)的背景下，保證考核體系科學(xué)合理，這樣才能不斷提高國畫教學(xué)質(zhì)量。

（六）應(yīng)用多媒體技術(shù)

為了保證農(nóng)村美術(shù)課程中實施寫意花鳥教學(xué)效果，需要重視教學(xué)設(shè)計，對已有的教學(xué)硬件設(shè)施進行完善，強調(diào)國畫教學(xué)重要地位。在教育人員正確引導(dǎo)下，讓學(xué)生接收到多種多樣的繪畫工具，從而才能讓學(xué)生更好地理解寫意花鳥教學(xué)技巧，提高國畫教學(xué)有效性。之后還需要通過多媒體設(shè)備，展示寫意花鳥教學(xué)方面的資料視頻，加深學(xué)生關(guān)于知識點的理解，同時也能確保學(xué)生繪畫欣賞水平逐漸提升。教育人員需要重視寫意花鳥教學(xué)正確指導(dǎo)，保證學(xué)生可以在繪畫中融入更多個人體驗，不斷充實課堂教學(xué)內(nèi)容。在實施寫意花鳥教學(xué)中，需要展現(xiàn)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建完善教學(xué)體系，從而確保國畫教學(xué)融入更多創(chuàng)新元素。只有得到信息技術(shù)支持，才能讓學(xué)生更加深入了解寫意花鳥教學(xué)基本技能，同時也能通過動態(tài)圖片進行展示，讓學(xué)生感受整個繪畫流程。

五、 結(jié)語

綜上所述，文章主要針對國畫中寫意花鳥教學(xué)進行深入研究，通過研究得出，在農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)開展中，需要重視寫意花鳥教學(xué)有效性分析，對已有的教學(xué)方法進行逐漸優(yōu)化，重視教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)，從而才能滿足教學(xué)發(fā)展需求。

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作者簡介：

羅秀英，福建省三明市，福建省三明市三元區(qū)洋溪中學(xué)。